初中體育教學(xué)中以生為本的有效策略研究

金星

摘 要：隨著新課程的不斷深入改革，初中教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型人才。在“以生為本”這一新的教學(xué)理念下，教學(xué)的主要工作應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為中心，本著一切為提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的健康體質(zhì)為依據(jù)對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中；體育；以生為本；有效策略

以生為本是當(dāng)前初中生體育教學(xué)理念下的基本教學(xué)發(fā)展需求，更加注重落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促使學(xué)生主觀能動(dòng)性的最大發(fā)揮。初中體育教學(xué)中以生為本的教學(xué)落實(shí)必須依托于教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)方法等的相互轉(zhuǎn)換，本文就此做出了一定的研究，以促進(jìn)初中生體育教學(xué)的發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，貫徹落實(shí)“以生為本”教學(xué)理念

隨著教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，現(xiàn)如今，作為初中基礎(chǔ)教學(xué)科目之一的體育教學(xué)得到了越來(lái)越多人的重視。初中體育能夠在學(xué)生身體成長(zhǎng)和心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉、教給學(xué)生正確健康與運(yùn)動(dòng)知識(shí)的方式，讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到加強(qiáng)，綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，符合素質(zhì)教育對(duì)初中生能力的基本要求。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想是影響“以生為本”理念有效落實(shí)的保障，也是最重要的方面。我們要從三個(gè)方面做好轉(zhuǎn)變的工作。

1.轉(zhuǎn)變“散養(yǎng)式”的教學(xué)方式

以往的體育課，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為是用來(lái)休息的時(shí)間，因此，學(xué)生往往不能對(duì)體育這門(mén)課程具有一定的重視心理，導(dǎo)致體育課失去了它原本應(yīng)具有的教學(xué)價(jià)值。

2.轉(zhuǎn)變?cè)袘?yīng)試的教學(xué)思想

隨著近年來(lái)體育已經(jīng)被納入到中考的總體成績(jī)，在體育課堂上，學(xué)生雖然會(huì)主動(dòng)去參與練習(xí)，但也只會(huì)單一地去練習(xí)中考必考的體育項(xiàng)目而已，學(xué)生對(duì)體育教育的發(fā)展根本沒(méi)有任何興趣。

3.努力轉(zhuǎn)變只為了掌握體育技能和鍛煉身體素質(zhì)的目的

眾所周知，在素質(zhì)教育的背景下，體育課程的價(jià)值遠(yuǎn)不止于掌握技能以應(yīng)付考試，還能提高和鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。初中課程不斷改革的時(shí)代，要依據(jù)改革的基本理念，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全方面的發(fā)展。例如，社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)、心理素質(zhì)水平的鍛煉等，這些都是體育課程的價(jià)值所在。

總的來(lái)說(shuō)，在體育課程進(jìn)行改革教育時(shí)，一定要摒棄傳統(tǒng)落后的思想教學(xué)，努力實(shí)施新型的教學(xué)理念，也即采用“以生為本”的教學(xué)理念，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供有效的幫助。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提升教學(xué)針對(duì)性

1.和諧師生關(guān)系構(gòu)建落實(shí)以生為本

在課堂上，首先體育教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的思想觀念，和學(xué)生形成和諧友好的平等關(guān)系，遇到問(wèn)題或是矛盾，先要聽(tīng)取學(xué)生不同的意見(jiàn)，然后帶領(lǐng)大家共同探討。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，不僅能夠增進(jìn)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，而且能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的環(huán)境，這樣學(xué)生容易融入課堂，大幅提升學(xué)習(xí)效率，從而為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠基。同時(shí)，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上問(wèn)題的同時(shí)，也要發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)其自信心，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，努力學(xué)習(xí)。

2.分層次教學(xué)落實(shí)以生為本

體育教師與學(xué)生之間的高效互動(dòng)，主要表現(xiàn)在教學(xué)的方式上，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變需要初中體育教師在教學(xué)之前對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行充分的了解，根據(jù)不同的體質(zhì)進(jìn)行合理的教學(xué)分配。對(duì)于學(xué)生而言，不能一概而論，由于學(xué)生的身體素質(zhì)都是存在一定的差異的，對(duì)于不同的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方法，需要對(duì)每一名學(xué)生的身體特色進(jìn)行分析，從而總結(jié)出更具有針對(duì)性的教學(xué)模式。只有這樣才不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)體育課堂上無(wú)所事事，或是做自己不擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目而感到無(wú)聊乏味，這樣會(huì)打擊學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

3.教學(xué)引導(dǎo)落實(shí)以生為本教學(xué)

在平時(shí)的體育教學(xué)過(guò)程中，初中體育教師應(yīng)該注意自己的作用是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并不是處處幫著學(xué)生去完成。比如，在課堂上，教師可以提出多種教學(xué)方案，讓學(xué)生分組討論，或是就某一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生表達(dá)各自不同的觀點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂的主角，這樣有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，以更加自主的心態(tài)和方式面對(duì)學(xué)習(xí)，從而不僅在教學(xué)過(guò)程中獲得鍛煉，而且對(duì)于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)也是一種很好的方式。

