高職院校文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)建設(shè)探討

張民

摘要：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在我國(guó)目前正在迅速崛起，但高職開設(shè)文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)的學(xué)校數(shù)量極少，本文從四個(gè)方面對(duì)該專業(yè)的建設(shè)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高職；文化創(chuàng)意策劃；探討

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在我國(guó)目前正在迅速崛起。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人員數(shù)量占當(dāng)?shù)乜偣ぷ魅藛T的比例紐約是12%、倫敦是14%、東京是15%，而在我國(guó)北京、上海等創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相對(duì)發(fā)達(dá)的大城市，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人員數(shù)量占總工作人員的比例還不足1‰；全國(guó)目前約有八十余所涉及創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的科研院所，但專門設(shè)置文化創(chuàng)意類專業(yè)的院校數(shù)量不多，全國(guó)高職開設(shè)文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)的學(xué)校數(shù)量更少，而市場(chǎng)對(duì)這類人才的需求量卻很大，所以這類專業(yè)具有較大的發(fā)展空間，深入探討高職文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱文創(chuàng)專業(yè)）的建設(shè)很有必要。

一、選準(zhǔn)專業(yè)方向定位是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵

文化創(chuàng)意人才主要包括營(yíng)銷策劃、專門技術(shù)和管理三種類型。文創(chuàng)專業(yè)在本科院校培養(yǎng)目標(biāo)主要為第三類管理型人才；而職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)主要是應(yīng)用型，技術(shù)類人才，專業(yè)方向側(cè)重于第一、二類。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，高職的專業(yè)設(shè)置基本和當(dāng)前社會(huì)熱門行業(yè)相聯(lián)系，主要集中專門技術(shù)這一類型上：設(shè)計(jì)類（建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)）、文化傳媒（廣告與會(huì)展、文化策劃、數(shù)字多媒體技術(shù)、新聞采編、播音主持）、影視動(dòng)漫（動(dòng)漫設(shè)計(jì)、廣播電視編導(dǎo)、攝影攝像、視覺傳達(dá)）和表演藝術(shù)（舞蹈表演、表演藝術(shù)）類方向，有部分院校采取了專業(yè)群的方式進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，特點(diǎn)不是很突出。但對(duì)于創(chuàng)意思想的具體構(gòu)思和謀劃者的營(yíng)銷策劃類人才卻極為缺乏。

目前四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院文創(chuàng)專業(yè)建設(shè)依托全省非遺項(xiàng)目；山東淄博職院文創(chuàng)專業(yè)自建立之初與教育產(chǎn)業(yè)的民營(yíng)企業(yè)開展訂單式培養(yǎng)，專業(yè)方向定位清晰，課程開設(shè)切實(shí)夠用，學(xué)生就業(yè)崗位明確，發(fā)展?jié)摿κ聦?shí)可證。所以在高職院建立和建設(shè)文創(chuàng)專業(yè)，選擇專業(yè)方向定位是關(guān)鍵的第一步。

根據(jù)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化的宗旨，眉山市正在推進(jìn)文化立市、文化強(qiáng)市戰(zhàn)略，在此背景下，眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院申報(bào)了文創(chuàng)專業(yè)，并確立專業(yè)方向定位于會(huì)展活動(dòng)策劃人才培養(yǎng)。

二、建設(shè)校企合作平臺(tái)是專業(yè)建設(shè)的前提

四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院與山東淄博職院文創(chuàng)專業(yè)建設(shè)在省內(nèi)外高職院中一枝獨(dú)秀，正是因?yàn)樗鼈儚慕⒅跫撮_始了與優(yōu)質(zhì)企業(yè)或強(qiáng)大的社會(huì)資源搭建了合作平臺(tái)，此后隨著專業(yè)建設(shè)的推進(jìn)，形成了深度、長(zhǎng)效的合作機(jī)制，所以各自專業(yè)規(guī)模不大，學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)，企業(yè)（社會(huì)）也獲得急需的實(shí)用人才，與淄博職院合作的民營(yíng)企業(yè)三年之后順利上市。

眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院文創(chuàng)專業(yè)是新建專業(yè)，定位于會(huì)展活動(dòng)策劃人才培養(yǎng)，作為專業(yè)建設(shè)的前提，即是立足本土精選合作單位。我們將從兩大方向推進(jìn)：

（一）精選活動(dòng)策劃公司兩個(gè)

一個(gè)是全市最大的商貿(mào)企業(yè)宏遠(yuǎn)商貿(mào)有限公司，一個(gè)是國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化重點(diǎn)龍企業(yè)。具體的作用是，讓做中學(xué)的數(shù)量與質(zhì)量有保障：提供案例教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生以小組協(xié)作團(tuán)隊(duì)參與。

