小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中“故事”的運(yùn)用

田翠霞

摘 要：故事是帶領(lǐng)小學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)最簡單、最直接的方式之一，同時(shí)，考慮到小學(xué)生的年齡和心理特征，故事也能夠有效吸引他們的注意力，引導(dǎo)其對相關(guān)的事物展開探索和思考。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以將故事充分融入教學(xué)中，以故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而不斷增強(qiáng)教學(xué)效果，這不僅是新的教育理念的實(shí)踐，同時(shí)也是幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的要求。就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用故事教學(xué)方式進(jìn)行分析，希望能為教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；故事課堂；教學(xué)對策

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，由于數(shù)學(xué)具有較多抽象性的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)常會(huì)感到困難。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要積極開發(fā)新的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更有效地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入故事是一種新的嘗試，數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性的特點(diǎn)，而故事具有風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入故事是將這兩種特點(diǎn)充分結(jié)合，不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)，學(xué)生通過故事也能夠?qū)W(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)知識(shí)做到更好理解，以此來不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。除此之外，當(dāng)學(xué)生面對的不再是大量公式、符號(hào)，而是活潑有趣的故事時(shí)，其學(xué)習(xí)積極性也能得到明顯提升，這樣為教師教學(xué)工作的順利開展提供了條件，從而促進(jìn)教師更有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

一、注意故事的選擇

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中引入故事有諸多好處，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是，教師在教學(xué)中引入故事時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意故事的選擇，既要符合小學(xué)生的年齡以及心理特征，通俗易懂的同時(shí)具有一定趣味性，同時(shí)也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)，這樣才能使故事教學(xué)達(dá)到較好效果。例如，教師可以選擇《賣火柴的小女孩》《白雪公主和七個(gè)小矮人》等故事，這些故事包含一些特定的數(shù)字，教師就可以在教學(xué)中將故事與數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有效結(jié)合起來，體現(xiàn)了故事的教學(xué)作用，同時(shí)，學(xué)生還能夠通過教師對故事的解讀，逐漸學(xué)會(huì)分辨善、惡、美、丑，不斷提高自身的辨別意識(shí)，從而帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)知能力的提升，為學(xué)生正確價(jià)值觀的建立打下基礎(chǔ)。除此之外，教師還需注意選擇的故事應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的興趣愛好緊密聯(lián)系，可以在課余時(shí)間充分了解當(dāng)前小學(xué)生感興趣的事物，然后再根據(jù)學(xué)生的興趣去搜集有價(jià)值的故事，從而在課堂中迅速吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而開展有效的教學(xué)。

二、將數(shù)學(xué)問題融入故事中

將故事融入數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生更加順利地解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題。因此，教師在教學(xué)中需要將數(shù)學(xué)問題融入故事中，讓學(xué)生能夠用自己易于理解的方式來思考，這樣有助于學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和突破。例如，教師在教授加減法的運(yùn)算時(shí)，可以為學(xué)生講《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事，在講到“七個(gè)小矮人每天到山里尋找金子和銀子”時(shí)，教師就可以適當(dāng)進(jìn)行提問：“有五個(gè)小矮人在山里尋找金子，那么有幾個(gè)小矮人在尋找銀子呢？”這樣就能夠?yàn)閱栴}創(chuàng)設(shè)更加形象的情境，學(xué)生不是一味地對加減法進(jìn)行死記硬背，而是結(jié)合可以想象的場景并運(yùn)用正確的方法進(jìn)行計(jì)算，從而促使學(xué)生逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外，將數(shù)學(xué)問題融入故事中，教師的提問是在故事講述中發(fā)生的，學(xué)生對于未講完的故事仍然持有較強(qiáng)的好奇心，這樣有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和回答的熱情，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，促使學(xué)生保持對未知事物的好奇心，這樣的方式有利于學(xué)生探索精神的培養(yǎng)。

三、注意故事的創(chuàng)新性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)人們的生活水平也在不斷提高，學(xué)生能接觸的故事也越來越多。倘若教師在采用故事授課時(shí)，講述的一直是那幾個(gè)“經(jīng)典故事”，難免會(huì)使學(xué)生感到厭倦，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在教學(xué)中運(yùn)用故事時(shí)，還需要注意故事的創(chuàng)新性，這樣才能打造更具創(chuàng)造力的課堂，不僅豐富了課堂的形式和內(nèi)容，同時(shí)也能確保學(xué)生以較大的熱情來參與課堂學(xué)習(xí)。教師可以在備課時(shí)廣泛搜集資源，充分挖掘那些鮮為人知同時(shí)又非常適合小學(xué)教學(xué)的故事，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)面。

綜上所述，將故事應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要意義，其具體實(shí)施方式十分豐富，需要教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理安排，這樣一方面能夠充分踐行這一全新的教學(xué)方式，另一方面也能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展和提升，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，并在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更好的自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭雪花.故事教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017.

[2]劉溪坤.數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].亞太教育，2016.