三、基于學(xué)生的基本情況分析有效設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)

1.分析學(xué)生的合作伙伴的選擇

進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的分組，在分組過(guò)程中教師要盡可能地采用學(xué)生的主觀意愿，讓學(xué)生自主地組成各自的小組。對(duì)于需要調(diào)整的小組成員教師要重視對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行德育，讓組長(zhǎng)能夠接納不擅長(zhǎng)的同

學(xué)，幫助同學(xué)之間共同進(jìn)步。例如，教師在教授籃球投籃的技巧時(shí)，男生會(huì)有很高的積極性，而女生的積極性則會(huì)相對(duì)較低，此

時(shí)，教師可以把學(xué)生按照男女混編的方式進(jìn)行分組，把學(xué)生分成多個(gè)混編的小組，確保每一個(gè)小組的實(shí)力不相上下，以小組的方式進(jìn)行教學(xué)，并參與比賽。這樣可以讓學(xué)生形成自己的體育思維能力，彰顯學(xué)生在課堂的地位作用，進(jìn)而達(dá)到課堂的最優(yōu)效果。

2.分析學(xué)生的合作活動(dòng)需求

教師可以利用訪談的方式，了解在體育課堂中學(xué)生更喜歡什么類(lèi)型的體育活動(dòng)與需求。例如，在體育課堂中，對(duì)于“側(cè)手翻”的教學(xué)，學(xué)生雖然很感興趣，但必須安排一些臂力比較大的學(xué)生來(lái)做安全保護(hù)員，這樣可以消除學(xué)生的恐懼心理，起到一定的安全保護(hù)作用，同時(shí)，為了安全起見(jiàn)，學(xué)習(xí)與練習(xí)的過(guò)程中需要同學(xué)之間互相幫助，相互協(xié)作來(lái)完成練習(xí)。這樣才能保證每一名學(xué)生的安全，才能讓學(xué)生放心安全地完成體育訓(xùn)練。

四、豐富體育教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)以生為本教學(xué)

1.豐富游戲落實(shí)以生為本教學(xué)

游戲化課堂的構(gòu)建是為了打破傳統(tǒng)教學(xué)中的單一灌輸式課堂教學(xué)，以往的灌輸式教學(xué)模式常常會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的心理，像是在機(jī)械地訓(xùn)練。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師需要借助游戲的活動(dòng)來(lái)營(yíng)造活躍的課題氛圍，為“以生為本”的教學(xué)理念更好地貫徹落實(shí)做好最基本的教學(xué)工作。例如，在體育教學(xué)中的“三級(jí)跳遠(yuǎn)”課程中，為了學(xué)生能夠積極地去練習(xí)，可以在授課過(guò)程中采用游戲的方式進(jìn)行，讓學(xué)生進(jìn)行猜拳比賽，使學(xué)生從枯燥的沙坑練習(xí)中解脫出來(lái)?？梢詫W(xué)生進(jìn)行分組，然后通過(guò)猜拳活動(dòng)決定誰(shuí)進(jìn)行跳，贏的同學(xué)就要向前跳一次，最后看哪一組第一個(gè)跳到終點(diǎn)。這樣，就可以通過(guò)游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且在游戲中鍛煉學(xué)生的基本體育技能，進(jìn)而也確保了“以生為本”理念的有效實(shí)現(xiàn)。

2.競(jìng)賽活動(dòng)設(shè)計(jì)落實(shí)以生為本教學(xué)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，正處于青春期萌芽階段，教師好勝心比較強(qiáng)，喜歡與同學(xué)之間較量高低。所以，在體育教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)中，多多組織一些足球賽、籃球賽等活動(dòng)，可以以班級(jí)或者小組為單位的形式進(jìn)行競(jìng)賽。讓學(xué)生在競(jìng)賽中掌握體育項(xiàng)目的基本技能，同時(shí)，也讓學(xué)生在競(jìng)賽中充分應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。而且經(jīng)常開(kāi)展體育競(jìng)賽活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，對(duì)于學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)也起著十分重要的作用。

體育課堂教學(xué)的以生為本，既是時(shí)代發(fā)展的需求，也是現(xiàn)代高效課堂教學(xué)的主要特征。體育課堂教學(xué)中，體育教師要多動(dòng)腦思考以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性的情景，以生為本的教學(xué)理念的立足點(diǎn)在于充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其更好地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在初中體育教育教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主體性，做到以學(xué)為本尊重每一名學(xué)生并給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間展現(xiàn)自我的風(fēng)采，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，造就新型的人才，完成時(shí)代賦予體育課堂教學(xué)的使命，真正做到以生為本。

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