利用有效教學(xué)，讓初中英語教學(xué)更精彩

羅安君

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)初中英語教學(xué)提出了更高的要求，需要教師改進(jìn)和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，以便優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，提高教師教學(xué)的質(zhì)量。那么，在初中英語教學(xué)中，如何利用有效教學(xué)讓英語課堂更加精彩，成為教師值得探索的問題。結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)初中英語教學(xué)的有效策略，以供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；有效教學(xué)；策略

在初中英語課堂教學(xué)中，教師要采用有效的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。這樣不僅便于學(xué)生掌握英語知識(shí)和技能，還有利于學(xué)生靈活運(yùn)用英語知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力，提高學(xué)生的英語綜合能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，存在各種各樣的問題，阻礙了英語教學(xué)的有效進(jìn)行，主要有以下幾點(diǎn)：

第一，教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面存在諸多問題。在實(shí)際的英語教學(xué)中，教師在講解閱讀文章時(shí)，一般會(huì)將單詞、句型、語法進(jìn)行拆分講解，再將文章也按此順序進(jìn)行講授。在文章講解過程中，教師的講解順序一般是先讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行熟悉，再將文章進(jìn)行拆分，按照單詞、句型、語法的順序進(jìn)行逐一的、詳細(xì)的講解，最后讓學(xué)生做練習(xí)題以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。這是一套看似很完整的教學(xué)流程，但是，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)考查時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不能從整體上把握閱讀文本，將其靈活運(yùn)用，思維固化，致使初中英語課堂教學(xué)效率低，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

第二，學(xué)生處于被動(dòng)接受英語知識(shí)的狀態(tài)，主體地位不突出。受傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響，教師在教學(xué)中依舊沿用“一講一聽”的“灌輸式”教學(xué)模式，占據(jù)課堂教學(xué)的絕對(duì)主導(dǎo)地位，學(xué)生沒有自主發(fā)展的空間。長(zhǎng)此以往，會(huì)阻礙學(xué)生自主發(fā)展語言的能力、邏輯思維能力和實(shí)踐能力等等，抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，致使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，不利于英語教學(xué)的開展。

第三，教師教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)中提不起興趣，學(xué)習(xí)效率令人擔(dān)憂，英語教學(xué)質(zhì)量也就可想而知了。

二、初中英語課堂教學(xué)中的有效策略

（一）突出學(xué)生主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方式

學(xué)生在學(xué)習(xí)中占主體地位，是課堂學(xué)習(xí)的主人。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，樹立以生為本的教學(xué)理念，在課堂上突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，自己則“退居幕后”，做好課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者即可。在學(xué)習(xí)的過程中，教師要扮演好自己的角色，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與英語教學(xué)，逐漸提高學(xué)生的英語綜合能力，提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。與此同時(shí)，在英語教學(xué)中，不只是學(xué)生要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷加強(qiáng)、提高自身的道德修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，以便學(xué)生以教師為榜樣，“親其師”，然后“信其道”，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體已然走入初中英語課堂。教師要善于借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用其圖文結(jié)合、聲文并茂的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，以吸引學(xué)生的注意力，并將單調(diào)乏味的英語知識(shí)轉(zhuǎn)化成具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，以便幫助學(xué)生理解、掌握英語知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

（三）知識(shí)聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

由于語言環(huán)境的限制，初中學(xué)生一般按照漢語的語法應(yīng)用英語，形成“中國式”英語，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)走入誤區(qū)。知識(shí)來源于生活，又作用于生活，英語知識(shí)也是如此。在初中英語教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)生活化的語言情境，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，便于學(xué)生的理解和使用，讓學(xué)生體會(huì)到生活中可以處處使用英語，以提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，提升學(xué)生的英語水平。比如，在教學(xué)How do you usually go to school？一課時(shí)，教師可讓學(xué)生借助生活中常見的交通工具如“bike，bus，subway”等進(jìn)行討論，創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，便于學(xué)生的理解和使用，并采取生生對(duì)話的方式彼此詢問對(duì)方上學(xué)的時(shí)間和所使用的交通工具，以便有效利用課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率。

總之，在初中英語教學(xué)中，教師要善于借助有效的教學(xué)方法，創(chuàng)建精彩英語課堂，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與英語教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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