將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中美術(shù)教學淺析

張繼宇

摘要：隨著當前新課改進程的不斷推進，對于學生綜合素養(yǎng)的培育也有了更高的目標和要求。美術(shù)教育作為素質(zhì)培育的重要組成內(nèi)容，承擔著重要的教學內(nèi)容及目標。本文從多媒體技術(shù)應(yīng)用意義入手，著重探討了初中美術(shù)教學應(yīng)用多媒體技術(shù)的有效路徑，以期更好地推動初中美術(shù)課堂教學的實效性。

關(guān)鍵詞：初中階段;美術(shù)教學;多媒體技術(shù);應(yīng)用路徑

一、初中美術(shù)教學應(yīng)用多媒體技術(shù)的重要意義

在初中課程體系中，美術(shù)課程是其中不可缺少的組成部分。盡管美術(shù)課程的教學內(nèi)容及時長在初中整體教學體系中占比較小，但美術(shù)課程教學依然承擔著重要的美育功能。在初中階段，學生的認知水平及綜合素養(yǎng)正處于飛速發(fā)展的重要時期，美術(shù)課程教學有助于引導(dǎo)學生建立對美好事物的感知能力，進而激發(fā)學生對于美術(shù)作品、創(chuàng)作理念、理論知識及創(chuàng)作方法等的學習興趣，在此基礎(chǔ)上更好地理解事物，實現(xiàn)創(chuàng)作層面的創(chuàng)新。從一定層面而言，相較于理論性，初中美術(shù)教育更重實踐性。但就初中傳統(tǒng)教學現(xiàn)狀而言，往往以教師的單向知識傳遞方式為主，以板書、掛圖等為主要示范手段，這樣存在形式單調(diào)、效率較低的局限問題，較難為學生帶來更加豐富的學習體驗。

隨著信息時代的飛速發(fā)展，在教育領(lǐng)域運用信息化手段已成為提高教學效率，實現(xiàn)拓展視野和知識面的目的。

多媒體教學作為信息化教育的表現(xiàn)手段，這是指基于初中美術(shù)教學目標，面向初中學生這一教學群體對象，結(jié)合圖文聲像等要素充分展現(xiàn)教學內(nèi)容，實現(xiàn)教師和學生的交互教學功能作用。在當前教育新形勢背景下，如何更好地提升多媒體教學的應(yīng)用實效性，已成為當前重要探究課題。

二、初中美術(shù)教學應(yīng)用多媒體技術(shù)的有效路徑

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)激發(fā)學生學習興趣

在初中階段，學生多處于青春發(fā)育時期，對于事物的認知和理解還處于不斷發(fā)展和成熟的成長時期，在此階段，學生對于外界事物也充滿了探究和好奇。對于美術(shù)教育而言，實質(zhì)上是一個引導(dǎo)學生認識和了解美的過程。通過引導(dǎo)學生接觸藝術(shù)作品、傳遞美術(shù)理論知識，建立相應(yīng)的藝術(shù)審美意識及能力？但就傳統(tǒng)初中美術(shù)教育課堂而言，由于傳統(tǒng)教學內(nèi)容及手段的限制，教師較難在有限的課堂教學時間內(nèi)提供更多的相關(guān)的美術(shù)教育資源。但多媒體借助于自身強大的信息展示路徑突破了這一限制，同時還能結(jié)合豐富的圖文聲像等要素創(chuàng)設(shè)極具感染力的教學情境，充分激發(fā)學生的探究興趣，迅速抓住學生的注意力，集中到教學內(nèi)容中來，在技術(shù)層面極大拓展了傳統(tǒng)教學的邊界。例如在講解藝術(shù)創(chuàng)作者的作品時，可以最大限度拓展展示作品的范圍，同時還能通過解析和比較，引導(dǎo)學生感受創(chuàng)作者在不同階段的創(chuàng)作風格變化。通過多媒體教學的優(yōu)勢作用，能夠充分調(diào)動學生的注意力，也能夠更好地便于學生理解。

