“悟?qū)Ь殹苯虒W(xué)法在高中英語詞義猜測教學(xué)中的應(yīng)用研究

夏正敏

（江蘇省南京市第九中學(xué)）

摘 要：在新課程理念和建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，南京市玄武區(qū)教研室積極探究“悟?qū)Ь殹苯虒W(xué)法。通過將“悟?qū)Ь殹苯虒W(xué)法運(yùn)用于高中英語詞義猜測教學(xué)中的案例，闡釋“悟?qū)Ь殹苯虒W(xué)法的應(yīng)用研究。

關(guān)鍵詞：“悟?qū)Ь殹苯虒W(xué)法；詞義猜測；應(yīng)用研究

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課標(biāo)》）指出：高中英語課程設(shè)計(jì)與實(shí)施要優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、探究等，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。而教育理念的轉(zhuǎn)變不可能一蹴而就，目前教學(xué)偏重語言知識灌輸，忽視語言能力培養(yǎng)，學(xué)生不能有效地在教學(xué)中體驗(yàn)和感悟。

一、“悟?qū)Ь殹苯虒W(xué)法的內(nèi)涵

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者必須基于經(jīng)驗(yàn)、借助幫助，主動構(gòu)建事物的性質(zhì)和規(guī)律。學(xué)生是知識意義的主動構(gòu)建者，而教師是學(xué)生構(gòu)建意義時(shí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者?！拔?qū)Ь殹苯虒W(xué)法正是基于建構(gòu)主義理論，主張學(xué)生主動理解、體驗(yàn)和感悟，教師協(xié)助、指導(dǎo)學(xué)生，將“跟著學(xué)”變成“我要學(xué)”。

“悟?qū)Ь殹苯虒W(xué)法的核心思想是：“先學(xué)后教，先練后講，以練代講，講學(xué)生最需要講的內(nèi)容”。教學(xué)步驟是：“悟（領(lǐng)悟）、導(dǎo)（指導(dǎo)）、練（訓(xùn)練）、測（檢測）、評（講評）”；教學(xué)原則是：“悟?yàn)橄?、?dǎo)隨后、悟中練、練則評、評則精。”自2013年起，南京市玄武區(qū)英語教研室主張將“悟?qū)Ь殹苯虒W(xué)法運(yùn)用于教學(xué)。

二、“悟?qū)Ь殹苯虒W(xué)法在詞義猜測課中的運(yùn)用

在教學(xué)過程中，教師肯定遇到過這類學(xué)生，有了生詞就不能理解篇章?！墩n標(biāo)》和歷年《考試說明》強(qiáng)調(diào)：“能通過上下文克服生詞困難，理解語篇意義，”“能根據(jù)情景及上下文猜測不熟悉的語言現(xiàn)象?！备魇「呖级加袑ｉT的詞義猜測題。撇開應(yīng)試不談，通過語境理解生詞的能力，是合格讀者必備的。于是，筆者開設(shè)高三公開課“高考英語閱讀策略——詞義猜測”，運(yùn)用“悟?qū)Ь殹苯虒W(xué)法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

（一）激活背景知識，幫學(xué)生“悟”

從古到今，中國人就很重視“悟”，意為“理解、明白、覺醒”?？鬃诱f過，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”告誡我們把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來?，F(xiàn)代漢語中含“悟”的詞組很多，如覺悟、領(lǐng)悟。“悟”對于當(dāng)代學(xué)生仍有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.導(dǎo)入

課題導(dǎo)入時(shí)，展示內(nèi)裝花生和板栗的袋子。

T： “Whats in the bag？”

Ss：“Chestnut！”

T：“How do you know？”

S1： “Words on the paper.”

T： “Yes，the background tells us.”

Ss： “Yes！”

T： “Congratulations！ Oops！ Whats this？”（先后取出板栗、花生）

Ss：“Peanut！”

T：“Can we guess just with the background？”

Ss：“No！”

T：“We should consider words themselves.”

“悟”是在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上觸類旁通的思維方式。筆者未直接告知猜詞技巧，而是通過猜實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生感悟猜測的奧妙，悟出猜詞兩大技巧，即根據(jù)語境或單詞本身猜詞。

2.自測

高中生有獨(dú)立的人格、較強(qiáng)的知識儲備和評判性思維，可以自主探索規(guī)律。“滿堂灌”不符合高中生的認(rèn)知特點(diǎn)。筆者選編短文，確定相關(guān)詞，設(shè)計(jì)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自測，感悟猜詞技巧。

短文話題讀書，為學(xué)生所熟悉；無大量生詞，不會使學(xué)生望而生畏。學(xué)生能根據(jù)上下文、構(gòu)詞法猜詞，體現(xiàn)了“悟?yàn)橄龋蛑芯殹?，為“?dǎo)隨后”做準(zhǔn)備。

