新課程背景下的初中物理實驗教學(xué)改革探索

張玉富

摘 要：近些年，隨著新課標的提出，許多學(xué)科的教學(xué)都按照新課標的要求進行改革。物理實驗方面的教學(xué)也是一樣。在進行物理實驗教學(xué)時，要求學(xué)生積極主動地對實驗進行探索，在教學(xué)過程中要符合學(xué)生的心理特點讓學(xué)生更好地加入到物理實驗中。通過分析新課標下物理實驗的教學(xué)論述了教學(xué)方面的一些策略，僅供讀者參考。

關(guān)鍵詞：新課標；初中物理實驗；教學(xué)改革

一、物理實驗教學(xué)的新要求

隨著新課標的提出，物理實驗教學(xué)的探究越來越受到重視。物理實驗要求學(xué)生動手的同時也要動腦，物理實驗?zāi)茉谝欢ǔ潭壬吓囵B(yǎng)出學(xué)生的探索能力。新課標在物理實驗中的應(yīng)用要求老師培養(yǎng)學(xué)生獨立完成實驗的能力和獨立思考的能力。

目前的物理實驗教學(xué)在一些方面還有欠缺之處。在教學(xué)過程中，物理實驗教學(xué)的目的就是提高學(xué)生的成績，目的性比較強。學(xué)生在初一、初二接觸的物理實驗基本都是靠老師講解或者老師向?qū)W生演示，初三時學(xué)生才有機會進行實驗操作。并且初三時會對需要考試的實驗操作進行集中練習(xí)。老師在教學(xué)過程中太過于重視成績，忽略了實驗教學(xué)的實際應(yīng)用，這就導(dǎo)致了部分學(xué)生對物理實驗的教學(xué)產(chǎn)生抗拒心理。新課標要求學(xué)生在實驗操作時能積極主動，讓學(xué)生有興趣自己加入到物理實驗操作中，讓學(xué)生有自主探索的學(xué)習(xí)精神。

二、初中物理教學(xué)的新原則

在物理實驗教學(xué)中，合理的教學(xué)原則才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時，一開始就能動手操作物理實驗對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力十分重要。這就要求老師在教學(xué)中重視每一個實驗的操作，讓學(xué)生在初一、初二也能動手操作相關(guān)實驗。

比如，在學(xué)習(xí)用天平稱量物體這一簡單實驗時，老師可以讓學(xué)生進行獨立的實驗操作：（1）把天平放在水平桌面上；（2）游碼歸零，即把游碼撥到零刻度線上；（3）調(diào)節(jié)橫梁平衡螺母，使橫梁平衡；（4）然后對物體進行稱量，先把需要稱量的物體放在左盤，然后選取合適的砝碼放在右盤，移動游碼使天平平衡，讓指針處于分度盤正中間；（5）最后利用公式：左盤=右盤+游碼計算出物體的總質(zhì)量。這種比較簡單的實驗，老師給學(xué)生演示一遍就可以讓學(xué)生獨立操作。在物理實驗教學(xué)中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，物理實驗操作就是要求學(xué)生有較強的獨立思考能力。

三、針對學(xué)生特點制訂符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的方法

抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點才能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)習(xí)習(xí)慣制定出相應(yīng)的教學(xué)計劃。初中生學(xué)習(xí)物理實驗還處于懵懂的階段，對一些實驗操作都比較好奇，一些物理原理學(xué)生也不能很好地理解。老師要抓住學(xué)生的這一特點，在學(xué)習(xí)中善于設(shè)疑，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)實驗探究凸透鏡成像原理時，老師可以讓學(xué)生自主進行實驗操作：首先，老師要讓學(xué)生先記錄凸透鏡的焦距。然后老師指導(dǎo)學(xué)生安裝實驗操作儀器，把蠟燭、凸透鏡、光屏依次安裝到光具座上，注意調(diào)節(jié)光屏和蠟燭焰心的高度，使之在同一水平線上。然后可以進行接下來的操作。（1）讓凸透鏡保持固定，將燭焰移動到凸透鏡的2f以外，同時另一只手移動光屏，讓光屏上能呈現(xiàn)出一個倒立、縮小的實像。并且記錄好物距和像距。（2）改變燭焰的位置，使之大于f且小于2f，繼續(xù)移動光屏，讓光屏上出現(xiàn)一個正立、放大的實像，記錄物距、像距。（3）再次改變燭焰與凸透鏡之間的距離，使燭焰位于凸透鏡的f之內(nèi)，并且再次移動光屏，移動時發(fā)現(xiàn)無論怎么移動都不能成像，這時把光屏撤掉，可以在光屏側(cè)看到一個正立、放大的虛像。在實驗操作中讓學(xué)生自己觀察，并且在實驗操作完成后老師要設(shè)疑，讓學(xué)生自己探究焦距與物距以及像距之間的關(guān)系，并且探索出凸透鏡成像時的成像規(guī)律。這樣完成的實驗以及總結(jié)出的實驗規(guī)律學(xué)生印象更加深刻，并且能鍛煉學(xué)生自主探索的能力。

四、鍛煉學(xué)生自主能力，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在物理實驗的教學(xué)中，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探索的能力培養(yǎng)很重要，老師要讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考的能力，讓學(xué)生能獨立完成簡單的實驗操作。

比如，在學(xué)習(xí)測量物體密度的實驗操作時，老師給出學(xué)生密度測量公式：ρ=m/v，然后老師說出大概的實驗操作步驟讓學(xué)生自己進行實驗操作。在學(xué)生操作的過程中，學(xué)生能獨立地思考用排水法測量物體體積的實驗原理，并且學(xué)生能獨立掌握用天平稱量物理的實驗操作。像這種簡單的實驗操作老師只需要指導(dǎo)關(guān)鍵問題，讓學(xué)生自己進行實際操作即可。

新課標指導(dǎo)下的物理實驗操作教學(xué)在一定程度上提高了學(xué)生的動手操作能力，并且培養(yǎng)了學(xué)生的探索分析能力。關(guān)于物理實驗教學(xué)，還需要更多的專業(yè)人士進行研究，并提出更好的教學(xué)策略，有了新課標的指導(dǎo)，物理實驗教學(xué)必定能越來越科學(xué)，越來越符合時代發(fā)展的需要。

參考文獻：

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編輯 張珍珍