運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程立體化教學(xué)資源的整合與利用

湯盈

（宿州學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 宿州 234000）

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程立體化教學(xué)資源的整合與利用

湯盈

（宿州學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 宿州 234000）

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展創(chuàng)新，極大提高了人們工作生活品位.運(yùn)動(dòng)生理學(xué)這門課程在高校體育專業(yè)教學(xué)中，普遍效果不理想.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)該門課程的立體化教學(xué)資源的整合與利用，通過(guò)紙質(zhì)教材、網(wǎng)絡(luò)資源、媒體材料等等資源的整合與利用，提高教學(xué)效果.本文對(duì)該門課程的立體化教學(xué)資源的整合與利用進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，為高校進(jìn)行立體化教學(xué)資源建設(shè)提供參考.

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)；課程；立體化教學(xué)資源

1 運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程特點(diǎn)

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)這門課程在體育院校、體育專業(yè)以及體育鍛煉中都是一門非常重要的基礎(chǔ)課程.其具有涵蓋內(nèi)容廣、理論性強(qiáng)、學(xué)習(xí)難度大等特點(diǎn)，對(duì)原本理論知識(shí)就不好的體育專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)難度較大.

該門課程主要內(nèi)容是闡述人體在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，身體各個(gè)器官以及整體機(jī)能的運(yùn)作規(guī)律，指導(dǎo)人們進(jìn)行合理的鍛煉與科學(xué)的訓(xùn)練的理論課程.不僅如此，高校體育專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行日常訓(xùn)練時(shí)，也是將該門課程的理論用于實(shí)踐的過(guò)程，通過(guò)研究運(yùn)動(dòng)員的身體變化情況，找出更符合科學(xué)的鍛煉方法.所以說(shuō)，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)這門課程不僅只是關(guān)系到考試成績(jī)，更是關(guān)乎日后提高運(yùn)動(dòng)員職業(yè)能力的重要指導(dǎo).

但是，由于教學(xué)資源有限、教學(xué)方法老舊、教學(xué)設(shè)備不足等原因，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)這門課程在學(xué)校的教學(xué)效果一直不好.要解決這個(gè)問題，就必須將運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的教學(xué)資源進(jìn)行立體化的整合與利用，提高教學(xué)資源的利用率，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)提高，改善教學(xué)效果.

1.2 運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

選取宿州某學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象，觀察當(dāng)前運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀[1].

該學(xué)院體育專業(yè)的學(xué)生由于各種原因沒有計(jì)入統(tǒng)計(jì)樣本.如加入集訓(xùn)隊(duì)、課業(yè)任務(wù)重、經(jīng)常逃課曠課學(xué)生等不對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì).調(diào)查樣本隨機(jī)選取該專業(yè)兩個(gè)班級(jí)共60名學(xué)生，其中男生40名，女生20名進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì).

表1 體育專業(yè)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)學(xué)習(xí)基本情況

表2 學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程現(xiàn)狀的看法

表2是對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)后，學(xué)生對(duì)該課程的教學(xué)情況進(jìn)行反饋.

綜合表1與表2進(jìn)行分析，根據(jù)該調(diào)查情況，體育專業(yè)學(xué)生基本都了解，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)該門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容與對(duì)其職業(yè)發(fā)展的重要性，但是學(xué)生普遍認(rèn)為該課程較難.同時(shí)，學(xué)生對(duì)目前的教學(xué)現(xiàn)狀基本滿意，可是對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)與課余時(shí)間的學(xué)習(xí)安排較為不滿.造成這種情況的原因很大程度上，是因?yàn)榻處熯€是使用較為傳統(tǒng)的方式教學(xué)，而且沒有對(duì)該門學(xué)科的教學(xué)資源進(jìn)行立體化的整合與利用.面對(duì)這種情況，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程必須要實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)資源的整合與利用，搭建好該課程的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí).

2 立體化教學(xué)資源

2.1 概念

立體化的教學(xué)資源指的是，將一切可以幫助教學(xué)的資源整合使用.其中包括紙質(zhì)文本資料、自然物質(zhì)資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源、媒體資源、社會(huì)資源等等.當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展飛快，教師和學(xué)生都可以非常方便快捷的獲得運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的相關(guān)資源，這為該課程教學(xué)資源的立體化的實(shí)現(xiàn)提供了可能.通過(guò)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)將所有可用于教學(xué)的資源進(jìn)行立體化的整合，并運(yùn)用于具體的課堂教學(xué)當(dāng)中.

2.2 作用

立體化教學(xué)資源的作用：首先，其可以促進(jìn)教育資源改革、素質(zhì)教育的推行，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才；其次，其可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)多媒體資源促進(jìn)與他人進(jìn)行交流，形成新的學(xué)習(xí)理念；再次，通過(guò)龐大的教學(xué)資源，教師還可以自由構(gòu)建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量；最后，立體化教學(xué)資源還可以幫助培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的處理能力，提高自主學(xué)習(xí)效率.