（二）呈現(xiàn)新知識，有效引“導(dǎo)”

《課標(biāo)》建議教師扮演“組織者、指導(dǎo)者、合作者”等角色，突出了教師的“引導(dǎo)”作用，“悟?qū)Ь殹苯虒W(xué)法思想與此統(tǒng)一。

1.精講練習(xí)

學(xué)生分析答案，總結(jié)共性問題，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)，精講共性錯(cuò)誤。

2.策略培訓(xùn)

策略培訓(xùn)分為“上下文解釋”“語義關(guān)系”“構(gòu)詞法”三部分?！吧舷挛慕忉尅卑ā岸x”“說明”“舉例”；“語義關(guān)系”包括“對比”“因果”“同類”“常識”；“構(gòu)詞法”包括“前后綴”“合成詞”“詞性轉(zhuǎn)換”。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“信號詞”。比如，下定義的信號詞通常有mean，refer to等。

（三）給予配套“練”習(xí)，強(qiáng)化知識點(diǎn)

教師在指導(dǎo)學(xué)生策略的同時(shí)，給予配套練習(xí)，做到“練則評、評則精”。

1.利用定義

·Linguistics can be defined as the scientific study of language， is very important for language students.

2.利用說明

·The herdsman， who looks after sheep， earns about 650 yuan a year.

3.利用舉例

·On the farm they mainly raise poultry， such as chickens and geese， for their eggs and meat.

4.利用對比

·John usually wastes a lot of money on such useless things， his wife， however， is very thrifty.

5.利用因果

·The river is so turbid that it is impossible to see the bottom even when it is shallow.

6.利用同類

·Doctors believe that smoking cigarettes is detrimental to your health.They also regard drinking as harmful.

7.利用常識

·Metal expands when heated and contracts when cooled.

8.利用詞性轉(zhuǎn)變

·Today its his turn to empty the rubbish.

9.利用前后綴

·When he reached the place with his army， he found an impassable river in front of him.

10.利用合成詞

·On Valentines Day，he came to see me with a forget-me-not in his hand.

（四）高效檢“測”，客觀“評”價(jià)

“測”即測評，幫助學(xué)生調(diào)控學(xué)習(xí)過程。學(xué)生從被動接受者變成學(xué)習(xí)主體。在“悟、導(dǎo)、練”完成后，筆者進(jìn)行測試，用小組競賽形式，分必答題和搶答題。

1.必答題

必答題限時(shí)六分鐘，共四題，“descendants”“dissolve”“l(fā)eftover...time”分別來自2009年、2010年、2014年江蘇高考題，“What does ‘something refer to？”來自2014年浙江高考題。學(xué)生參與度高，正確率提高，難點(diǎn)是“dissolve”。

語境：...As water percolates downward，it dissolves organic matter and minerals from the soil and carries them to deeper layers...

題目：The underlined word “dissolve” is used to express the idea that organic matter and minerals from soil are .

A.rushed away into the river

B.cleaned and purified by water

C.destroyed and carried away by water

D.mixed with water and become part of it

很多同學(xué)誤選“C”，未理解語境。教學(xué)片段如下：

T：What does the word “them” mean？

Ss： Organic matter and minerals from the soil.

T：Yes！ If they are destroyed， do they still exist？

Ss：No！

T：So which is the right？

Ss：D！

2.搶答題

搶答題共七題，來自近年全國高考題。要猜的七個(gè)詞分別是intimidated， belated， evenly， in， disrupting， luxury， mechanism。學(xué)生參與度進(jìn)一步提高。老師需要引導(dǎo)個(gè)別題目，如猜測“mechanism”：

語境：“We have found an important mechanism by which the heart and brain ‘speak to each other to change our feelings and reduce fear，” Dr. Garfinkel said.

題目：Which of the following is closest in meaning to “mechanism”？

A.order B.system

C.machine D.treatment

學(xué)生運(yùn)用排除法，選對B，但不會翻譯。筆者引導(dǎo)學(xué)生分析主從句、翻譯句子、體會“mechanism”含義，最終確定為“機(jī)制、原理”。作為“悟?qū)Ь殹苯虒W(xué)法的重要組成部分，有效“評”價(jià)能正確評價(jià)學(xué)生，并給予教學(xué)客觀反饋。

本文將“悟、導(dǎo)、練”教學(xué)法運(yùn)用于高中詞義猜測課，精心選擇材料供學(xué)生理解、體驗(yàn)和感悟，并予適當(dāng)指導(dǎo)，配套相關(guān)練習(xí)，測試評價(jià)，最后給予學(xué)生客觀的評價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了自主學(xué)習(xí)能力，從而提高了課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

張茹芳.“悟、導(dǎo)、練”教學(xué)法在《牛津高中英語》Project板塊教學(xué)中的運(yùn)用[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2010（7）：52-54.

編輯 薄躍華