淺論小學(xué)體育課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新

楊春維

（浙江省青田縣油竹實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，給教育教學(xué)評(píng)價(jià)注入了新的含義，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提出了新的挑戰(zhàn)。如果對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)還停留在原來(lái)的水平，勢(shì)必會(huì)阻礙體育新課改的進(jìn)程。體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革和創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生之間良好關(guān)系的建立、學(xué)生自身素質(zhì)的提高都將是一種促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)評(píng)價(jià)；新評(píng)價(jià)；體育；學(xué)習(xí)創(chuàng)新

一、傳統(tǒng)體育評(píng)價(jià)方式存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)評(píng)價(jià)主要以教育測(cè)驗(yàn)為評(píng)價(jià)手段，以檢查教師與學(xué)校效能的教育問(wèn)責(zé)為評(píng)價(jià)目標(biāo)，著重測(cè)量學(xué)生的智力或記憶事實(shí)材料的能力，而體育教學(xué)中則偏重于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)樘卣鞯脑u(píng)價(jià)方法。事實(shí)上這種評(píng)價(jià)存在著諸多缺陷。

1.缺乏權(quán)威的評(píng)價(jià)主體

學(xué)校或體育教師的評(píng)價(jià)占主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被評(píng)價(jià)的地位。教師是評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生只能等著一個(gè)個(gè)成績(jī)。這種有如單向軌道電車(chē)式的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致教師成了舞臺(tái)的主角，而學(xué)生成了觀眾。

2.評(píng)價(jià)的形式單一

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，考核某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)或技能成了體育教師評(píng)價(jià)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主要方法。由于每個(gè)學(xué)生在身高、體重、力量等方面存在差距，于是在考試中對(duì)照某項(xiàng)指標(biāo)就存在著相當(dāng)大的差距，出現(xiàn)“體育差生”這樣的評(píng)價(jià)不由得讓人聯(lián)想到“成者為王，敗者為寇”。而對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)進(jìn)行如此單一的評(píng)價(jià)顯然有失公允。

3.片面強(qiáng)調(diào)最終評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師都會(huì)在期末給學(xué)生一個(gè)最終的成績(jī)，用分?jǐn)?shù)這一終結(jié)性的評(píng)價(jià)概括一個(gè)學(xué)生一段時(shí)期的體育學(xué)習(xí)。這樣的評(píng)價(jià)，就忽視了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的過(guò)程，無(wú)視學(xué)生體育態(tài)度的養(yǎng)成、在體育學(xué)習(xí)中情感的體驗(yàn)和對(duì)生活哲理的感悟。用一個(gè)象征性的數(shù)字敷衍了事的評(píng)價(jià)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣的流失。

二、體育學(xué)習(xí)新評(píng)價(jià)的主要特征

1.突出評(píng)價(jià)情境的真實(shí)性

體育教學(xué)中部分考核項(xiàng)目與生活當(dāng)中真實(shí)的場(chǎng)景相去甚遠(yuǎn)，例如考核學(xué)生投擲鉛球，可是鉛球在學(xué)生的實(shí)際生活中有多大的存在價(jià)值是個(gè)值得商榷的問(wèn)題，甚至有一些專(zhuān)家對(duì)學(xué)生鉛球成績(jī)的評(píng)價(jià)完全持否定態(tài)度，因?yàn)檫@種評(píng)價(jià)與學(xué)生真實(shí)生活的景象不符。追求評(píng)價(jià)情境的真實(shí)性有助于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

2.展現(xiàn)個(gè)體學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)

新的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)觀則認(rèn)為，要以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，了解個(gè)體體育學(xué)習(xí)前后的差異性，辨別他們存在的不足和潛在的優(yōu)勢(shì)，提倡“學(xué)生發(fā)展了多少，而不是發(fā)展到某個(gè)程度”的評(píng)價(jià)。例如，學(xué)生的基本活動(dòng)能力在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到了提高，要與學(xué)生自己本人進(jìn)行比較而不是與別人相關(guān)聯(lián)。這樣的評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)講都能起到激勵(lì)的作用，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和個(gè)體標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別顯而易見(jiàn)，而個(gè)體標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)的效果會(huì)更好。

三、體育教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新的策略

1.從教學(xué)目標(biāo)維度上進(jìn)行評(píng)價(jià)創(chuàng)新

教師可用有趣豐富的圖片、兒童化的語(yǔ)言進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生得到直觀的感受。如一年級(jí)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)可放在學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為上，二年級(jí)則在良好習(xí)慣的養(yǎng)成上進(jìn)行評(píng)價(jià)。

運(yùn)動(dòng)技能由教師選測(cè)項(xiàng)目改為學(xué)生自選項(xiàng)目，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)的內(nèi)容交給學(xué)生，提高學(xué)生選擇的自主性，從而體現(xiàn)評(píng)價(jià)的個(gè)體性。如采用展示性的評(píng)價(jià)，突破常規(guī)的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生最滿意、最拿手的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

評(píng)價(jià)的生成，可以采用“很好”“好”“較好”“一般”等級(jí)形式評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，與此同時(shí)結(jié)合一些量化的評(píng)價(jià)形成階段性的評(píng)價(jià)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的管理。如某位學(xué)生期初進(jìn)行一項(xiàng)內(nèi)容的測(cè)試、記錄和分析后，在學(xué)習(xí)的多個(gè)階段進(jìn)行觀察和測(cè)試比較，建立有效的數(shù)據(jù)，再采取相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

2.從有效評(píng)價(jià)角度上進(jìn)行創(chuàng)新

評(píng)語(yǔ)式和等級(jí)制的評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)學(xué)生而言，教師評(píng)價(jià)的作用是明顯的，鼓勵(lì)性的、積極的、建設(shè)性的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到有力的推動(dòng)。如評(píng)價(jià)學(xué)生游泳時(shí)，可說(shuō)“你今天游泳真勇敢啊，你下次一定要表現(xiàn)得更好，老師期待著你更大的進(jìn)步”，可以對(duì)學(xué)生的游泳學(xué)習(xí)起到正面鼓勵(lì)的作用。而對(duì)于小學(xué)高段學(xué)生則采用評(píng)語(yǔ)式和等級(jí)制相結(jié)合的評(píng)價(jià)，更能體現(xiàn)學(xué)生定量和定性評(píng)價(jià)的互補(bǔ)性。

體驗(yàn)式評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。圍繞單元計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)有效地開(kāi)展階段性的評(píng)價(jià)，著重讓學(xué)生在活動(dòng)中感受準(zhǔn)確和及時(shí)的反饋，從而有效地調(diào)整學(xué)習(xí)的心態(tài)和方式。這有助于學(xué)生對(duì)結(jié)果評(píng)價(jià)的形成的認(rèn)識(shí)，幫助他們建立“部分—整體—部分”的學(xué)習(xí)策略。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)獲得來(lái)自多個(gè)方面的反饋，從而了解自己的能力，明白自己所處的水平。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是有難度的，需要不斷地探索。每個(gè)學(xué)生的差異性和發(fā)展多樣性決定了評(píng)價(jià)永遠(yuǎn)不能落后，創(chuàng)新的評(píng)價(jià)方法要合乎學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生的多種需要，才能進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，才能在新課程中適應(yīng)改革的需要。

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編輯 李 爭(zhēng)