以音啟智

顧娟

摘 要：小學(xué)生喜歡游戲是天性，是他們積極自愿參與的活動，因此讓小學(xué)生通過參與游戲活動開發(fā)智力是最佳的教育方式。音樂是促進大腦發(fā)育的最好途徑，本文將探討音樂游戲?qū)χ橇﹂_發(fā)的作用，并且在以上基礎(chǔ)上提出通過小學(xué)生游戲促進智力開發(fā)的措施。

關(guān)鍵詞：音樂游戲；小學(xué)生；智力開發(fā)

喜愛游戲是小學(xué)生的天性，游戲作為小學(xué)生活動的基本形式，是對小學(xué)生進行全面發(fā)展教育的重要形式。本次研究將探討音樂游戲?qū)πW(xué)生智力開發(fā)的重要性，以期有針對性的對小學(xué)生游戲進行教育指導(dǎo)，為教師日后從小學(xué)生音樂游戲特點入手，在音樂游戲活動中創(chuàng)設(shè)有利條件促進小學(xué)生智力發(fā)展提供實踐性的資料。

1音樂游戲?qū)χ橇﹂_發(fā)的作用

音樂可以開發(fā)小學(xué)生智力。研究發(fā)現(xiàn)，音樂開發(fā)小學(xué)生智力是符合大腦機能活動科學(xué)規(guī)律的。人類的大腦右半球具有音樂功能，屬于“創(chuàng)造性右腦”。相比人類的左半球而言，右半球平時被使用的頻率較少，但是左右腦均衡發(fā)展才能夠發(fā)揮大腦的最大潛能，所以，音樂對于促進左右腦均衡發(fā)展起到重要作用。喜愛游戲是小學(xué)生的天性，音樂游戲?qū)πW(xué)生智力開發(fā)起到不可替代的作用。

2音樂游戲?qū)πW(xué)生智力開發(fā)的具體作用

2.1音樂游戲開發(fā)小學(xué)生的形象思維

小學(xué)生形象思維主要指的是對事物的聯(lián)想思維，音樂游戲中包含優(yōu)美的旋律和鮮明的節(jié)奏等，教師可以通過肢體動作和感情來深入表達音樂，讓小學(xué)生得到啟發(fā)和感染，在這個過程中加深對音樂形象的理解和感受。例如：老師可以為小學(xué)生播放音樂《牧童短笛》，在播放之前可以用幻燈片放出牧童在牛背上吹笛的畫面，然后向小學(xué)生描繪牧童騎牛吹笛的場景，然后再播放音樂的選段，當音樂播放完畢后，教師可以讓小學(xué)生發(fā)揮想象力，想一想自己仿佛看到了什么場景，可以不斷啟發(fā)小學(xué)生想到村莊、山、水、牧童等，想象牧童在牛背上吹笛子，牧童和小伙伴玩耍等場景。在老師的不斷啟發(fā)下，小學(xué)生的形象思維能力能夠得到持續(xù)開發(fā)。

2.2音樂游戲開發(fā)小學(xué)生的語言能力

語言是人類的特有功能，語言能力是人類的重要能力。語言的發(fā)展和人類的智力開發(fā)緊密關(guān)聯(lián)，音樂游戲中有優(yōu)美、歡快、悲傷等的歌詞，可以豐富小學(xué)生的語言表達，從而促進智力開發(fā)。小學(xué)生教師要在音樂游戲中配合語言訓(xùn)練。例如，老師教唱兒歌《小兔子乖乖》時，要讓小學(xué)生正確理解藝術(shù)化的歌詞：“小兔子乖乖，把門兒開開，快點兒開開，我要進來”。通過學(xué)習(xí)兒歌可以豐富小學(xué)生的詞匯量，增加知識，增強語言表達能力。語言和邏輯抽象思維緊密聯(lián)系，語言的發(fā)展必然會促進小學(xué)生邏輯抽象思維的發(fā)展。

2.3音樂游戲開發(fā)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

音樂游戲可以把豐富的生活經(jīng)驗和社會交往經(jīng)驗遷移到游戲活動中，從而創(chuàng)新很多的游戲玩法，因此可以提高小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，可以設(shè)定主題為“我愛我的家”的音樂游戲，讓小學(xué)生學(xué)唱音樂《我愛我的家》，然后讓小學(xué)生利用陶泥做出各種各樣的家，并把現(xiàn)實生活中的場景放在建造的房子中，引導(dǎo)小學(xué)生用陶泥捏出一個沙發(fā)、床，電視機等，這樣伴隨游戲情節(jié)的展開，用陶泥建造的“房子”成為了一個具有豐富情節(jié)的“家”，激發(fā)了小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3怎樣利用音樂游戲促進小學(xué)生智力開發(fā)

3.1結(jié)合小學(xué)生心理及生理的發(fā)展來進行音樂游戲

小學(xué)生音樂游戲一定要以小學(xué)生心理、生理特點來開展，不同年齡階段的小學(xué)生具有不同的心理和生理特點。例如，低年級的小學(xué)生理解能力、表達能力等都較弱，因此可以利用音樂游戲讓小學(xué)生學(xué)會聆聽音樂，感受音樂中表達的情感、音樂中的節(jié)奏和旋律。中年級的小學(xué)生理解能力和表達能力進一步提高，可以讓小學(xué)生在音樂游戲中展開聯(lián)想，開發(fā)形象思維和創(chuàng)造力。高年級小學(xué)生身心進一步發(fā)育，可以利用音樂游戲提高他們的身體協(xié)調(diào)性、集體意識和交往能力等。

3.2培養(yǎng)小學(xué)生的聽覺能力，為學(xué)習(xí)音樂打下基礎(chǔ)

教師要注意培養(yǎng)小學(xué)生傾聽的習(xí)慣，創(chuàng)造利用不同的聲音環(huán)境，讓小學(xué)生去傾聽，同時配合聽唱訓(xùn)練，要注意訓(xùn)練感覺器官，尤其是發(fā)聲器官、運動器官的協(xié)調(diào)配合，引導(dǎo)小學(xué)生觀察了解自然中不同音質(zhì)的特點。小學(xué)生的音樂素質(zhì)各不相同，因此一定要做好聽覺培養(yǎng)，為小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂打下基礎(chǔ)，為開展音樂游戲做好充分準備。

3.3培養(yǎng)小學(xué)生的音樂興趣，提高音樂游戲感染力

興趣是第一老師。教師要在啟蒙小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)時做好興趣引導(dǎo)，通過各種生動、活潑的音樂游戲類型增強小學(xué)生參與音樂游戲的興趣，充分體會到趣味性，然后再寓教于樂，在音樂中開發(fā)小學(xué)生智力，促進小學(xué)生身心和諧發(fā)展。

綜上所述，音樂游戲能夠促進小學(xué)生身心健康發(fā)展，提高小學(xué)生的形象思維、創(chuàng)造能力、想象力等綜合素質(zhì)，有利于小學(xué)生智力開發(fā)。教師和家長要利用音樂游戲特點，針對小學(xué)生的個體特點，讓小學(xué)生在音樂游戲中得到全面發(fā)展。

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