綜合實踐活動科技特色課程建設(shè)的實踐探討

張淑玲

摘 要：科學(xué)素質(zhì)教育是造就創(chuàng)新型人才的重要途徑，綜合實踐活動開設(shè)的科技特色校本課程是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要陣地之一?？萍继厣１菊n程建設(shè)可從課程的規(guī)劃設(shè)計和教學(xué)模式建設(shè)入手，即從課程內(nèi)容的多樣化、范式指導(dǎo)的專業(yè)化、管理的有序化、評價的規(guī)范化來推進課程建設(shè)的有效實施。

關(guān)鍵詞：綜合實踐；科技特色；課程建設(shè)

小學(xué)生是國家未來發(fā)展的棟梁，因此提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，對于提高國家自主創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。2013年《綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》總目標(biāo)提到：形成科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和強烈的社會責(zé)任感。這說明培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)是小學(xué)綜合實踐活動課程的目標(biāo)之一。因此，綜合實踐活動開設(shè)科技特色課程順應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的潮流。本文從課程內(nèi)容、課程指導(dǎo)、課程管理、課程評價等方面進行論述。

一、整體規(guī)劃——讓課程內(nèi)容多樣化

1.課程結(jié)構(gòu)

以學(xué)校獨特的文化底蘊為依托，整合學(xué)校德育活動、傳統(tǒng)活動和科學(xué)活動等規(guī)劃開發(fā)“人人都是踐行者”為主題的特色科技課程體系，重點構(gòu)建了“親近自然”“設(shè)計制作”“創(chuàng)意生活”“聚焦社會”四大實踐活動系列。

在課程結(jié)構(gòu)規(guī)劃中大膽實踐、積極探索、積累經(jīng)驗，進一步深化綜合實踐活動科技特色課程的內(nèi)涵。

2.年段主題的規(guī)劃

在進行年段主題的規(guī)劃時，結(jié)合學(xué)生的興趣以及認(rèn)知水平，按照“年級段→活動系列→開發(fā)主題的結(jié)構(gòu)，由易到難，各年段內(nèi)容及探究方式有層次有梯度上升，實現(xiàn)了科技校本課程內(nèi)容與活動方式的很好融合。年段主題規(guī)劃如下：三年級親近自然；四年級設(shè)計制作；五年級創(chuàng)意生活；六年級聚焦社會。具體的主題參考活動如下：

三年級參考主題活動：可從動物、植物、山河等入手。如觀察學(xué)校的生物園；含羞草閉合的探究；南沙濕地公園候鳥的調(diào)查等。

四年級參考主題活動：可從生活用品、模型制作、科幻制作等入手。創(chuàng)意設(shè)計與制作作品：包括科幻設(shè)計與制作；生活用品、學(xué)習(xí)用品設(shè)計與制作；公益廣告設(shè)計與制作；航空、航海、車輛、建筑模型設(shè)計與制作等。

五年級參考主題活動：可從科技創(chuàng)新小發(fā)明、趣味體驗活動或創(chuàng)意精明眼入手。創(chuàng)意精明眼：用善于觀察與發(fā)現(xiàn)的眼睛捕捉日常生活中你發(fā)現(xiàn)的富有創(chuàng)意的作品和缺乏創(chuàng)意的作品（包括生活用品、學(xué)習(xí)用品、宣傳廣告、建筑等藝術(shù)作品等），作品呈現(xiàn)形式可為“隨手拍”的照片與視頻，并分析富有創(chuàng)意作品的創(chuàng)意亮點，對缺乏創(chuàng)意作品提出創(chuàng)意改進設(shè)計建議（需用文字或圖像予以說明）。趣味體驗活動：如七巧板組合、趣味魔方挑戰(zhàn)賽等。

六年級參考主題活動：可從環(huán)境社會、熱點新科技或微電影等入手。如走近屠呦呦；3D打印技術(shù)的探究；橋南街道LED燈節(jié)能情況調(diào)查；番禺灰霾天氣情況調(diào)查等。

二、范式引領(lǐng)——讓課程指導(dǎo)專業(yè)化

“范式”是指常規(guī)科學(xué)所賴以運作的理論基礎(chǔ)和實踐規(guī)范，范式是一種公認(rèn)的模型或模式。這里指綜合實踐活動科技特色課程“有效實施”所賴以運作的理論基礎(chǔ)和實踐規(guī)范。通過“范式”運用，提高科技特色課程實施的質(zhì)量。

