以游戲?yàn)榫€索開掘?qū)懽髟慈?/h1>
2017-08-07 12:23:28劉銀琪
新課程·中旬 2017年6期
劉銀琪
摘 要：小學(xué)生作文“言之無物”是他們害怕作文的一個(gè)重要因素。在教學(xué)中是通過游戲讓學(xué)生做到作文“言之有物”的。
關(guān)鍵詞：游戲；快樂；情趣；觀察
一、寫意思連貫的話，寫出快樂
玩是孩子的天性。小學(xué)生由于年齡小，“無意注意”占主導(dǎo)地位，所以我們要根據(jù)孩子“情緒性”的這個(gè)特點(diǎn)，讓他們在放松的情緒中，先主動參與到游戲中，再引導(dǎo)他們留心觀察，最后調(diào)動他們表達(dá)的欲望。例如，在教學(xué)“寫意思連貫的話”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“老鷹抓小雞的游戲”。我是這樣設(shè)計(jì)游戲的，首先讓學(xué)生明確游戲規(guī)則，知道游戲名稱“老鷹抓小雞”。這是他們經(jīng)常玩的游戲，孩子們一定不陌生。學(xué)生在游戲的過程中，要認(rèn)真觀察老鷹是怎么做的，雞媽媽是怎么做的，小雞又是怎么做的？要認(rèn)真觀察他們的表情、動作和同學(xué)們神態(tài)。通過觀察同學(xué)們做游戲時(shí)的動作，掌握什么是人物的動作描寫，學(xué)會用準(zhǔn)確的動詞來描寫人物的動作。通過觀察同學(xué)們玩游戲的表情，掌握什么是人物表情的描寫，學(xué)會對人物表情的描寫，然后把句子寫通順。
二、體驗(yàn)游戲，寫出情趣
在中年級教學(xué)時(shí)，要在游戲之后能夠簡要概括地寫出游戲的玩法與規(guī)則。能夠仔細(xì)觀察人物的動作、語言、神態(tài)及場面氣氛特點(diǎn)，能夠詳略得當(dāng)?shù)財(cái)⑹鲇螒虻倪^程。親身體驗(yàn)游戲的樂趣，捕捉內(nèi)心感受，寫出對人的啟迪。比如在一次教學(xué)后，有一位學(xué)生這樣寫道“隨著老師一聲令下，比賽開始了。先是笑口常開隊(duì)逗我們隊(duì)。只見他們個(gè)個(gè)手舞足蹈，使出各種花招。你瞧，那幾位男生跳起了迪斯科，他們扭動著臀部，有的扮鬼臉，有的像猴子?？粗麄兓臉幼樱绻谄綍r(shí)，我一定會放聲大笑；可是，我現(xiàn)在是鐵面無私隊(duì)的一員，是不能笑的。于是就搜腸刮肚地想一些傷心事，看到有人在跳舞，我就想象他們在踢我。這一招果然靈，我不僅沒有笑，眼眶里竟噙滿了淚水。”這位學(xué)生不僅捕捉到了精彩的鏡頭，還用他生花的妙筆，將瞬間快樂變成永恒，讓它們永遠(yuǎn)定格在我們美好的回憶中。
三、貼近游戲，寫出感受
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了高年級學(xué)段的習(xí)作要求：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容?！薄皩懽鹘虒W(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！边@些新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求提醒我們，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生寫身邊的人和事，學(xué)會汲取生活這一作文的源頭活水。所以高年級在游戲之后能夠培養(yǎng)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)仔細(xì)觀察，在游戲中找到作文的素材。