游戲化教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

尹曉海

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入和社會發(fā)展，教學(xué)觀念在發(fā)生著變化。游戲化教學(xué)模式深受廣大師生的喜愛，尤其是小學(xué)生，游戲化教學(xué)模式符合小學(xué)生活潑好動的性格特點(diǎn)，將游戲化教學(xué)模式有效應(yīng)用到教學(xué)中去，能夠大大提高教學(xué)效果。主要探討游戲化教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：游戲化；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用策略

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式的優(yōu)勢及其必要性

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生一直處于一種被動接受知識的狀態(tài)，缺乏獨(dú)立思考的機(jī)會和能力，由此導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)思維，這在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中比較常見。農(nóng)村學(xué)校開展數(shù)學(xué)教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)勢，一般來說，農(nóng)村的孩子童年生活豐富多彩，掌握了多種游戲方式，有著豐富的教育資源。游戲化教學(xué)模式給學(xué)生提供了主動參與的機(jī)會，符合小學(xué)生好奇好動的特點(diǎn)，也給學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會，這種教學(xué)模式同時(shí)也符合數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐性和操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果有著積極的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用游戲化教學(xué)的條件

首先，學(xué)校要具備硬件教學(xué)設(shè)備，如多媒體教學(xué)工具、微機(jī)教室等等。游戲化教學(xué)模式需要應(yīng)用信息技術(shù)，教學(xué)設(shè)備是數(shù)學(xué)教學(xué)順利開展的支撐。如若在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展在線教育游戲，就需要人手一臺電腦。其次，教師和學(xué)生要具備一定的信息素養(yǎng)，如計(jì)算機(jī)操作能力、信息檢索能力等，這是教師利用多媒體軟件開展游戲化教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，只有教師具備較高的信息素養(yǎng)，才能幫助學(xué)生解決問題，從而進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。這就需要小學(xué)切實(shí)有效地開展計(jì)算機(jī)課程，幫助小學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)操作能力。最后，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施游戲化的教學(xué)，就需要改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，將傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式變?yōu)榉e極、有效的師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)的積極性，讓他們成為課堂的主人。

三、游戲化教學(xué)模式應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑

游戲化教學(xué)模式應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要遵循以下幾個(gè)原則，以保證游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效開展。一是教學(xué)中要以學(xué)生為主體，給學(xué)生提供實(shí)踐、思考的機(jī)會；二是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要實(shí)時(shí)監(jiān)督，觀察學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，進(jìn)而了解學(xué)生對知識的掌握情況，及時(shí)幫助學(xué)生解決問題；三是教師在指導(dǎo)學(xué)生游戲的時(shí)候要本著適當(dāng)、適時(shí)和適度的原則，充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的作用。

（一）利用游戲?qū)胄抡n

數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，將游戲化教學(xué)模式應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中，就是將其貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，很多時(shí)候，數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)都是回顧內(nèi)容，游戲的引入能夠幫助學(xué)生將前后所學(xué)的知識串聯(lián)起來，進(jìn)而讓學(xué)生構(gòu)建出屬于自己的完整的知識體系，還能讓學(xué)生更快地投入到新的學(xué)習(xí)中去。

（二）在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入游戲

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較單一，往往采用的是教師講、學(xué)生聽的形式，師生之間的互動較少，很難激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)小學(xué)生活潑好動的心理特點(diǎn)，長期坐在教室內(nèi)保持注意力集中是很難的，而生活在農(nóng)村的孩子比城市的孩子更加自由，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師可適時(shí)引入游戲，幫助學(xué)生集中注意力，活躍課堂氣氛，加強(qiáng)師生互動，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

1.將日常生活引入數(shù)學(xué)游戲

熟悉的情景和事物容易引起小學(xué)生的注意力，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式需要適當(dāng)引入小學(xué)生常見的生活場景。比如，教師在講授關(guān)于平均數(shù)的內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體引入“摘水果”的游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握求平均數(shù)的方法。在游戲中，學(xué)生可以層層闖關(guān)，不斷挑戰(zhàn)難度，解鎖更多的水果，學(xué)生也會興趣盎然。

2.從學(xué)生興趣出發(fā)，開展數(shù)學(xué)游戲

數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，要考慮到學(xué)生的興趣所在，興趣是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的巨大動力。比如，在學(xué)習(xí)單位換算的時(shí)候，教師可以把單位換算問題和學(xué)生感興趣的《星球大戰(zhàn)》聯(lián)系在一起，讓學(xué)生通過游戲?qū)W會單位轉(zhuǎn)換的方法。

（三）利用游戲檢驗(yàn)教學(xué)效果

授課結(jié)束后，教師可利用一些簡單的游戲來考查學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，教師通過觀察學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，能夠了解學(xué)生對知識的掌握情況，進(jìn)而能夠有針對性地鞏固學(xué)生還不熟悉的數(shù)學(xué)知識。比如，在低年級學(xué)生學(xué)習(xí)完二十以內(nèi)的加減法之后，教師可以給學(xué)生列舉一些生活中有關(guān)簡單算術(shù)的常見事例，以此來檢驗(yàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用情況。

（四）加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)

農(nóng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平與城市教師之間還是存在一定差異的。游戲化教學(xué)模式是一種新的教學(xué)理念，要想有效應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高專業(yè)素養(yǎng)。這就需要農(nóng)村學(xué)校和相關(guān)部門加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)培訓(xùn)。

游戲化教學(xué)模式和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合充分發(fā)揮了兩者的優(yōu)勢，不僅符合小學(xué)生的特點(diǎn)，也符合寓教于樂的教學(xué)理念。

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