高中地理教育教學創(chuàng)新觀之我見

王正太

【摘要】地理在高中階段是一門非常重要的課程，新課標的深入推行，要求地理教學要實現(xiàn)創(chuàng)新，在此背景下就逐漸形成了教育教學創(chuàng)新觀。本文結合高中地理課程，對教育教學創(chuàng)新觀的內涵作了簡單分析，然后結合具體的教學案例分析了地理教學的措施策略，以供參考。

【關鍵詞】高中地理 教育教學創(chuàng)新觀 內涵 措施

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0169-01

創(chuàng)新已經成為當前教學形勢下的一個主題詞，創(chuàng)新師生關系、創(chuàng)新教學模式、創(chuàng)新教學內容等等，都成為了重要的教育工作。在地理課程中，教師也一定要形成創(chuàng)新觀，從合適的角度切入對教學活動進行創(chuàng)新，讓地理教學更加多樣化、新穎化和豐富化，最大程度提升學生的地理素養(yǎng)。

一、高中地理教育教學創(chuàng)新觀的內涵

在高中地理教育教學中，所謂的創(chuàng)新觀，其本質上就是指對于地理教學創(chuàng)新的認識觀念。結合高中地理教學的實際創(chuàng)新來看，創(chuàng)新觀主要涉及到三個方面，即師生關系創(chuàng)新、教學模式創(chuàng)新和教學內容創(chuàng)新。

師生關系是課堂教學的一個關鍵因素，良好的師生關系可以保證教學活動順利進行。在創(chuàng)新觀下，師生關系應該是多樣化和豐富化的，這可以根據(jù)教師在課堂教學中角色定位的不同，而形成不一樣的師生關系。創(chuàng)新就是要將傳統(tǒng)的單一簡單的師生關系進行轉變，使其符合當下教育整體形勢。

教學模式創(chuàng)新就是對地理課堂教學的具體方法手段進行創(chuàng)新，打破以往單一刻板的教學手段，使用更多豐富、多樣、新穎、靈活的新方法進行地理教學。通過模式上的創(chuàng)新，讓學生在這些教學模式下實現(xiàn)對地理知識的深層次掌握。

教學內容創(chuàng)新就是對地理教學的內容作出創(chuàng)新拓展，雖然課本教材一直在進行改版更新，但是其中的主體知識內容并未作出太大的變化，變動的往往是一些小地方。從當前課本教材而言，地理知識過于理論，和學生生活學習實際存在很大的脫離，不具備實用性。創(chuàng)新就是要從這一點著手，融入更多實用性、實踐性的知識，讓地理教學更加高效。

二、高中地理教育教學的創(chuàng)新策略

（一）師生關系的創(chuàng)新

在教育教學創(chuàng)新觀的指導下，首先就需要對師生關系進行創(chuàng)新。首先，教師可以將自己定位為引導者的角色，構建知識引導的師生關系。在這一種關系下，教師主要是對學生進行引導，讓學生展開自主學習。比如在教學《太陽和太陽系》的時候，教師就可以設定自主學習任務，在教學是通過課前導入將學生引入到學習任務中，然后讓學生展開自主學習，在學生自學的過程中教師予以引導指點，幫助學生理解相關知識。其次，教師可以將自己定位為學生的學習伙伴，構建亦師亦友的師生關系。傳統(tǒng)的師生關系教師處在上位，學生處在下位，二者并不平等。在創(chuàng)新觀的指導下，教師就需要和學生構建亦師亦友的新關系，和學生一同展開學習。比如在還是在教學《太陽和太陽系》的時候，教師就可以和學生一起進行太陽系的繪制，或者是和學生一起進行知識概念圖的繪制，和學生一起學習，如此可以促進學生的學習活動。

（二）教學模式的創(chuàng)新

在創(chuàng)新師生關系的基礎上，還需要對教學模式進行創(chuàng)新，以便讓地理教學更加高效化。第一，可以創(chuàng)新開放式的教學模式。開放式的教學模式就是以學生的討論、自學為主，教師在課堂上不做過多的限制，讓學生將自己的潛能全部發(fā)揮出發(fā)，充分體現(xiàn)出其在課堂教學中的主體地位。第二，可以創(chuàng)新碎片化的教學模式，碎片化教學類似于散文，形散而神聚，雖然教學步驟分散，但都是圍繞一個明確的中心所展開。比如教學《產業(yè)轉移》時，教師就可以從產業(yè)發(fā)展要素、地區(qū)經濟競爭等多個角度切入進行講解，最后結合東亞產業(yè)轉移的案例予以總結分析，突出重點。

（三）教學內容的創(chuàng)新

近些年社會發(fā)展進步很快，很多方面的變化已經超出了教材更新的速度，因此可以說某些教學知識存在滯后性。所以，要在教學內容上作出創(chuàng)新，確保教學活動的新穎性。比如，在教學《旅游開發(fā)與保護》的時候，教師就一定要著眼于當前旅游產業(yè)的發(fā)展實際，結合實際案例進行教學。比如“智慧旅游”、“區(qū)域旅游”等等，就是現(xiàn)今趨勢，教師在教學時就要結合這些點來進行分析，從而讓學生從當前實際情況中掌握相關的知識。另外，教學內容的創(chuàng)新一定要對互聯(lián)網(wǎng)充分應用，通過網(wǎng)絡接入最新的地理知識，增加學生見聞，擴寬學生知識面。

結束語：

高中地理教育教學創(chuàng)新觀包含的內容很豐富，在實際教學中，教師一定要對其形成認識，從師生關系、教學模式和教學內容等方面大力創(chuàng)新，提高高中地理教學的有效性，促進學生地理素養(yǎng)的強化。

參考文獻：

[1]周俊.高中地理教育教學創(chuàng)新觀之我見[J].科教文匯（下旬刊），2016，（05）：118-119.

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