淺談數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)學(xué)生產(chǎn)生的心理問(wèn)題和解決辦法

王翦

摘 要：數(shù)學(xué)在一部分學(xué)生眼中是很好學(xué)的一門(mén)學(xué)科，只要記住公式和方程式往里套就行；而在另一部分學(xué)生眼中，數(shù)學(xué)枯燥、無(wú)聊，每天就是算。這就產(chǎn)生了不同的心理，而這些心理會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一系列的不同現(xiàn)象。這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注和把握學(xué)生的各種心理，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；心理問(wèn)題；解決辦法

一、對(duì)不同學(xué)生不同心理的解決方案

1.認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)很簡(jiǎn)單的學(xué)科，一學(xué)就會(huì)的

對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，相信他們?cè)诮佑|數(shù)學(xué)的時(shí)候就有一個(gè)良好的心態(tài)并一直保持到了現(xiàn)在，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有自己的理解，會(huì)運(yùn)用自己的方法把數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單化，能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們要做的非常簡(jiǎn)單，就是繼續(xù)保持他的興趣，并引導(dǎo)他自主學(xué)習(xí)，從中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，產(chǎn)生成就感。

2.認(rèn)為數(shù)學(xué)特別難學(xué)，怎么都不會(huì)算的

對(duì)于這些學(xué)生，首先要讓他在心理上認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單好學(xué)性，其次教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，并直至教會(huì)為止，然后教學(xué)生在習(xí)題中應(yīng)用，多加練習(xí)，在學(xué)生掌握以后給出相似題型讓學(xué)生自己思考，自己做題，從而逐步減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的排斥和厭惡心理，增加好感。

二、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)因?yàn)橐恍┬睦硪蛩囟淖冏约旱膶W(xué)習(xí)態(tài)度

比如之前學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)很好，突然之間不想學(xué)了，或者學(xué)習(xí)成績(jī)突然就下降了。這時(shí)老師就需要注意，看看是什么原因?qū)е聦W(xué)生突然產(chǎn)生這種情況，一般是因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生突然的不聞不問(wèn)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的下降。學(xué)生還是非?？粗欣蠋煂?duì)自己的評(píng)價(jià)的，當(dāng)老師對(duì)學(xué)生非常好、師生關(guān)系非常融洽的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)非常樂(lè)意學(xué)習(xí)；反之，當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到老師不看重自己的時(shí)候，有一大部分學(xué)生會(huì)通過(guò)不好好學(xué)習(xí)、成績(jī)下降吸引老師的注意力。這個(gè)時(shí)候如果老師給予關(guān)注，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心、詢問(wèn)，過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)有所好轉(zhuǎn)，甚至好于從前；如果老師聽(tīng)之任之，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)一再下滑，直至跟不上其他學(xué)生，長(zhǎng)時(shí)間的落差就會(huì)讓學(xué)生喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的一些心理問(wèn)題

1.煩躁心理

數(shù)學(xué)在很多人眼里非?？菰锖蜔o(wú)聊，除了算還是算。學(xué)生在心情不好，加上運(yùn)算量很大的情況下，就會(huì)產(chǎn)生煩躁的心理，認(rèn)為算這些根本沒(méi)用，自己做的都是一些無(wú)用功。加上現(xiàn)在科技的發(fā)展，完全可以使用計(jì)算器等一些高級(jí)設(shè)備，而不用自己在這里苦算。他們還會(huì)認(rèn)為現(xiàn)在的一些正數(shù)、負(fù)數(shù)、函數(shù)什么的在生活中的用處不大，或者根本用不到，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

這種情況下，教師就需要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處以及以后在生活中的用處。比如，一個(gè)建筑合理美觀的建造就需要一些數(shù)字的精確計(jì)算；生活中我們離不了的買(mǎi)賣(mài)都需要數(shù)學(xué)，如果以后想做大生意，或者當(dāng)老板都需要一個(gè)良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)在生活中的重要性和不可代替性，從而減輕煩躁感，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.自卑心理

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)有一個(gè)攀比的心理，當(dāng)自己認(rèn)為自己這一門(mén)很厲害的時(shí)候會(huì)驕傲。但是當(dāng)發(fā)現(xiàn)另一個(gè)很厲害的人時(shí)，就會(huì)暗中較勁、比拼。贏了就會(huì)更加驕傲，有時(shí)甚至?xí)杏X(jué)到成就感。反之如果輸了，并且還是一次又一次的輸了之后，就會(huì)對(duì)自己失去信心，產(chǎn)生一種“我數(shù)學(xué)不好，怎么學(xué)都比不過(guò)別人”的自卑心理。這種自卑心理在學(xué)生中是非常常見(jiàn)的。學(xué)生一旦產(chǎn)生這種心理就會(huì)不想學(xué)習(xí)，但又想吸引老師的注意力，就會(huì)變成老師眼里調(diào)皮搗蛋的“壞孩子”。

受生活中家長(zhǎng)和老師的影響，中國(guó)的孩子都是在對(duì)比的環(huán)境下成長(zhǎng)的，和別人比較成為一種習(xí)慣，當(dāng)然比較也是有好處的，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但它也有反作用，需要我們及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，防止學(xué)生出現(xiàn)自卑心理。在出現(xiàn)了以后也要及時(shí)疏導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生重拾自信心。

3.閉塞心理

由于數(shù)學(xué)本身存在的單一性，好多學(xué)生會(huì)認(rèn)為把公式套進(jìn)去就可以解題，而忽略了數(shù)學(xué)分析的難度，在這種時(shí)候想問(wèn)又沒(méi)有勇氣問(wèn)老師和同學(xué)，怕別人覺(jué)得自己笨而隱藏問(wèn)題，導(dǎo)致自己分析能力和解題思路中斷、跟不上節(jié)奏，從而影響了學(xué)習(xí)效率。其實(shí)，閉塞心理就是學(xué)生不自信的表現(xiàn)，它是一種長(zhǎng)期存在的心理，和上述因?yàn)檩攲?dǎo)致的自卑心理不同，它沒(méi)有一個(gè)好的開(kāi)始，更需要家長(zhǎng)和老師的一個(gè)關(guān)心和鼓勵(lì)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)依戀、迷茫等各種心理問(wèn)題，這些問(wèn)題影響著老師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需要老師在教學(xué)中和學(xué)生有一個(gè)良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在有問(wèn)題時(shí)及時(shí)說(shuō)、及時(shí)解決，杜絕或者減少學(xué)生產(chǎn)生各種排斥、厭學(xué)心理。老師更多地鼓勵(lì)會(huì)減少學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生。

編輯 任 壯