動之以情，讓“問題學(xué)生”于潤物無聲處受教育

陳家維

摘 要 教育是一門科學(xué)、一種策略，但它更是一門藝術(shù)、一種智慧。不露痕跡的教育是最有效的教育。成功的教育應(yīng)該讓孩子在不知不覺中獲取真知，學(xué)會做人。而無痕教育就是以情境暗示，讓孩子在自悟自覺中走出困惑和無助的狀態(tài)，其教育的效果肯定會明顯而持久的。

關(guān)健詞 無痕教育 教育境界 育人方法

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）13-0015-02

教育是無痕的，是對生命最大的尊重，是對教育本原和教育本真追求的至高境界。正如老子《道德經(jīng)》云：“處無為之事，行不言之教”，這里的不言之教追求的就是教育的無痕；“大音希聲，大象無形”的思想就是不要顯刻意，不過分主張，無形無態(tài)無框架才能容納成有，進入樸素而沒有任何人為痕跡的本真境界。

蘇霍姆林斯基說：“造成教育青少年困難的最重要原因，在于把教育目的在學(xué)生面前以赤裸裸的形式進行”，“教育者教育意圖越是隱蔽，就越是能為教育的對象所接受，就越能轉(zhuǎn)化成教育對象自己的內(nèi)心要求”。下面，筆者結(jié)合平時的教育教學(xué)工作，談?wù)勛约簩逃裏o痕的做法與體會。

一、片斷回放

小郭同學(xué)是我校一名六年級男同學(xué)，他的媽媽是一名環(huán)衛(wèi)工，爸爸則在離家?guī)资锏牡胤介_了一間小商店，并養(yǎng)了一個“二奶”。由于父母長期關(guān)系不和，小郭感受不到家庭溫暖，往往在不聽話的時候，得到的“待遇”不是媽媽的辱罵，就是爸爸的拳打腳踢。各種原因造成小郭性格孤獨，心理反逆，脾氣煩躁，經(jīng)常有意無意地欺負(fù)身邊的同學(xué)和女教師。

瞧：某個星期二的早讀期間，女同學(xué)小王要小郭還給她數(shù)學(xué)書，原因是他在昨天將她的數(shù)學(xué)書偷偷地藏起來，并有許多同學(xué)證實此事。當(dāng)教他的張老師（女）命令小郭將書還給小王時，誰知小郭不但不承認(rèn)，還當(dāng)著張老師的面，用腳踢小王的肋，兇狠地對著張老師撒野：“每件事都是針對我，偏幫其他同學(xué)，你的媽……”。張老師氣憤極了，將小郭同學(xué)叫到辦公室，準(zhǔn)備打電話通知他的家長，只見小郭不僅不怕，居然繼續(xù)對張老師講臟話和惡毒說話……張老師氣得哭了起來，當(dāng)著我的面說：“陳校長，這個同學(xué)我沒辦法教了，交由你處理吧。

二、輔導(dǎo)與做法

（一）談心初期——意想不到的硬仗

我把小郭叫到辦公室讓他坐下，并主動為他斟了一杯茶，目的是讓他的情緒穩(wěn)定下來。誰知小郭竟然不領(lǐng)情地說：“陳校長，我跟張老師鬧矛盾，與女同學(xué)打架，這是我與她們之間的事，不關(guān)你事，你不用多管閑事了……”說完就準(zhǔn)備跑走。

我愣了一下，心不禁打了個唐突，即時反復(fù)自己問自己：我是不是在多管閑事？！學(xué)生是在考我的教育機智呀，看來今天這個談心是一場硬仗。

（二）談心中期——斗智斗勇

看著情緒激動的小郭，我對他說：“老師希望你不要急于離開，你放心，我不會責(zé)罵你，我只是想聽你說說，為什么你會認(rèn)為我是在多管閑事呢？”他很有理由地說：“你既不是教我們班，又不是我們班主任，所以你是在多管閑事”。我問他，你能不能給自己5分鐘的時間，思考三個問題：1.以前陳校長有沒有找過你談心？經(jīng)常我是怎么樣幫你解決問題的？2.你現(xiàn)在興沖沖回家，你的家長會幫助你解決問題嗎？3.你踢哭了的小王，如果她的家長來學(xué)校找你算帳，你如何是好？

小郭聽完我三個問題，人一下子冷靜了許多，他接著我的引導(dǎo)回答道：有一次我在坐在我后面的女同學(xué)的桌子上用涂改液寫了“八婆”，又用鉛筆在桌面上寫下辱罵的語言后，張教師將我的學(xué)生臺扔出走廊，事后你找我談心分析，“本周星期五就要開家長會了，假如這位女同學(xué)的家長看到自己女兒的桌子上有這些字，會有什么反應(yīng)？你會有什么后果？不如你趕快用橡皮將它干凈，同時向張老師和該女同學(xué)說聲對不起，這樣你就會在家長會上給雙方家長留個好印象，你認(rèn)為這種方式好不好？”陳校長，我認(rèn)為上一次你是幫了我一個大忙，多虧你有先見之明，給我橡皮擦把那些字擦干凈，在家長會之前平息了一場風(fēng)波。否則，家長會后，我的身上肯定被爸爸多刻幾條“薯條”。

