小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)技巧探討

蓋新美

摘 要：提問(wèn)教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)手法之一，在各個(gè)科目教學(xué)中都有非常廣泛的應(yīng)用，隨著教學(xué)改革的不斷深入，無(wú)論是教學(xué)觀念還是教學(xué)手法都發(fā)生了比較大的變化，而提問(wèn)教學(xué)依舊是非常重要的一種教學(xué)手法，同時(shí)也符合新型教學(xué)理念以及教學(xué)發(fā)展的潮流，其重要性不言而喻。但是隨著教學(xué)理念的改變，提問(wèn)教學(xué)還是需要做出一定的改變。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)歷，淺談提問(wèn)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，希望對(duì)相關(guān)教育者起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；提問(wèn)；教學(xué)；技巧

小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科之一，一直都受到非常多的社會(huì)關(guān)注，不僅僅是因?yàn)樗钦Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，還是因?yàn)樗瞧渌麑W(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，比如，文本解讀能力、閱讀能力等都是非?；A(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。提問(wèn)教學(xué)屬于基礎(chǔ)教學(xué)手法之一，但同時(shí)也是因?yàn)樗幕A(chǔ)性，在當(dāng)前教學(xué)方法百花齊放的狀態(tài)下，教師往往會(huì)忽略了提問(wèn)教學(xué)的優(yōu)化與改革。接下來(lái)，筆者將從提問(wèn)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用現(xiàn)狀、基本問(wèn)題、應(yīng)對(duì)措施方面展開論述。

一、提問(wèn)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與問(wèn)題

隨著新型教學(xué)理念的進(jìn)一步推廣，教學(xué)改革的深入，提問(wèn)教學(xué)也向啟發(fā)式提問(wèn)的方向不斷發(fā)展，但是根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，雖然對(duì)提問(wèn)教學(xué)的重視度有所提升，但是在實(shí)際教學(xué)中獲得的效果卻并不明顯?？陀^來(lái)說(shuō)，提問(wèn)教學(xué)還有很多不足，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的提問(wèn)教學(xué)還有比較大的發(fā)展空間。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容與其他科目相比明顯有更多的選擇，畢竟中國(guó)上下幾千年的歷史，留下的文化瑰寶數(shù)不勝數(shù)，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該僅僅停留在知識(shí)的學(xué)習(xí)上，還需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生更多地涉獵課外的語(yǔ)文知識(shí)。提問(wèn)教學(xué)的重要性也隨之凸顯，比如，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識(shí)的欲望?？偟膩?lái)說(shuō)，提問(wèn)教學(xué)這一種教學(xué)手法有比較大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。但是在實(shí)際教學(xué)中提問(wèn)教學(xué)還有不少問(wèn)題，比較明顯的就是問(wèn)題的設(shè)計(jì)，除了基本的難度問(wèn)題之外，還有趣味性的問(wèn)題。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏一定趣味的提問(wèn)教學(xué)無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣?？陀^來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的提問(wèn)教學(xué)還有比較大的進(jìn)步空間，教師依舊任重道遠(yuǎn)。

二、優(yōu)化提問(wèn)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用的建議

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的思考氛圍

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的傳統(tǒng)教學(xué)，其弊端都已經(jīng)相對(duì)充分地暴露，師生關(guān)系就是其中之一。隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，無(wú)論是教學(xué)理念、教學(xué)手法，還是師生關(guān)系都發(fā)生了非常大的變化，新型教學(xué)理念中倡導(dǎo)建立良好的師生關(guān)系，在教學(xué)中需要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，師生之間可以是朋友、知音或者是玩伴。從小學(xué)生的角度來(lái)看，他們其實(shí)需要更加親密的師生關(guān)系，教師除了需要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)之外，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的情感教育，從另一個(gè)角度來(lái)看，在更加和諧的師生關(guān)系下，小學(xué)生會(huì)更加愿意傾聽你的聲音。

限制提問(wèn)教學(xué)發(fā)展的重要原因之一就是學(xué)生沒(méi)有給予重視，沒(méi)有投入到問(wèn)題的思考當(dāng)中去，教師需要重視環(huán)境氛圍的營(yíng)造，感染學(xué)生，促使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到問(wèn)題的思考當(dāng)中去。

2.實(shí)施差異化教學(xué)，重視問(wèn)題的設(shè)計(jì)

隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度的不斷推進(jìn)，學(xué)生之間的差異性也不斷凸顯，提問(wèn)教學(xué)有必要進(jìn)行差異化教學(xué)，畢竟學(xué)生之間的能力是有一定差別的。從小學(xué)生的角度看，沒(méi)有能力回答出教師提出的問(wèn)題有可能會(huì)挫傷學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的興趣發(fā)展。因此，實(shí)施差異化教學(xué)，設(shè)計(jì)一定難度的問(wèn)題十分必要。

與其他學(xué)科相比，語(yǔ)文的問(wèn)題明顯具有開放性，比如，文章表達(dá)了作者的什么感情，你從哪一些描寫中體會(huì)出來(lái)的。學(xué)生對(duì)課文詞匯、句子、段落的分析角度、分析方法不一樣，也會(huì)有各種各樣的答案，在提問(wèn)教學(xué)的過(guò)程中，教師還需要組織一些交流討論會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生之間思維的碰撞。除此之外，教師在進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候還需要更多地照顧后進(jìn)生，給予其更多的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，逐步樹立其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。

新型教學(xué)理念倡導(dǎo)提升學(xué)生在教學(xué)中的參與度與積極性，提問(wèn)教學(xué)無(wú)疑是一種比較符合新型教學(xué)思想的方法，但是隨著教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，提問(wèn)教學(xué)也需要做出相應(yīng)的改變。無(wú)論是再優(yōu)秀的教學(xué)方法都會(huì)有落后于社會(huì)發(fā)展的一天，教師需要不斷進(jìn)行優(yōu)化與改革，不能停留在原地。隨著教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)也在不斷提高，學(xué)生所需要達(dá)到的能力水平也提高到了一個(gè)新的高度，學(xué)生需要對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行更加深入的思考與認(rèn)識(shí)。提問(wèn)教學(xué)不僅僅需要重視問(wèn)題的設(shè)計(jì)，還需要掌握合適的時(shí)機(jī)。雖然從現(xiàn)狀來(lái)看還有很多的不足，但是相信在教師的不斷努力下，提問(wèn)教學(xué)能夠在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮出更大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱利明.基于科學(xué)課堂有效性提問(wèn)對(duì)學(xué)生思維培育的探討[J].中國(guó)校外教育，2012（13）.

[2]黃明彥.為學(xué)生埋下發(fā)展的種子：“最近發(fā)展區(qū)”理論在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2011（23）.