認(rèn)識(shí)位置“上下”的教學(xué)設(shè)計(jì)

翁智慧

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第21～22頁主題圖、例1及課堂活動(dòng)第1題及相關(guān)練習(xí)題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步了解上和下的基本含義，會(huì)辨認(rèn)上和下方向，并能用這些方向來描述物體的相對(duì)位置。

2.能將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，能初步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

3.使學(xué)生形成辨認(rèn)一定空間方位的能力，培養(yǎng)觀察能力和語言表達(dá)能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解上和下的基本含義，會(huì)辨認(rèn)上和下方向，并能用這些方向來描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)難點(diǎn)：理解上和下的相對(duì)性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：動(dòng)物卡片、多媒體課件、視頻展示臺(tái)。

【教學(xué)過程】

一、游戲激趣，引入新課

春天來了，小鳥在樹梢展翅，松鼠鉆出了洞，瞧，它們多開心呀！我想請(qǐng)一個(gè)小朋友來說一說，它們誰在上面，誰在下面？它們飛呀飛，跳呀跳，現(xiàn)在誰在上面，誰在下面呢？在我們剛才說的話里有兩個(gè)方位詞，你知道是哪兩個(gè)嗎？

小朋友們說得真好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)：位置“上下”。板書課題：上下。

二、自主交流，探索新知

教學(xué)例1

（1）以熊貓觀察點(diǎn)描述位置

更多的小動(dòng)物來了，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？現(xiàn)在，老師把中間這一列的三個(gè)動(dòng)物請(qǐng)出來，貼在黑板上。

你能用上下來介紹大熊貓的鄰居嗎？請(qǐng)用誰在誰的上面，誰在誰的下面這樣的句子來說。

羊在大熊貓的上面；大象在大熊貓的下面。學(xué)生說后，板書出這兩個(gè)句子。用不同的顏色突出“在”字。

（2）描述其他動(dòng)物的位置。填一填

小猴在（ ）的上面

獅子在（ ）的下面

（ ）在老虎的上面

（ ）在（ ）的上面

（ ）在（ ）的下面

（3）用“是”字來描述大熊貓的鄰居

羊在大熊貓的上面，還可以這樣說：大熊貓的上面是羊；（并把“大熊貓的上面是羊”板書在黑板上，用不同的顏色突出“是”字。）“大象在大熊貓的下面”也可以說成：大熊貓的下面是大象。（同樣把“大熊貓的下面是大象”板書在黑板上，用不同的顏色突出“是”字。）你們會(huì)說嗎？請(qǐng)小朋友用“是”這樣的句式說一說小動(dòng)物之間的位置關(guān)系吧。

學(xué)生用“是”字這個(gè)關(guān)聯(lián)詞描述小動(dòng)物之間的位置關(guān)系。

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高

1. 我會(huì)擺。多媒體課件展示：香蕉、西瓜、草莓、櫻桃等

香蕉在小猴的上面；小猴的下面是葡萄；草莓在西瓜的下面；櫻桃在草莓的下面；菠蘿在蘋果的上面；橙子在菠蘿的上面。

根據(jù)以上要求擺水果。個(gè)別學(xué)生說，老師操作課件，移動(dòng)水果。

2.完成課堂活動(dòng)1

（1）教師出示課堂活動(dòng)1的圖畫（漢語詞典、練習(xí)冊、橡皮擦），引導(dǎo)學(xué)生觀察填空：漢語字典在練習(xí)冊的（ ），也可以說練習(xí)冊在漢語字典的（ ）交換兩個(gè)物體在句子中的前后位置，你還能說嗎？

（2）比如說課題，我們可以說（老師指著課題引導(dǎo)學(xué)生說）“上”字在“下”字的上面，也可以說“下”字在“上”字的下面。

3.說一說：（課件出示）從上往下依次重疊的圓柱、正方體和長方體三個(gè)物體兩兩之間的關(guān)系。如：圓柱在正方體的上面，也可以說正方體在圓柱的下面等

先讓同桌的小朋友互相說，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說。

4.接下來我請(qǐng)大家運(yùn)用今天學(xué)到的本領(lǐng)一起來做游戲：我說你擺

請(qǐng)大家在桌面上放3～4樣?xùn)|西。然后同桌的一個(gè)學(xué)生說，另一個(gè)學(xué)生操作，之后再交換角色。最后再請(qǐng)兩組同學(xué)到講臺(tái)上進(jìn)行“你說我擺”的游戲。

四、反思總結(jié)，內(nèi)化提升

回想一下，這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？

課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)中我注重讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，開課時(shí)用小鳥與松鼠進(jìn)行誰在上誰在下的指認(rèn)，然后通過課件操作改變它們的位置關(guān)系，讓學(xué)生再次指認(rèn)。接著以“更多的小動(dòng)物來了，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？”引出例題，并抽取出中間一列三個(gè)小動(dòng)物，讓學(xué)生用誰在誰的上面，誰在誰的下面這樣的句子來介紹大熊貓的鄰居，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)密性。在學(xué)生自己敘述得較流利、較準(zhǔn)確時(shí)我出示填空題，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。然后，教學(xué)用“是”來敘述兩個(gè)物體之間的相對(duì)位置。接下來突出了“觀察點(diǎn)”的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到位置的相對(duì)性和辯證唯物主義的思想。由于孩子的年齡小，有意注意的時(shí)間短，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上我安排了“我說你擺”這一游戲環(huán)節(jié)，同桌互相配合，一個(gè)說位置，一個(gè)擺，還到前面表演，學(xué)生的積極性較高，這一環(huán)節(jié)是氣氛最活躍的環(huán)節(jié)，學(xué)生在玩兒中體會(huì)上、下的位置順序。另外，我書寫課題時(shí)，特意把上和下，上寫上面，下寫下面，讓課題與本節(jié)課的內(nèi)容也緊密相關(guān)，并讓學(xué)生說一說誰在誰的上面，誰在誰的下面，很有新意。本節(jié)課我注重了把數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在教室中找一找上、下，學(xué)生找得很準(zhǔn)確，有的是我也沒想到的，可見學(xué)生的觀察能力很強(qiáng)。我覺得這節(jié)課學(xué)生的狀態(tài)比較好，數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確，我應(yīng)該在以后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。