數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王軍

摘 要：當(dāng)前，我國(guó)教育不斷改革與創(chuàng)新，教學(xué)的思想以及教學(xué)理念都發(fā)生了翻天覆地的變化，在教學(xué)過(guò)程中提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，采取多樣化的教學(xué)方式，這是教育改革發(fā)展的需求，同時(shí)也是新時(shí)期學(xué)生的需求。主要針對(duì)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究，分析當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)狀況，以及數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，希望徹底改善當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)形結(jié)合；運(yùn)用

新課改的推行，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。教師在教學(xué)過(guò)程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，融入數(shù)形結(jié)合教學(xué)新的理念，采取科學(xué)的教學(xué)方式，這是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)課改發(fā)展的必然趨勢(shì)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要求學(xué)生利用幾何圖形的分析，來(lái)完成知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，這樣不僅僅提升了教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)還發(fā)散了學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展有很大的幫助。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況

當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)狀況不是很樂(lè)觀。應(yīng)試教育禁錮了學(xué)生的思想，學(xué)生的思維沒(méi)有一定的發(fā)展空間，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣降低，從而失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而且在教學(xué)的過(guò)程中，教師并沒(méi)有融合課改的新思想，也沒(méi)有采取課改所推行的教學(xué)方式，還是采取教師講、學(xué)生聽(tīng)的學(xué)習(xí)模式，沒(méi)有體現(xiàn)以學(xué)生為中心的原則，學(xué)生始終處于機(jī)械化學(xué)習(xí)的狀態(tài)，處于被動(dòng)的狀態(tài)。數(shù)學(xué)是一門對(duì)思維要求很嚴(yán)格的學(xué)科，學(xué)生的思維一旦被禁錮，將嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師所采取的教學(xué)手段比較落后，教學(xué)的方式不新穎，不符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，教學(xué)課堂氛圍凝固，缺乏生機(jī)，這是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況。因此在課改的背景下，教師必須對(duì)自己的思想以及教學(xué)方式進(jìn)行改變，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)的過(guò)程中采用新課標(biāo)所推行的數(shù)形結(jié)合教學(xué)模式，這就為課堂注入了新的生機(jī)，解放了學(xué)生的思想，發(fā)散了學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展與學(xué)習(xí)有莫大的幫助。

二、數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

教育不斷改革與創(chuàng)新，數(shù)形結(jié)合思想是針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所提出的重要的思想，但是當(dāng)前有很多教師對(duì)數(shù)形結(jié)合思想了解不全面，而且沒(méi)有認(rèn)識(shí)到數(shù)形結(jié)合思想的重要性以及在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。所謂的數(shù)形結(jié)合思想，就是利用幾何圖形來(lái)幫助學(xué)生掌握，用幾何圖形來(lái)表現(xiàn)數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系，或者是將數(shù)學(xué)的數(shù)量關(guān)系用圖形表現(xiàn)出來(lái)，將知識(shí)融入幾個(gè)圖形中，這樣可以簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)的思路，使問(wèn)題變得更加的清晰，學(xué)生可以一目了然，在解決的過(guò)程中學(xué)生始終處于輕松愉悅的狀態(tài)，學(xué)生的興趣濃，積極性強(qiáng)，同時(shí)利用數(shù)形結(jié)合的思想還能有效地發(fā)散學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的思維，這就有效提升了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。所以在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性以及意義，然后將數(shù)形結(jié)合思想融入自己的教學(xué)觀念中，不斷轉(zhuǎn)變思想觀念，這樣才符合小學(xué)數(shù)學(xué)改革發(fā)展的趨勢(shì)，能有效提升教學(xué)質(zhì)量。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想的有效措施

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的研究，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革所推行的數(shù)形結(jié)合思想，不僅僅是要求教師將其融入自己的思想中，同時(shí)還要求學(xué)生具備數(shù)形結(jié)合思想，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想的培養(yǎng)，這是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且是思想的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們要掌握一定的思想，掌握一定的學(xué)習(xí)方式，這是學(xué)生發(fā)展的前提。由于數(shù)學(xué)的概念是比較抽象的，而且是比較難理解的，如果在教學(xué)過(guò)程中將知識(shí)與圖形結(jié)合在一起，可以使抽象的知識(shí)直觀化，這樣方便學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，有利于學(xué)生全面掌握概念，深刻理解概念，為學(xué)生的實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.采取生動(dòng)的情景教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想

由于當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式比較單一，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂非?？菰?，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，興趣不大，嚴(yán)重影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以在新課改的背景下，教師要豐富自己的教學(xué)手段，變單一的教學(xué)方式為多樣化的教學(xué)方式，在教學(xué)的過(guò)程中可以采取生動(dòng)的情景教學(xué)模式，并且多與我們的實(shí)際生活相結(jié)合，充分利用教材中的圖形，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的情景，讓學(xué)生看圖、讀圖、分析圖，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在此環(huán)境中可以幫助學(xué)生形成數(shù)形結(jié)合思想。

數(shù)形結(jié)合思想是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的思想，本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況進(jìn)行分析，并針對(duì)問(wèn)題提出有效的解決措施，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展。

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