新課程背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性探究

留燕婷

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的地位至關(guān)重要，而且數(shù)學(xué)知識繁雜，需要識記和理解的東西很多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在一定的困難，很多學(xué)生都找不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法，再加上教師的教學(xué)方式存在許多問題，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性很低。新課標對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出了新的要求，無形中也對教師的教學(xué)方式提出了新的要求，教師要采取有效策略提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性，那教師應(yīng)該如何做呢？下面的內(nèi)容會做出簡要解析。

關(guān)鍵詞：新課程背景；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂有效性

新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)；新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)；新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。下面介紹如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性。

一、讓學(xué)生在興趣中提高課堂有效性

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師不注重學(xué)生興趣的激發(fā)，只是給學(xué)生講解更多的知識，認為興趣不是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵因素，只要學(xué)生能認真聽講，就一定可以學(xué)好數(shù)學(xué)，但是學(xué)生如果對數(shù)學(xué)知識缺乏興趣，那就無法吸收教師所講解的知識，課堂效率仍然很低下，教師忽略了興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。新課程背景下，教師要采取合適的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，讓學(xué)生在興趣中提高課堂有效性，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能帶著興趣和教師一起探索知識的奧妙，滿足他們的好奇心，提高課堂有效性。比如“分一分，認一認物體”這節(jié)內(nèi)容，教師可以把實物展示在課堂上，白色的粉筆、衛(wèi)生紙、紅色的保溫杯、電話、綠色的盆栽、盒子等東西，讓學(xué)生按不同的標準分一分這些物體，這些物體都是學(xué)生生活中常見的物體，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，有的學(xué)生想按顏色分類，有的學(xué)生想按形狀分類，有的學(xué)生想按新舊分類，學(xué)生對這些物體產(chǎn)生了濃厚的興趣，自然能在教師的講解中學(xué)好這節(jié)內(nèi)容。

二、讓學(xué)生在主動中提高課堂有效性

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師是課堂的主體，課堂完全由教師掌控，學(xué)生在課堂上學(xué)什么、如何學(xué)，都由教師決定，學(xué)生只是處于被動的地位，掌控不了本該屬于自己的課堂，教師的方式不適合所有的學(xué)生，有些學(xué)生可能會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，課堂效率很低，教師忽略了學(xué)生的主動性對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。新課程背景下，教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，充分發(fā)揮主觀能動性，讓學(xué)生在主動中提高課堂有效性，只有學(xué)生成為課堂的主體，才能知道哪些知識掌握得好，哪些知識掌握得不好，掌握得不好的知識如何彌補。比如“三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法”這節(jié)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生對這節(jié)內(nèi)容進行自學(xué)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對簡單的除法有了一定的認識和理解，三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法只是稍微變得復(fù)雜了一些，憑借學(xué)生的能力可以攻克這節(jié)知識，這樣還可以讓學(xué)生鞏固之前學(xué)過的除法知識，在自主學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題可以隨時向教師請教，教師要耐心給學(xué)生講解，等學(xué)生自學(xué)完畢之后，教師可以對重難點知識進行講解，讓學(xué)生更準確地計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，深刻地學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。

三、讓學(xué)生在快樂中提高課堂有效性

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師不注重學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)，只是機械地給學(xué)生講解理論知識，不顧及學(xué)生的感受，學(xué)生其實在學(xué)習(xí)的過程中很痛苦，根本吸收不了教師講解的理論知識，感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，課堂效率很低，教師忽略了快樂對于學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。新課程背景下，教師要采取一定的方式讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在快樂中提高課堂有效性，營造快樂的學(xué)習(xí)氣氛有很多種方法，例如游戲、競賽都可以營造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生感受快樂，在快樂的環(huán)境中學(xué)生的思維也更活躍，從而提高課堂有效性。比如“小數(shù)四則混合運算”這節(jié)內(nèi)容，教師可以利用競賽方式營造快樂的課堂氛圍，給學(xué)生出十道小數(shù)混合運算的題目讓學(xué)生解答，解答得又快又準的學(xué)生可以獲得教師的獎勵，例如數(shù)學(xué)光盤、書籍等，學(xué)生在競爭中思維更活躍，都想取得最好的成績，取得第一名的學(xué)生會很開心，沒有取得第一名的學(xué)生會再接再厲，爭取在下一次競賽中成為最棒的學(xué)生，無形中提高了課堂有效性。

四、讓學(xué)生在多媒體中提高課堂有效性

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師主要運用板書的形式給學(xué)生傳授知識，教師要費時費力地寫板書，但是板書內(nèi)容很枯燥乏味，無法吸引學(xué)生的注意力，板書內(nèi)容也不能全面直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，課堂效率自然低下，多媒體可以彌補板書的不足，教師忽略了多媒體對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。新課程背景下，教師要運用多媒體給學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在多媒體中提高課堂有效性，多媒體中栩栩如生的畫面、優(yōu)美動聽的音樂都能吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在觀看多媒體展示的同時對其中的內(nèi)容進行思考，有不懂的問題可以隨時提問教師，提高課堂有效性。比如“圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱”這節(jié)內(nèi)容，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱，這節(jié)知識比較抽象，僅靠學(xué)生的想象很難學(xué)好，因為小學(xué)生的空間想象能力還比較差，在多媒體展示的過程中學(xué)生可以對圖形的平移和旋轉(zhuǎn)有一個直觀的認識，清晰地看到舊圖形是經(jīng)過什么變化變成新圖形的，學(xué)生再針對多媒體中的內(nèi)容進行思考，更透徹地學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容。

五、讓學(xué)生在合作中提高課堂有效性

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師提倡讓學(xué)生以獨立學(xué)習(xí)的方式進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，認為在獨立學(xué)習(xí)中學(xué)生可以靜心思考數(shù)學(xué)知識，對數(shù)學(xué)知識進行升華，獨立學(xué)習(xí)的確可以鍛煉學(xué)生獨立思考的能力，但是獨立學(xué)習(xí)也有其弊端，學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)中容易限制自己的思維，在學(xué)習(xí)中容易遇到瓶頸，瓶頸突破不了，會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，課堂效率低下，教師忽略了合作對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。新課程背景下，教師要運用小組討論方式，讓學(xué)生在合作中提高課堂有效性，在合作中學(xué)生可以毫無顧慮地發(fā)表自己的見解，不必擔心對錯，根據(jù)別人的思維可以完善自己的思維，形成自己的一套思路，提高課堂有效性。比如“多邊形面積的計算”這節(jié)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生進行分組討論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標就是讓學(xué)生找到計算多邊形面積的方法，學(xué)生在討論中充分發(fā)表自己的見解，有說的不正確的地方，其他學(xué)生可以給予糾正，學(xué)生還可以從其他學(xué)生的講解中對自己錯誤的地方進行改正，直到小組成員達成統(tǒng)一意見。小組討論方式營造了一種良性競爭的氛圍，學(xué)生在相互競爭中拓展自己的思路，提高課堂有效性。

以上內(nèi)容通過興趣、主動、快樂、多媒體、合作五個方面闡述了如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性，這只是其中的幾個方面，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性是一個循序漸進的過程，教師要不斷提高自身數(shù)學(xué)水平，不要因為自身水平的不足影響了學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高；教師還要不斷關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果調(diào)整自己的策略；教師更要不斷積累、不斷探究、不斷總結(jié)，找到更多可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的方式，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻：

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