比如，我設(shè)計(jì)了這樣的游戲“兩人三足接力賽”，在這個(gè)游戲中，讓孩子描述游戲的經(jīng)過，循序漸進(jìn)地挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的不同感受，讓他們在參與游戲以后，再讓他們說說游戲的過程，就這樣在侃侃而談中激起了寫作的欲望。游戲的過程是這樣的，老師把繩子或者帶子分發(fā)給兩個(gè)隊(duì)第一組參賽的同學(xué)，比賽規(guī)則是這樣的：規(guī)定好起點(diǎn)終點(diǎn)，全班分成兩組進(jìn)行接力賽，最先完成的隊(duì)為獲勝隊(duì)。在這里我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察典型小組，典型人物在比賽中的表現(xiàn)。觀察時(shí)要發(fā)揮各個(gè)感官的作用，仔細(xì)觀察比賽時(shí)大家是怎樣做的，最吸引你的是誰，注意觀察細(xì)節(jié)，他是如何做的，如何傳遞給下一組，有什么動作，什么表情，你在比賽時(shí)有怎么樣的表現(xiàn)？你的心情如何？你有什么想法？活動的場面上氣氛怎么樣？比賽結(jié)束后，你從活動中得到什么啟發(fā)？要寫出游戲中的真實(shí)感受和收獲。
四、寫清過程 寫出啟示
運(yùn)用觀察理解，把游戲經(jīng)過寫完整、寫清楚、寫具體，并寫出獲得的啟示。所以在寫清楚游戲的過程時(shí)，要詳寫“豬肚”。豬肚也就是文章的重點(diǎn)段落，寫作時(shí)可以運(yùn)用。通過學(xué)生生花妙筆將當(dāng)時(shí)發(fā)生的情景像攝像機(jī)一樣“拍攝”下來，也就是將游戲的過程寫清楚。再一點(diǎn)就是對大多數(shù)同學(xué)的表情、動作、語言等進(jìn)行概括的描寫，而對個(gè)別的人要抓住他的具體動作、幽默的語言、活靈活現(xiàn)的神態(tài)進(jìn)行具體而重點(diǎn)的描寫。在寫作時(shí)一定要從自己的視角，對整個(gè)游戲的所見、所聞、所感、所想表達(dá)出來。同時(shí)寫作的時(shí)候要詳略得當(dāng)，突出寫出游戲中的啟示。所以對游戲的感悟和收獲要詳細(xì)描述。感悟由何而來，為何會有這樣的收獲？一定要具體展現(xiàn)在讀者面前。由于我在作文教學(xué)中融入了游戲，因此學(xué)生在玩中學(xué)會了寫作文的方法，更重要的是教給了他們?nèi)绾斡^察生活和認(rèn)識事物的方法，學(xué)會了在豐富多彩的日常生活中提取寫作材料，更讓學(xué)生知道了，作文不是坐在那里苦思冥想，不是華麗辭藻的堆積，而是作文就是敘述我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)、生活、游戲等。只是在講述的時(shí)候內(nèi)容要有詳有略，避免記流水賬。在游戲中不僅豐富了學(xué)生的寫作素材，還提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力要有一個(gè)過程，要經(jīng)過一番勤奮的澆灌，從詞匯積累、文化積累、知識鋪墊到道德涵養(yǎng)、表達(dá)技巧到人格完善，每一步都要扎扎實(shí)實(shí)的。
參考文獻(xiàn)：
[1]李乃君.小學(xué)“生活化”作文教學(xué)策略研究[D].河北師范大學(xué)， 2016.
[2]唐敏.小學(xué)童話作文教學(xué)研究[D].杭州師范大學(xué)，2016.
