加強(qiáng)趣味教學(xué)，提升高年級的寫作水平

陳麗君

摘 要：隨著教育的不斷改革與創(chuàng)新，新課標(biāo)的大力推行與實(shí)施，在教育的過程中更加追求趣味教學(xué)，使課堂更加生活化和游戲化，這樣可以有效提升學(xué)生參與的積極在和學(xué)習(xí)的主觀能動性，能加快我國教育事業(yè)的發(fā)展，推動教育改革的步伐。主要針對高年級學(xué)生的寫作水平以及寫作能力進(jìn)行分析研究，希望在高年級的寫作教學(xué)中增添趣味性，提升高年級學(xué)生寫作的水平以及寫作的能力。

關(guān)鍵詞：趣味性；高年級；寫作水平

教育作為我國的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，在我國的長期發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，為社會的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步培養(yǎng)了一大批的人才，所以我國教育事業(yè)成為人們所關(guān)注的焦點(diǎn)。但是目前我國教育發(fā)展的水平與發(fā)達(dá)國家還有很大的差距，有很多的不足，因此，我國教育不斷改革與創(chuàng)新。新課標(biāo)的大力推行與實(shí)施，改善了我國的教育狀況，使我國教育事業(yè)走上了良性發(fā)展的道路。下面我們就簡單說說在高年級寫作教學(xué)中如何增強(qiáng)趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

一、現(xiàn)階段我國高年級教學(xué)的狀況

雖然我國正在大力推行新課標(biāo)，并且也取得了一定的教學(xué)效果，但是在教學(xué)的過程中還是存在很多的問題。由于我國長期實(shí)行應(yīng)試教育，教師的思想觀念和教學(xué)方式受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響比較大，始終不能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在教學(xué)過程中教師一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)的主動權(quán)抓在教師的手中，學(xué)生就是陪襯，這嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。而且在教學(xué)手段的選取上，沒有凸顯多樣化的特點(diǎn)，教學(xué)的方式比較陳舊，學(xué)生還是以機(jī)械化的學(xué)習(xí)為主，課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力比較大，課堂缺少生機(jī)和活力，這是目前我國高年級教學(xué)的狀況。不僅抑制了教育改革，而且教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生的思維以及思想變得僵化，嚴(yán)重影響學(xué)生未來的發(fā)展與學(xué)習(xí)。

二、趣味教學(xué)的主要內(nèi)涵及意義

對于趣味教學(xué)，我們可以從教育角度來分析。所謂的趣味教學(xué)就是給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生快樂地獲取知識，而且還要讓學(xué)生享受這一學(xué)習(xí)的過程，這是趣味教學(xué)的主要內(nèi)涵和意義。但是從當(dāng)前的教學(xué)狀況來看，在教學(xué)過程中并沒有突出趣味的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)狀態(tài)也不是很好，沒有學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的激情，學(xué)習(xí)起來非常吃力。尤其是在高年級的寫作教學(xué)中，學(xué)生缺乏一定的寫作素材，主要原因在于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，在閱讀的過程中心不在焉，沒有對知識進(jìn)行積累，導(dǎo)致高年級學(xué)生寫作能力普遍偏低。因此在課改的背景下，高年級的教師在學(xué)生寫作教學(xué)的過程中，一定要認(rèn)識到趣味教學(xué)的重要性，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生積累寫作的素材，提升高年級學(xué)生的寫作能力。

三、在高年級寫作教學(xué)中趣味性的應(yīng)用

寫作是檢驗(yàn)學(xué)生知識積累的主要手段，由于我國長期以來都是以應(yīng)試教育為主，禁錮了學(xué)生的思想，抑制了學(xué)生興趣的發(fā)展，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，所以在高年級寫作教學(xué)中增強(qiáng)教學(xué)的趣味性是非常有必要的。

1.采用多樣化的閱讀教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

素材的積累是學(xué)生寫作的關(guān)鍵。因此，在高年級的寫作教學(xué)中，教師要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，從源頭做起，幫助學(xué)生積累寫作的素材，積累知識。在教學(xué)過程中，教師可以采取多樣化的閱讀模式，雖然在當(dāng)前高年級的寫作教學(xué)中，教師會給學(xué)生留一定時間和空間去閱讀，但是由于學(xué)生的興趣不高，閱讀中心不在焉，這就浪費(fèi)了時間，對此，教師在教學(xué)過程中一定要開展多樣化的閱讀模式。例如：教師可以利用課余時間開展閱讀活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去閱讀自己喜歡的書籍，也許這是與學(xué)習(xí)無關(guān)的書籍，但是這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，然后教師再把學(xué)生的閱讀興趣引到與教材相關(guān)的書籍上，這樣就可以提升學(xué)生的閱讀興趣，同時學(xué)生也會享受閱讀所帶來的樂趣，漸漸地學(xué)生的閱讀興趣就會有所提升，而且為學(xué)生的寫作打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.在教學(xué)的過程中對經(jīng)典的作文進(jìn)行講評

為了提升高年級學(xué)生的寫作能力，教師就必須加強(qiáng)對學(xué)生寫作的指導(dǎo)，再加上學(xué)生所積累的寫作素材，這樣才能有效提升學(xué)生的寫作能力。所以在高年級的寫作教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞一些優(yōu)美的文章，并且對經(jīng)典的作品進(jìn)行講評，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，同時在講評的過程中，教師可以讓學(xué)生積累優(yōu)美的詞匯以及句子，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生寫作的色彩，從而有效提升高年級學(xué)生的寫作能力。

總的來說，新課標(biāo)明確要求在教學(xué)過程中增添趣味性，活躍課堂的氛圍，本文主要分析在課改背景下我國教學(xué)的現(xiàn)狀以及教學(xué)中存在的問題，并提出趣味性在高年級寫作教學(xué)中運(yùn)用的有效措施，希望能進(jìn)一步提升高年級寫作教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的寫作能力。

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