微課在初中數(shù)學(xué)個性化教學(xué)中的應(yīng)用

王建華

摘 要：微課不僅能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生突破課堂的重難點內(nèi)容，而且對個性化教學(xué)有著重大的推動作用。所以，教師要有意識地將微課應(yīng)用到數(shù)學(xué)個性化教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，以此促進學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課；個性化教學(xué)；初中數(shù)學(xué)

微課是以短視頻為載體，展現(xiàn)教學(xué)過程中某個知識點的講解、某個問題的解釋或者是重難點的突破等的教學(xué)資源。在信息技術(shù)突飛猛進的今天，教師要有效地將微課應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)個性化教學(xué)的各個方面，以確保學(xué)生在直觀的數(shù)學(xué)課堂中掌握知識，在高效的數(shù)學(xué)課堂中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可以培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識，而學(xué)生能否具備問題意識直接影響到學(xué)生思維的靈敏度和相應(yīng)的創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。因此，教師如果能創(chuàng)設(shè)出這樣的教學(xué)情境，將對學(xué)生問題意識的創(chuàng)建和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新精神的培育有著極為重要的意義。通過生活化、趣味化的場景喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)，促進學(xué)生高階位思維能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，為學(xué)生深度學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、突破教學(xué)重難點，有效提高教學(xué)效率

初中數(shù)學(xué)具有自身知識抽象性的特點，這往往成了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的障礙，而微課可以將抽象的知識具體化，教師可將重難點知識制作成微課，提供給學(xué)生。通過微課展示，將靜態(tài)知識動態(tài)化，使課堂不再枯燥。學(xué)生可以從自我實際情況出發(fā)，選擇進度，將容易的、簡單的內(nèi)容選擇向后快進，沒學(xué)會的可以重復(fù)播放，這種形式在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中是不可能實現(xiàn)的。所以，在課堂重難點突破的過程中，我們要制作出有效的微課視頻幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障性工作。

三、開展典型例題教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

習(xí)題講解是初中教學(xué)中不可缺少的一部分，也是學(xué)生鞏固所學(xué)知識、增強學(xué)生知識靈敏度的重要一面。微課可以對學(xué)生進行相關(guān)例、習(xí)題的“講解”。微課在習(xí)題講評環(huán)節(jié)中有兩個功能，一是對基礎(chǔ)題的講解。因為基礎(chǔ)題大部分學(xué)生都能準確地進行解答，如果在課堂上再次進行講解的話就會浪費時間，而制成微課不僅能節(jié)省課上的時間，而且能讓學(xué)生對未掌握的知識有進一步鞏固的機會。二是對難題的講解。將微課與難度較大的試題的講解結(jié)合在一起，與將微課與重難點知識結(jié)合在一起是一樣的，都是為了幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、掌握知識?？傊诹?xí)題講解中我們要充分發(fā)揮微課的作用，確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動問知中學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)能力。

四、密切聯(lián)系社會生活，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用價值

新課程理念指出：“數(shù)學(xué)要與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系。”社會生活中存在許多與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的現(xiàn)象和視頻資料，將視頻資料中有關(guān)初中數(shù)學(xué)教學(xué)知識點的內(nèi)容編輯制作成微課，用于某個知識點的教學(xué)引入或課外知識拓展，不僅豐富了教學(xué)形式，而且使學(xué)生了解和感受到數(shù)學(xué)知識鮮活現(xiàn)實的一面，進而鼓勵他們學(xué)習(xí)知識，并將知識用于生活中，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力和應(yīng)用價值。

五、指導(dǎo)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

課堂復(fù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不可忽視的內(nèi)容，有利于鞏固所學(xué)知識，而復(fù)習(xí)過程也要合理利用微課。例如，在“三角函數(shù)”復(fù)習(xí)時，為了讓學(xué)生掌握利用三角函數(shù)知識測量和計算教學(xué)樓高度的問題，可以利用微課的輔助作用，讓學(xué)生有效開展學(xué)習(xí)，演示測量和計算步驟。在學(xué)生對工作流程熟悉的前提下，讓他們有效開展學(xué)習(xí)，進行實地測量和計算，不僅增強對三角函數(shù)知識的理解，還能有效提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。所以，在新課程改革中，教師要充分發(fā)揮微課的作用，為高效數(shù)學(xué)課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。

六、通過微課相互學(xué)習(xí)，促進教師專業(yè)成長

制作微課程也是進行微研究的過程，為了提高學(xué)生成績、開闊視野以及實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師必須在課前查閱相關(guān)資料，利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的微課資源學(xué)習(xí)同行的先進做法，觀摩同一課題的微課視頻反思自己的教學(xué)行為，實現(xiàn)個體教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和技能的提升，從而提升自己的專業(yè)素質(zhì)。

微課作為一種新的教學(xué)方式可以在很多方面彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，初中數(shù)學(xué)是一個抽象的學(xué)科，如何讓中學(xué)生在課堂上很好地掌握這些數(shù)學(xué)知識，是每一個數(shù)學(xué)老師思考的問題。利用微課的優(yōu)勢，積極地探尋初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新方式，取得更好的教學(xué)效果，也是每一個數(shù)學(xué)老師不可逃避的責(zé)任。雖然微課在設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用方面還有很多難題，但相信微課教學(xué)在現(xiàn)代大趨勢下會成為現(xiàn)代信息技術(shù)和課程內(nèi)容整合的最佳方向，也會引發(fā)新一輪數(shù)字化教學(xué)改革。

參考文獻：

[1]劉璐.初中數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵問題的教學(xué)思考[J].教育實踐與研究，2017（1）.

[2]舒國平.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主動提問能力[J].數(shù)學(xué)大世界，2016（12）.

注：本文為江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點資助課題“基于大數(shù)據(jù)分析的初中數(shù)學(xué)微課個性化教學(xué)研究”（B-a/2015/02/055）（主持人葛余常）、江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究第十一期立項課題“基于大數(shù)據(jù)分析的微課個性化教學(xué)研究”（2015JK11-L205）（主持人何杰、葛余常）的研究成果之一。

編輯 魯翠紅