（二）精選著名企業(yè)兩個(gè)

一家國(guó)有，為市電視臺(tái)活動(dòng)中心，一家民營(yíng)。具體側(cè)重于讓學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)的體驗(yàn)與見識(shí)，即為學(xué)生提拱企業(yè)文化品牌與營(yíng)銷品牌打造過程體驗(yàn)及參與的平臺(tái)，讓學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè)跟蹤其成長(zhǎng)。

在建設(shè)校企合作平臺(tái)的過程中，必須面對(duì)的是，雙方只有建立了互利互惠的關(guān)系，才可能形成長(zhǎng)效機(jī)制。在合作的前期，加強(qiáng)調(diào)研，找準(zhǔn)合作企業(yè)的需求，借助校內(nèi)資源，開展多種形式的合作，是一可行的路徑。

三、打造師資組合團(tuán)隊(duì)是專業(yè)建設(shè)的保障

在目前我國(guó)高職院校由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)入內(nèi)涵式發(fā)展的階段，教師是辦學(xué)興校的第一資源。培養(yǎng)能講會(huì)做的雙師素質(zhì)教師，建立兼職教師隊(duì)伍，是優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)整體執(zhí)教能力的保障，這已經(jīng)成為高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的共識(shí)。作為后起的文創(chuàng)專業(yè)，在師資隊(duì)伍建設(shè)上，除了遵循一般規(guī)律之外，還有一個(gè)多專業(yè)教師隊(duì)伍整合的問題。

我校最初的文創(chuàng)師資隊(duì)伍是由藝術(shù)教研室的教師組成，專業(yè)建設(shè)與已有的數(shù)字媒體、動(dòng)漫制作專業(yè)同質(zhì)化程度高，文創(chuàng)人才培養(yǎng)需要加強(qiáng)的對(duì)人文和社會(huì)有較深認(rèn)知的、能根據(jù)地方特色提出更多更好創(chuàng)意的方案策劃、項(xiàng)目營(yíng)銷推廣的特點(diǎn)被忽略。通過對(duì)企業(yè)和對(duì)相關(guān)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的調(diào)研，增進(jìn)了這一認(rèn)識(shí)之后，我校調(diào)整了文創(chuàng)師資建設(shè)的方向，它歸入漢語專業(yè)教研室，但著手組建三組合團(tuán)隊(duì)。

四、文化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，可以由漢語專業(yè)的教師組隊(duì)

首先，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，可由創(chuàng)意策劃、數(shù)字媒體、營(yíng)銷專業(yè)、漢語專業(yè)教師組隊(duì)；其次，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，側(cè)重由雙師素質(zhì)教師、外聘兼職教師、行業(yè)專家團(tuán)隊(duì)擔(dān)綱。

在三組合團(tuán)隊(duì)的打造中，我們初步實(shí)踐的認(rèn)識(shí)是，需要探討的第一步是專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的問題；第二步是行業(yè)兼職教師協(xié)作教學(xué)的問題。

五、共建課程設(shè)置體系是專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)

高職學(xué)校堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展道路，課程建設(shè)與課程改革就成為核心工作。我校堅(jiān)持以能力為重，善用擅技，最大程度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到職場(chǎng)的“無縫對(duì)接”，校企合作多次重新修訂了人才培養(yǎng)方案。其中文創(chuàng)專業(yè)的課程設(shè)置在確立了以會(huì)展活動(dòng)策劃為專業(yè)培養(yǎng)方向，以策劃文案寫作為專業(yè)核心技能之后，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了重新修訂。首先由漢語教研室初擬方案，再聽取藝術(shù)教研室意見，同時(shí)與行業(yè)人士進(jìn)行交流探討，最后付諸使用。同時(shí)，堅(jiān)持一年一修訂：

1.借助校企共育人才平臺(tái)，在實(shí)踐中為學(xué)生就業(yè)與發(fā)展的目標(biāo)務(wù)實(shí)調(diào)整課程設(shè)置體系。

2.加強(qiáng)省內(nèi)外文創(chuàng)專業(yè)信息搜集與研究，在學(xué)習(xí)借鑒中著力開發(fā)自身特點(diǎn)和潛力，優(yōu)化課程設(shè)置體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙瑞霞.文化創(chuàng)意人才的素質(zhì)特征及培養(yǎng)策略研究——以營(yíng)銷策劃類人才為例[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐2016.07

[2]梁梅朵.文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃課程教學(xué)改革探索[J].廣西教育2016.06

[3]劉元風(fēng).文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)[J].飾2010.01