淺談音樂(lè)與多學(xué)科文化在教學(xué)中的整合與實(shí)施

摘 要：在音樂(lè)教學(xué)中，多學(xué)科文化的整合和設(shè)施，可以對(duì)音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展起到積極作用，而在教學(xué)中科學(xué)融入多學(xué)科文化也是當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)?；诖?，對(duì)音樂(lè)與多學(xué)科文化在教學(xué)中的整合與實(shí)施進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，希望對(duì)音樂(lè)教學(xué)工作有所啟示。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；多學(xué)科文化；整合

通過(guò)對(duì)諸多音樂(lè)教學(xué)情況的了解，將多學(xué)科文化有效整合到音樂(lè)教學(xué)中并予以良好實(shí)施，可以顯著增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的有效性，拓展音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際空間，充實(shí)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)涵，進(jìn)而有效推動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在多學(xué)科文化整合與滲透的視角下，音樂(lè)教學(xué)有了更加寬廣的拓展空間，音樂(lè)教學(xué)也更能給學(xué)生帶來(lái)美的體驗(yàn)。從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)中多學(xué)科文化的整合，將給現(xiàn)階段音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域帶來(lái)新的發(fā)展契機(jī)。

一、音樂(lè)教學(xué)與文學(xué)、歷史的整合與實(shí)施

好的歌曲，其歌詞往往很美，甚至歌詞本身就是一首詩(shī)，可見(jiàn)音樂(lè)對(duì)于文學(xué)性的要求還是比較高的?；谝魳?lè)與文學(xué)、音樂(lè)與歷史的高度聯(lián)系性、相關(guān)性，音樂(lè)教學(xué)與文學(xué)、歷史的整合與實(shí)施，無(wú)論從理論層面還是實(shí)踐層面來(lái)講，都具有相當(dāng)大的可行性。例如，一些音樂(lè)是根據(jù)文學(xué)著作創(chuàng)作的，如《卡門(mén)》《梁山伯與祝英臺(tái)》；一些音樂(lè)是根據(jù)詩(shī)詞歌賦創(chuàng)作的，如《送別》《滿江紅》；再如，一些音樂(lè)是根據(jù)歷史故事創(chuàng)作的，如《十送紅軍》《紅梅贊》等。文學(xué)和歷史在音樂(lè)教學(xué)中的有效整合，顯著增加了音樂(lè)的文學(xué)內(nèi)涵、歷史意蘊(yùn)，顯著提升了音樂(lè)的核心價(jià)值。文學(xué)和歷史在音樂(lè)教學(xué)中的有效整合，也可以給予學(xué)生更多的音樂(lè)啟迪，即音樂(lè)是靈動(dòng)的也是具體的，音樂(lè)在動(dòng)聽(tīng)的旋律背后，也可以包含豐富的文學(xué)內(nèi)涵、歷史意蘊(yùn)，這才是音樂(lè)真正寶貴的地方。在具體的實(shí)施過(guò)程中，一方面要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞具有高度文學(xué)價(jià)值、歷史價(jià)值的音樂(lè)作品，另一方面要幫助學(xué)生形成對(duì)音樂(lè)中文學(xué)性、歷史性?xún)?nèi)涵的敏銳洞察力，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)能力的綜合發(fā)展。

二、音樂(lè)教學(xué)和德育、政治的整合與實(shí)施

每一部音樂(lè)作品，都是在特定歷史情境下創(chuàng)作出來(lái)的，其中或多或少包含一些德育因素和政治因素。因此，音樂(lè)教學(xué)和德育、政治的整合與實(shí)施也是順理成章的。在音樂(lè)作品類(lèi)型中，最典型的如愛(ài)國(guó)主義音樂(lè)作品，就包含了非常濃厚的德育價(jià)值觀和政治價(jià)值觀，此類(lèi)作品如《黃河大合唱》《歌唱祖國(guó)》等，對(duì)于這些音樂(lè)作品的教學(xué)如果和德育、政治教學(xué)充分整合，將顯著拓寬音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際意義，有效推動(dòng)學(xué)生音樂(lè)能力的發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)和德育、政治的整合與實(shí)施，一是要注意挖掘音樂(lè)作品中的德育、政治因素，在音樂(lè)教學(xué)中以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)和正面教育，將音樂(lè)教學(xué)和德育、政治教學(xué)合二為一，達(dá)到更強(qiáng)、更全面的教學(xué)效果；二是要幫助學(xué)生形成欣賞，滲透有德育、政治元素的音樂(lè)作品的能力，對(duì)此類(lèi)作品產(chǎn)生較大的興趣，如此方可在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中以音樂(lè)作品為工具，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、道德觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、音樂(lè)教學(xué)與體育、美術(shù)的整合與實(shí)施

俗話說(shuō)，文體不分家。音樂(lè)和體育、美術(shù)之間總是存在著不可分割的緊密聯(lián)系，如在體育比賽、美術(shù)繪畫(huà)的過(guò)程中，人們總是習(xí)慣播放背景音樂(lè)，用音樂(lè)來(lái)營(yíng)造更加輕松、愜意的氛圍，提升體育、美術(shù)的審美體驗(yàn)。在音樂(lè)教學(xué)中，體育、美術(shù)的整合與實(shí)施難度較低，但同樣需要講究方法。例如，教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的同時(shí)，利用多媒體設(shè)備播放一些視頻、圖片，以美術(shù)元素刺激學(xué)生的感官細(xì)胞，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)能力的發(fā)展。又如，在體育比賽或者戶(hù)外運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，可以播放一些學(xué)生熟悉度較高、具有流行元素、可以激發(fā)學(xué)生行動(dòng)欲望的音樂(lè)作品，以此為體育比賽或者戶(hù)外運(yùn)動(dòng)營(yíng)造適宜的氛圍，間接對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)形成積極影響。

音樂(lè)教學(xué)發(fā)展到今天，已經(jīng)形成了較完善的體系，而多學(xué)科文化的融入，將給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)新的激發(fā)點(diǎn)。音樂(lè)教學(xué)與多學(xué)科文化的整合與實(shí)施，不僅是積極嘗試，也是音樂(lè)教學(xué)未來(lái)發(fā)展的必然路徑，這對(duì)于學(xué)生音樂(lè)能力乃至綜合素質(zhì)的發(fā)展，也必然會(huì)產(chǎn)生深刻影響。我們堅(jiān)信：隨著音樂(lè)教育改革的進(jìn)一步深入，中小學(xué)音樂(lè)綜合教學(xué)將會(huì)有更寬廣的空間和更豐富的內(nèi)涵，學(xué)生的音樂(lè)世界必將會(huì)更加絢麗多彩。

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作者簡(jiǎn)介：康純（1978—），女，漢族，籍貫：湖南株洲醴陵，學(xué)歷：本科，研究方向：小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)法，小學(xué)音樂(lè)學(xué)科與其他學(xué)科文化在教學(xué)中的整合與實(shí)施。