1.科技特色課程一般（課型）范式

充分利用課堂教學(xué)范式，有效提高課程實施。如每個單元活動的課型具體指引，以此降低教師教學(xué)的難度。綜合實踐活動的科技特色課程學(xué)習(xí)過程分為四個單元：開題活動、實踐活動、交流活動、展示活動。各個階段有相對明確的活動任務(wù)和活動目標(biāo)。這些教學(xué)的范式對教師實際操作特別有幫助。

范式一：綜合實踐活動科技特色課程四個單元（課型）范式：

如：第一單元開題活動中主題生成課的課型范式：

教學(xué)任務(wù)：解決“為什么研究、研究什么”的問題

課型結(jié)構(gòu)：××導(dǎo)入—生成主題—討論交流—初定方案

2.創(chuàng)新課型范式

針對教師在開展教學(xué)中存在的困惑，加強“因素分析”方法指導(dǎo)課和“問題討論課”等創(chuàng)新課型范式的建構(gòu)，努力探索綜合實踐科技特色課程教學(xué)范式。

范式二：“因素分析”方法指導(dǎo)課范式

（1）研學(xué)導(dǎo)航：播放“家庭花園”的設(shè)計照片，引出討論話題（“家庭花園”是怎樣設(shè)計的？）（2）研學(xué)問題：引導(dǎo)學(xué)生歸納與“怎樣設(shè)計‘家庭花園”相關(guān)的信息，老師相機板書。（3）研學(xué)練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，細(xì)分“景觀設(shè)計”的相關(guān)因素。（4）研學(xué)拓展：回顧本節(jié)課的活動過程，明確什么是“因素分析”，布置下一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

當(dāng)然，科技特色課程四個單元活動的課型范式是相對的。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動過程的實際需要，靈活開展實踐過程和課堂教學(xué)的指導(dǎo)。

3.學(xué)生實踐活動的范式

范式三：制作學(xué)生主題活動資源包

（1）方案設(shè)計表；（2）評價表；（3）學(xué)生活動原始資料：如活動照片6張、作品、PPT、圖表、調(diào)查問卷等；（4）總結(jié)或體會4篇。

范式四：社會實踐活動的流程

（1）編組、選題；（2）邀請指導(dǎo)家長或社會人士；（3）制訂活動方案；（4）小組研究設(shè)計具體操作（設(shè)計訪談表格、問卷；制定參觀、觀察、活動計劃；準(zhǔn)備錄音機、錄像機等活動工具）；（5）實踐活動（觀察、訪談、問卷、實驗）；（6）分析活動資料；（7）撰寫社會實踐調(diào)查報告。

科技特色課程開展要“有法可依”“法”就是模式，模式既規(guī)范“教的方式”，也規(guī)范了“學(xué)的行為”。通過范式引領(lǐng)，讓課程指導(dǎo)更專業(yè)化。

三、多元評價——讓課程評價規(guī)范化

綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)。制定完善的評價標(biāo)準(zhǔn)及方法，對師生評價規(guī)范化，從而促進課程建設(shè)的有效實施。

課程評價的規(guī)范化，應(yīng)體現(xiàn)對師生的評價到位，在評價中應(yīng)該把過程性評價和終結(jié)性評價緊密結(jié)合。

如對教師的評價可以是：（1）以教師的課程開發(fā)能力以及學(xué)生參與活動的態(tài)度、能力和效果為標(biāo)準(zhǔn)，對指導(dǎo)教師進行獎勵。（2）以每周對教師的巡查記錄和能指導(dǎo)創(chuàng)建規(guī)范的學(xué)生資源包，作為評價辦法之一。每學(xué)期對學(xué)生資源包評獎一次，獎勵納入教師的期末“百分獎”。

對學(xué)生的評價可以是：（1）每學(xué)期全班學(xué)生完成一個活動資源包，并評選出優(yōu)秀的實踐成果并全校進行展示。（2）樂創(chuàng)社團的創(chuàng)建與展示：以社團為載體，開展綜合實踐科技活動，并于“六一”兒童節(jié)那天進行全校社團展示。

在科技特色課程建設(shè)時，建立一套多元的可操作的課程評價制度，會使課程評價走向規(guī)范。

總而言之，在科技特色課程建設(shè)中，需要不斷更新課程內(nèi)容，調(diào)整課程體系，同時，要體現(xiàn)當(dāng)前社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求，注重多元評價，發(fā)揮范式的引領(lǐng)作用，廣泛吸收先進的課程管理經(jīng)驗，積極整合優(yōu)秀教改成果，突出課程特色，從而推進課程有效實施。

參考文獻：

[1]肖金良.綜合實踐活動課程校本化管理的實踐[J].綜合實踐活動網(wǎng)，2016（5）.

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