2.3 建設(shè)

要建設(shè)立體化的教學(xué)資源，首先，提煉教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等教學(xué)資源與內(nèi)容相結(jié)合.其次將單純的課本資源進(jìn)行擴(kuò)充，結(jié)合音頻、視頻等資料，立體化展現(xiàn)給學(xué)生學(xué)習(xí).第三，重視實(shí)踐資源的利用，讓學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐，提高知識(shí)認(rèn)知.第四建立教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，日常作業(yè)布置、作業(yè)批改、資源推送等，都在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上完成.最后，資源庫(kù)建設(shè)，將資源分類入庫(kù)，方便查閱，同時(shí)改進(jìn)考試審查制度，與其相結(jié)合.

3 教學(xué)資源整合原則

3.1 以教學(xué)大綱為指導(dǎo)

在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)資源的整合時(shí)，一定要以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以國(guó)家相關(guān)教材為依托，學(xué)生個(gè)性化為重點(diǎn)進(jìn)行資源整合.同時(shí)，在進(jìn)行整合時(shí)，還要注意其教學(xué)資源的內(nèi)容是否合理、教學(xué)方式是否可行，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性能否被激發(fā)等因素.保證教學(xué)資源豐富且科學(xué)合理，以提高教學(xué)質(zhì)量.

3.2 以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)立體化教學(xué)資源的整合，必須要依靠現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段才能實(shí)現(xiàn).通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)師生之間有效的互動(dòng)交流.同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開放性，使得學(xué)生可以選擇自己感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇使用針對(duì)性的教學(xué)資源來(lái)調(diào)整當(dāng)前的教學(xué)方式.例如可以制作課件、PPT、演示視頻等資料進(jìn)行教學(xué).通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)資源的有效整合.

3.3 更新教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代知識(shí)理論更新速度極快，所以在進(jìn)行立體化教學(xué)資源的整合中，還要注意及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容.對(duì)于體育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其必須盡快掌運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的理論知識(shí)，所以對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，必須要對(duì)當(dāng)前的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)理論知識(shí)的最新研究情況進(jìn)行了解，修改當(dāng)前已經(jīng)存儲(chǔ)的教學(xué)資源.這樣保持教學(xué)資源的時(shí)效性，使得學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，還有優(yōu)化教學(xué)效果.

3.4 提高教學(xué)質(zhì)量

進(jìn)行立體化教學(xué)資源的整合與利用的目的，都是為了提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生完全掌握運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的理論知識(shí).所以提高教學(xué)質(zhì)量，是整合資源中最重要的原則.在進(jìn)行資源整合時(shí)，要整合音頻、視頻等直觀、具體、能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的資源，讓課堂教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)理論教學(xué)變得生動(dòng)有趣且知識(shí)點(diǎn)清晰.同時(shí)，進(jìn)行資源整合時(shí)，為提高教學(xué)質(zhì)量，還要考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，如學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容等.還有師生、同學(xué)之間相互交流的通道，方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行提問，教師也及時(shí)進(jìn)行答疑解惑，提高自主學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而提高教學(xué)質(zhì)量.

4 立體化教學(xué)資源的利用

在運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的教學(xué)中使用立體化教學(xué)資源，可以極大提高課程的學(xué)習(xí)效率.以下是都是基于立體化教學(xué)資源的利用，形成的該門課程具體教學(xué)方式.

4.1 多媒體網(wǎng)絡(luò)課程

4.1.1 網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)原則

利用立體化的教學(xué)資源，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)，要遵循以下原則.首先按照教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)原則，教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行具體教學(xué)的前提，也是教學(xué)的最終目的，只有教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)好，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量.其次是教學(xué)策略的設(shè)計(jì)原則，讓多媒體與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率.還有就是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)原則，結(jié)合教學(xué)資源，查找相關(guān)理論研究資料，保證教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)大綱要求.最后是信息傳遞原則，學(xué)生原本就覺得該課程較難，這時(shí)候，教師要讓學(xué)生在課堂上集中注意力，提高知識(shí)理解程度.

4.1.2 網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模塊

在網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模塊設(shè)置上，必須有學(xué)習(xí)模塊、指導(dǎo)模塊、答疑模塊、管理模塊、開放信息模塊、信息資源模塊以及自測(cè)模塊，七個(gè)功能模塊.學(xué)生通過(guò)這些功能模塊，可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程，查找相關(guān)資料，遇到困難及時(shí)求助同學(xué)或者教師并得到及時(shí)解決.由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開放性與便捷性，使得學(xué)科教學(xué)資源得到有效利用，學(xué)生可以自行增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果.同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2].