（二）應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學情境

如前文所提及，多媒體技術(shù)融合了圖文聲像等多種要素，能夠在整體層面給予學生更具感官沖擊的學習體驗。而多媒體技術(shù)應(yīng)用至初中美術(shù)教育課程之中，不僅僅是將紙質(zhì)課本的教學內(nèi)容數(shù)字化呈現(xiàn)，而是一次審美層面的立體浸入式教學過程。以多媒體課件制作為例，從背景設(shè)計、配色選擇、圖像呈現(xiàn)、文字排版等等角度，都是融入了教師主體的審美情趣及偏好。從學生關(guān)注課件的那一刻開始，便是一場藝術(shù)審美的獨特體驗。因此教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時，需要不斷拓展思路，擯棄照本宣科的教學思想，將審美意識融入教學設(shè)計的全過程之中，創(chuàng)設(shè)更具質(zhì)感的美術(shù)課程學習情境，在潛移默化之間增強學生的審美意識及審美標準，為理論及實踐知識的教學打下良好的基礎(chǔ)。

（三）應(yīng)用多媒體技術(shù)提升美術(shù)課堂教學效率

在初中階段，美術(shù)素養(yǎng)培育和美術(shù)技能傳授是教學活動的重要組成。但在美術(shù)技法傳授過程中，傳統(tǒng)教學一般以教師板書演示為主，需要學生近距離認真觀察，同時耗時較長，在教師演示過程中也容易出現(xiàn)遮擋，影響學生的教學體驗。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠有效成為提升美術(shù)課堂教學效率的重要助力，以《漢字的象形之韻》為例，教師可以通過多媒體技術(shù)設(shè)計課件，通過動態(tài)圖片或視頻展示漢字的基本特征、字體發(fā)展和演變過程，充分展示漢字的象形韻味，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生掌握的變形美術(shù)字的基本設(shè)計氣哭和脈絡(luò)。例如教師可選擇北京奧運會開幕式這一重大活動為展示內(nèi)容，這可以涵蓋活字印刷術(shù)板塊的展示、煙火組成的漢字圖案以及北京奧運會會徽等內(nèi)容，讓學生能夠迅速抓住漢字象形韻味的核心，由此自然導(dǎo)入變形美術(shù)字的設(shè)計理念。在多媒體課件進行知識呈現(xiàn)的同時，教師還可以在旁進行補充講解，引導(dǎo)學生關(guān)注重點知識，真正掌握改變形式、對比和強調(diào)、缺損與重復(fù)、象形與圖案等多種創(chuàng)意設(shè)計方法，力求在有限的課堂教學時間內(nèi)傳遞更多的美術(shù)知識，實現(xiàn)提高教學效率的目的。

結(jié)束語：

在初中階段美術(shù)課程教學是實現(xiàn)美育功能的重要路徑。但就傳統(tǒng)教學課堂而言，依然存在一定的問題和局限，長此以往，容易讓課堂氛圍陷入枯燥乏味的境地，不利于學生自身的成長。多媒體技術(shù)因其巨大的信息化優(yōu)勢，能夠成為課堂教學的有效助力。通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，有助于更好地拓展課堂教學知識范疇，營造更加生動的教學情境，進一步增強學生的學習興趣，為美術(shù)教學目標的順利實現(xiàn)打下堅實基礎(chǔ)。

在初中美術(shù)教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)，首先能夠基于其圖文聲像并茂的特征激發(fā)學生的探究好奇和學習興趣，同時超越時間空間限制，拓展美術(shù)知識的呈現(xiàn)范圍，同時在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)適合的教學情境，營造更加生動有趣的課堂氛圍，充分抓住學生的注意力，提升整體課堂教學效率，同時也能夠讓學生更為直觀地感受美術(shù)藝術(shù)的魅力所在。

但同時，教師也需要明確意識到多媒體技術(shù)僅是課堂教學的手段之一，并不能替代教學內(nèi)容本身，更不能舍本逐末僅為追求表現(xiàn)形式，而忽略了精品內(nèi)容的打磨。因此這需要教師端正心態(tài)，正確認識到多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將其作為課堂教學的重要輔助，真正為課堂教學服務(wù)。

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