小學(xué)生英語聽說讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)策略

孔小艷

摘 要：隨著英語語用功能的凸顯，越來越多的人意識(shí)到這門語言的魅力，而聽說讀寫能力的培養(yǎng)是學(xué)好英語的前提。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；讀寫；培養(yǎng)

英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語學(xué)習(xí)作了明確而具體的要求，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生聽說讀寫的能力是值得每位英語教師深思的問題。小學(xué)階段，受認(rèn)知水平以及傳統(tǒng)觀念的影響，大部分學(xué)生包括家長(zhǎng)認(rèn)為英語是復(fù)課，沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性。而隨著英語語用功能的凸顯，越來越多的人意識(shí)到這門語言的魅力，聽說讀寫能力的培養(yǎng)將是學(xué)好英語的前提，我從以下方面進(jìn)行闡述。

一、從課堂聽開始，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣

不論是中文還是英文，聽是我們接受語言信息和理解語言知識(shí)的第一步。作為一門外國語言，因?yàn)槲覀儧]有基礎(chǔ)，所以如何聽懂語言是我們首要解決的問題。

1.充分挖掘聽力資源

首先平復(fù)學(xué)生的情緒，等學(xué)生靜下心來時(shí)，教師用手示意，聽完后充分挖掘聽力信息。當(dāng)然，有部分學(xué)生能力較弱，對(duì)于聽力內(nèi)容一概不知或略知一二，那么教師在課前需要張貼掛圖介紹相關(guān)人物背景，并且提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，將不懂的生詞、新句型勾畫出來，教師作具體講解，這樣能保證絕大部分學(xué)生能聽懂。結(jié)合語言學(xué)的特點(diǎn)，我們也可以仿效學(xué)習(xí)語文的模式，出示問題，讓學(xué)生帶著問題去聽。

2.有效的課堂提問

課堂的有效提問也被看成是教學(xué)的必要手段，只有通過提問，教師才能了解到學(xué)生是否聽懂了或者是否積極思考了。比如教師問學(xué)生：How old are you？待若干學(xué)生回答問題后，教師又以第三人稱的形式進(jìn)行提問：How old is he/she？并讓學(xué)生作答。部分學(xué)生可能在人稱方面出現(xiàn)問題，在相互問答的過程中，讓學(xué)生注意傾聽，找出錯(cuò)誤并加以糾正。不知不覺中，學(xué)生糾錯(cuò)的情緒高漲，于無形中提高了聽的能力。

二、培養(yǎng)說英語的習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生

英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生聽說讀寫作了具體而較高的要求，大膽說英語是語言學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。這就要求教師抓住教材，多找機(jī)會(huì)讓學(xué)生勇敢練習(xí)，盡量營(yíng)造真實(shí)的情境，讓學(xué)生置身其中，自由發(fā)揮。最大的問題是如何提高小學(xué)生的英語口語能力。那么，作為小學(xué)英語教師該如何提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力呢？

首先，每位英語教師需牢記自己的身份，在進(jìn)入課堂之后，盡量采用英語進(jìn)行教學(xué)。如果是低年級(jí)學(xué)生，可逐漸培養(yǎng)，待學(xué)生大些時(shí)，再使用全英教學(xué)法，學(xué)生慢慢地能夠聽懂并養(yǎng)成用英語表達(dá)的習(xí)慣。只有教師說英語，才會(huì)為學(xué)生樹立榜樣。其次，師生關(guān)系融洽也是促進(jìn)教學(xué)最有利的因素，教師想辦法搞活教學(xué)氛圍，讓學(xué)生走進(jìn)氛圍中，才能有事半功倍的效用。

三、運(yùn)用多種方式，培養(yǎng)學(xué)生讀的良好習(xí)慣

英語真實(shí)交際環(huán)境的缺失，造成部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語失去信心，此時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀英語顯得尤為必要。教師必須嚴(yán)格要求，努力將發(fā)音做到標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，一定及時(shí)糾正，切實(shí)打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)小學(xué)生大聲朗讀的良好習(xí)慣

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中，Lets talk是很重要的一部分，說明了朗讀的重要性。只有學(xué)生大聲讀出來，才能培養(yǎng)一定的語感。當(dāng)然，從加強(qiáng)記憶的作用來看，朗讀也發(fā)揮了不容忽視的作用。書讀百遍，其義自見。不僅需要用腦，還需要?jiǎng)佑米约旱陌l(fā)音器官和聽覺器官，這樣不僅增加了對(duì)大腦的刺激強(qiáng)度，也多建立了一些條件反射，使記憶過程加速并鞏固。

2.有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的良好習(xí)慣

小學(xué)英語課本內(nèi)容貼近生活，情景化較強(qiáng)，主要是人物間的對(duì)話與溝通。學(xué)生在閱讀這種口語特征較為明顯的文字時(shí)很容易理解。不僅如此，大部分的閱讀材料配有圖文，以生動(dòng)的故事情節(jié)展示，口語化的閱讀內(nèi)容和故事化的呈現(xiàn)形式可以使閱讀學(xué)習(xí)較為輕松。學(xué)生的閱讀能力提高了，口語能力也會(huì)相應(yīng)跟著提高，這是相輔相成的。

四、培養(yǎng)學(xué)生寫的良好習(xí)慣

首先，教師應(yīng)明確小學(xué)生寫的能力目標(biāo)。同時(shí)，在英語課程標(biāo)準(zhǔn)中，針對(duì)寫的技能有了新要求。三年級(jí)下冊(cè)要求正確書寫字母，在四年級(jí)時(shí)要求正確書寫單詞，并能在寫句子時(shí)正確使用大小寫字母及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

作為教師，要為學(xué)生樹立良好的榜樣，教師應(yīng)該盡量規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，在訓(xùn)練中逐漸培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。在起始階段，讓學(xué)生規(guī)范書寫二十六個(gè)字母，然后是單詞，針對(duì)學(xué)生有問題的字母單詞單獨(dú)強(qiáng)調(diào)，等學(xué)生打好基礎(chǔ)之后，開始書寫短語及句子。從六年級(jí)開始，逐漸有寫作練習(xí)，在平時(shí)教學(xué)中適當(dāng)訓(xùn)練，如我在教完人教版PEP小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)第三單元后，結(jié)合《小學(xué)英語聽讀訓(xùn)練》中單元進(jìn)階一第四項(xiàng)“用There be句型介紹一下你的家”進(jìn)行寫作訓(xùn)練。文中學(xué)生能描述得非常清晰，基本達(dá)到了用英語交際的目的。

良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，而是要有意識(shí)并持之以恒地去培養(yǎng)。教師如果重視這方面的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)這門語言的學(xué)習(xí)自然會(huì)提升很多。