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關(guān)鍵詞：游戲；快樂；情趣；觀察
一、寫意思連貫的話，寫出快樂
玩是孩子的天性。小學(xué)生由于年齡小，“無意注意”占主導(dǎo)地位，所以我們要根據(jù)孩子“情緒性”的這個(gè)特點(diǎn)，讓他們在放松的情緒中，先主動參與到游戲中，再引導(dǎo)他們留心觀察，最后調(diào)動他們表達(dá)的欲望。例如，在教學(xué)“寫意思連貫的話”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“老鷹抓小雞的游戲”。我是這樣設(shè)計(jì)游戲的，首先讓學(xué)生明確游戲規(guī)則，知道游戲名稱“老鷹抓小雞”。這是他們經(jīng)常玩的游戲，孩子們一定不陌生。學(xué)生在游戲的過程中，要認(rèn)真觀察老鷹是怎么做的，雞媽媽是怎么做的，小雞又是怎么做的？要認(rèn)真觀察他們的表情、動作和同學(xué)們神態(tài)。通過觀察同學(xué)們做游戲時(shí)的動作，掌握什么是人物的動作描寫，學(xué)會用準(zhǔn)確的動詞來描寫人物的動作。通過觀察同學(xué)們玩游戲的表情，掌握什么是人物表情的描寫，學(xué)會對人物表情的描寫，然后把句子寫通順。
二、體驗(yàn)游戲，寫出情趣
在中年級教學(xué)時(shí)，要在游戲之后能夠簡要概括地寫出游戲的玩法與規(guī)則。能夠仔細(xì)觀察人物的動作、語言、神態(tài)及場面氣氛特點(diǎn)，能夠詳略得當(dāng)?shù)財(cái)⑹鲇螒虻倪^程。親身體驗(yàn)游戲的樂趣，捕捉內(nèi)心感受，寫出對人的啟迪。比如在一次教學(xué)后，有一位學(xué)生這樣寫道“隨著老師一聲令下，比賽開始了。先是笑口常開隊(duì)逗我們隊(duì)。只見他們個(gè)個(gè)手舞足蹈，使出各種花招。你瞧，那幾位男生跳起了迪斯科，他們扭動著臀部，有的扮鬼臉，有的像猴子?？粗麄兓臉幼樱绻谄綍r(shí)，我一定會放聲大笑；可是，我現(xiàn)在是鐵面無私隊(duì)的一員，是不能笑的。于是就搜腸刮肚地想一些傷心事，看到有人在跳舞，我就想象他們在踢我。這一招果然靈，我不僅沒有笑，眼眶里竟噙滿了淚水。”這位學(xué)生不僅捕捉到了精彩的鏡頭，還用他生花的妙筆，將瞬間快樂變成永恒，讓它們永遠(yuǎn)定格在我們美好的回憶中。
三、貼近游戲，寫出感受
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了高年級學(xué)段的習(xí)作要求：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容?！薄皩懽鹘虒W(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！边@些新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求提醒我們，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生寫身邊的人和事，學(xué)會汲取生活這一作文的源頭活水。所以高年級在游戲之后能夠培養(yǎng)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)仔細(xì)觀察，在游戲中找到作文的素材。比如，我設(shè)計(jì)了這樣的游戲“兩人三足接力賽”，在這個(gè)游戲中，讓孩子描述游戲的經(jīng)過，循序漸進(jìn)地挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的不同感受，讓他們在參與游戲以后，再讓他們說說游戲的過程，就這樣在侃侃而談中激起了寫作的欲望。游戲的過程是這樣的，老師把繩子或者帶子分發(fā)給兩個(gè)隊(duì)第一組參賽的同學(xué)，比賽規(guī)則是這樣的：規(guī)定好起點(diǎn)終點(diǎn)，全班分成兩組進(jìn)行接力賽，最先完成的隊(duì)為獲勝隊(duì)。在這里我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察典型小組，典型人物在比賽中的表現(xiàn)。觀察時(shí)要發(fā)揮各個(gè)感官的作用，仔細(xì)觀察比賽時(shí)大家是怎樣做的，最吸引你的是誰，注意觀察細(xì)節(jié)，他是如何做的，如何傳遞給下一組，有什么動作，什么表情，你在比賽時(shí)有怎么樣的表現(xiàn)？你的心情如何？你有什么想法？活動的場面上氣氛怎么樣？比賽結(jié)束后，你從活動中得到什么啟發(fā)？要寫出游戲中的真實(shí)感受和收獲。
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參考文獻(xiàn)：
[1]李乃君.小學(xué)“生活化”作文教學(xué)策略研究[D].河北師范大學(xué)， 2016.
[2]唐敏.小學(xué)童話作文教學(xué)研究[D].杭州師范大學(xué)，2016.
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