隨即我又問小郭：“你踢哭了小王，又故意藏起小王的數(shù)學(xué)書，你想一想，今天這個女同學(xué)會不會回家告訴家長？家長會不會下午來找你呢？你想不想趁對方家長未來之前，讓我?guī)湍憬鉀Q好這樁閑事？”小郭誠懇地點了點頭?？吹叫」邮芪业慕逃臅r機成熟，我繼續(xù)啟發(fā)小郭思考：1.你用腳踢同學(xué)，是歡樂多，還是后悔多？（小郭的答案是后者。）2.你做了錯事，還不老實承認(rèn)自己所做，態(tài)度還很囂張，試想一下，這樣發(fā)展到以后怎么辦？（小郭說人們會認(rèn)為我的人品很壞。）3.張老師是不是經(jīng)常針對你、為難你？你多次侮辱她，她還經(jīng)常對你苦口婆心地進行教育，假如你是張老師，你會怎么對待像你這樣的學(xué)生？（小郭有所感悟地說，其實他心里覺得欠了張教師許多，只不過不喜歡張教師常常當(dāng)眾責(zé)斥他）。

（三）談心結(jié)束——雨過天晴

看著小郭面部表情的舒緩，我感覺到他的心情已有所舒暢，我抓緊教育時機對小郭提出要求：1.不要總是以自我為中心，不要自己喜歡做什么就做什么？要多一點顧及他人的感受。2.要學(xué)會尊重自己、尊重他人。

根據(jù)我的啟發(fā)，小郭對自己的一言一行進行了反省，他流下了眼淚，說：“陳校長，你對我的關(guān)心比爸爸還要多，我同意向張老師和小王同學(xué)道歉，并保證今后不再重犯?！笔潞螅瑥埨蠋熀芨袊@地對我說：“陳校長，我教了小郭同學(xué)兩年時間了，從未見過他肯在同學(xué)面前認(rèn)錯，也從來不會主動向同學(xué)、教師道歉，陳校長，我服你了，果然對學(xué)生能導(dǎo)之有法”。

此后，我經(jīng)常不定期找小郭談心，積極與張老師找他身上的優(yōu)點，并與他的家長聯(lián)系，多一點關(guān)心小郭的學(xué)習(xí)與生活，少一點粗暴教育，積極與學(xué)校、教師配合做好小郭的思想教育工作。一個學(xué)期后，小郭真的變成一個文明守紀(jì)律的學(xué)生。

三、思考與體會

無痕德育是一種優(yōu)效的育人方式。促進道德素質(zhì)發(fā)展是它的目的，而它選擇無痕作為形態(tài)。首先，它“為學(xué)而教”，淡化教，主張用柔軟的、內(nèi)在的、容易接納的形式來促進學(xué)的，而不是生硬的、模板化的、灌輸?shù)哪Ｊ?。其次，它“借形踐行”，借助其他有趣、有效的形式，如藝術(shù)的、游戲的、活動的、文化的，趣化、活化德育方式，產(chǎn)生“不經(jīng)意”的教育的效果。

教育一個性格孤僻，倔強而又任性的學(xué)生，如果采取硬碰硬的教育方式，就會導(dǎo)致一方面學(xué)生會愈來愈難教，而另一方面恨鐵不成鋼的教師則選擇放棄教育這類學(xué)生，最終兩敗俱傷。

思考一：教育學(xué)生，需要多一點尊重味道

在平時教育中，教育工作者應(yīng)多一點商量式的教育，例如與學(xué)生多說“你認(rèn)為采取哪一種方式效果會好些？”“假如你是對方，你會怎么樣對待像你這樣的人？”等，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，或?qū)ψ约旱难孕信e止進行反省。這樣，學(xué)生接受教師的批評就容易多了。

思考二：教育學(xué)生，需要多一分堅持思想

教育像小郭這類學(xué)生還要作打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，多一點尊重他們的人格，想他們所想、所需，這樣就更能迅速找到“病灶”，并很好地進行對癥下藥。

感悟：愛，讓“問題學(xué)生”健康成長

“每個孩子都重要”一直是學(xué)校無痕德育培養(yǎng)的重要理念，我們希望讓校園充滿學(xué)生的歡聲笑語，讓學(xué)生活在當(dāng)下，以適合學(xué)生心智特點的方式來過校園生活，讓他們成為校園的主人。

“無痕”教育在于呵護了學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生在教師的教誨下，讓學(xué)生在思想行為上得到反省，品格上獲得“重生”。目前，小郭已讀上初中了，他真讓我感到安慰，變得很有人情味，至少每次看見我，縱使相隔4、50米，他都會大聲地向我打聲招呼：“陳校長，您好”。正所謂老師敬學(xué)生一寸，學(xué)生敬教師一尺，學(xué)生的“知恩圖報”，讓我感悟出“愛，是教育真諦”這句話的份量，“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，“無痕”教育最大限度地尊重學(xué)生，發(fā)揮了他們的潛能，達(dá)到“教是為了不教”的目的，最終使美德內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。

（責(zé)任編輯 楚云鵬）