4.1.3 網(wǎng)絡(luò)課程效果

使用教學(xué)資源，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)，其能極大提高教學(xué)效果.首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不畏難.網(wǎng)絡(luò)課程使用視頻、音頻、解析圖片、文字等多種媒體，全方位刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不會(huì)畏難而退.通過(guò)直觀的感受課程所講的知識(shí)，很大程度上消除了學(xué)生對(duì)未知的恐懼，同時(shí)強(qiáng)化了其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其提高學(xué)習(xí)效果.其次有利于教師教學(xué)水平的提升.由于運(yùn)動(dòng)生理學(xué)這門課程涵蓋內(nèi)容非常廣泛，教師光是收集資料做課件都要花費(fèi)許多時(shí)間，通過(guò)教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)上的整合，教師可以選擇最新，最好的教學(xué)資料給學(xué)生進(jìn)行講解.教師會(huì)在多媒體教學(xué)的高要求和對(duì)多媒體技術(shù)的高需求的雙重刺激逐步提升教學(xué)水平[3].

4.2 微信教學(xué)

基于教學(xué)資源整合，教師還可以選擇使用微信平臺(tái)來(lái)利用這些資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué).

4.2.1 微信教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

首先，使用微信平臺(tái)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.到如今，微信的使用人群已經(jīng)涵蓋各個(gè)方面.高校學(xué)生極少有不使用微信的.通過(guò)微信，可以給學(xué)生推送大量關(guān)于運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的資源，讓原本有限的課堂教學(xué)進(jìn)行無(wú)限延伸.使用微信平臺(tái)發(fā)送教師上課前準(zhǔn)備好的資源，讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，提高了課程效率，學(xué)生就會(huì)有更多時(shí)間與其進(jìn)行交流研究.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

其次，提高學(xué)生思維能力與創(chuàng)新實(shí)踐能力.通過(guò)圖像、聲音、視頻等媒介[4]，讓學(xué)生將原本枯燥的理論變得生動(dòng)起來(lái).通過(guò)微信教學(xué)，不僅越過(guò)了時(shí)空的限制，還刺激學(xué)生的各種感官，立體化的學(xué)習(xí)該門課程.對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行思考，讓思維得到鍛煉，從而提高自身的思維能力.同時(shí)，將原本在實(shí)踐中體會(huì)的內(nèi)容，通過(guò)微信教學(xué)提前在腦中留下深刻印象，這樣在實(shí)踐中繼續(xù)體會(huì)課程內(nèi)容，將會(huì)得到更大的收獲.

4.2.2 微信教學(xué)的效果分析

微信教學(xué)效果與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果大同小異，其都是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力以及促進(jìn)教師教學(xué)水平提升.但是在微信平臺(tái)上，其受眾相對(duì)于建立網(wǎng)站，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課堂的方式要更多.究其原因，還是因?yàn)槲⑿诺牟僮骱?jiǎn)便，同時(shí)現(xiàn)代人流行玩微信，對(duì)計(jì)算機(jī)的依賴大不如前.所以，在具體的教學(xué)效果上，微信是要高于網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)的.

對(duì)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程來(lái)說(shuō)，除了以上兩種對(duì)立體化教學(xué)資源的利用方式以外，還有許多利用該資源的方式，比如說(shuō)利用微博平臺(tái)、校園環(huán)境建設(shè)、班級(jí)環(huán)境建設(shè)、紙質(zhì)文稿與多媒體結(jié)合的利用等等方式，都可以實(shí)現(xiàn)該教學(xué)資源的有效利用，從而提高教學(xué)效果.

5 小結(jié)

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)對(duì)體育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度大，但是通過(guò)該門課程的立體化教學(xué)資源的整合以后，利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果就會(huì)有明顯提高.當(dāng)前科技不斷發(fā)展，為其進(jìn)行資源整合與利用帶來(lái)極大的方便.各高校應(yīng)該按照整合原則，加緊整合相關(guān)教學(xué)資源，這樣才能在學(xué)科教學(xué)上取得優(yōu)異的成果.

〔1〕屈紅林.網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)下的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程教與學(xué)創(chuàng)新模式[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào),2014（09）:108-112.

〔2〕李小華.《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代交際,2016（13）:28-29.

〔3〕楊修廠.多媒體技術(shù)在運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].少林與太極(中州體育),2012（10）:41-43.

〔4〕徐芝芳.基于微信的案例教學(xué)法在運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技,2015(23):100+ 102.

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1673-260X（2017）07-0042-03

2017-03-29

2014年校級(jí)質(zhì)量工程教學(xué)研究項(xiàng)目：應(yīng)用型高校體育教育專業(yè)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程教學(xué)改革研究——以宿州學(xué)院為例(szxyjyxm201436)