高中文學(xué)名著閱讀教學(xué)亂彈

張光春

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0072-01

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中"課程目標(biāo)"第10條規(guī)定：具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，豐富自己的精神世界，提高文化品味。課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其它讀物，總量不少于150萬(wàn)字。

在當(dāng)前的高考體制下，文學(xué)名著閱讀的教學(xué)效率極低，自文學(xué)名著進(jìn)入高考卷，教師們組織教學(xué)時(shí)，依然是考什么就教什么，怎么考就怎么教。2011年文學(xué)名著走進(jìn)江西高考卷。江西考綱規(guī)定，文學(xué)名著，要求了解名著的故事情節(jié)和人物形象，考查的是識(shí)記能力，以客觀題的形式出現(xiàn)，目的是檢測(cè)考生課外閱讀的積累情況和對(duì)相關(guān)文本的理解情況。于是"文學(xué)名著"也進(jìn)入了教師的視野，但教師教學(xué)時(shí)只是簡(jiǎn)單重復(fù)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)名著中情節(jié)、細(xì)節(jié)、人物的形象和命運(yùn)的準(zhǔn)確了解和掌握，教學(xué)方法多為題海戰(zhàn)術(shù)，內(nèi)容由學(xué)生自讀，基本不講，更不用說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鑒賞了。課堂很單調(diào)，名著中特有的韻味蕩然無(wú)存。2015年起，江西回歸全國(guó)卷，文學(xué)名著題退出高考卷，那些文學(xué)名著也如同退出考卷的選修教材一樣，基本棄荒，無(wú)人問(wèn)津了。過(guò)于功利化的文學(xué)名著閱讀指導(dǎo)已經(jīng)使"傳承優(yōu)秀文化"這一高考考查目的失去了正常的方向。名著成了考生們進(jìn)入大學(xué)的敲門磚，他們?yōu)榱丝荚嚩x名著，一旦考試結(jié)束則把名著棄之腦后。這樣的名著閱讀并沒(méi)有使學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)得到真正的提高，反而增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

"臉都腫了，怎么辦？"

1.改革評(píng)價(jià)制度，巧加引導(dǎo)

教師和學(xué)生對(duì)閱讀名著熱情不高，我認(rèn)為根子要追溯到政府層面。對(duì)教師、學(xué)生唯分?jǐn)?shù)論英雄， 對(duì)學(xué)校只把高考上本科以上人數(shù)多寡作為評(píng)價(jià)學(xué)校成敗的主要甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式是導(dǎo)致學(xué)校、教師、學(xué)生只重拿分，罔顧素質(zhì)養(yǎng)成的最主要原因。如果不折斷這根只顧眼前考試成績(jī)，不顧學(xué)生的全面發(fā)展的教育功利化指揮棒，素質(zhì)教育的愿景可能永遠(yuǎn)只能是遠(yuǎn)景，更遑論文學(xué)名著閱讀教學(xué)困境的突破。當(dāng)然，轉(zhuǎn)變不可能一蹴而就，需要逐步引導(dǎo)。而讓名著閱讀重回高考卷，應(yīng)是一個(gè)無(wú)奈而又有效的方法?？碱}形式可以借助這次高考改革的春風(fēng)實(shí)行多樣化。讓名著進(jìn)入大閱讀我認(rèn)為也是一種不錯(cuò)的選擇，當(dāng)然范圍可以突破那選定的八部。

2.轉(zhuǎn)變觀念，遠(yuǎn)離功利

從教師方面來(lái)說(shuō)，要始終牢記教育的宗旨，遠(yuǎn)離語(yǔ)文教學(xué)的功利性. 北大教授錢理群也在一次語(yǔ)文教學(xué)社會(huì)大討論中呼吁：要在中學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中給學(xué)生奠定一個(gè)'精神的底子'，而這決不能僅僅依靠語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)。" 語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是幫學(xué)生考個(gè)好分，更應(yīng)是通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生"與文本展開(kāi)對(duì)話，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，增強(qiáng)民族使命感和社會(huì)責(zé)任感；養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)言、文學(xué)以及文化現(xiàn)象獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，發(fā)展思維品質(zhì)，增強(qiáng)思維的深刻性和批判性；樂(lè)于進(jìn)行交流和思想碰撞，在互相切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高；通過(guò)閱讀和思考，吸收中外古今優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹(shù)立積極向上的人生理想。" 過(guò)于功利化的文學(xué)名著閱讀指導(dǎo)已經(jīng)使"傳承優(yōu)秀文化"這一高考考查目的失去了正常的方向，更與課程目標(biāo)背離甚遠(yuǎn)。我們必須樹(shù)立大語(yǔ)文的教育觀，明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，充分認(rèn)識(shí)到文學(xué)名著閱讀的積極作用，要通過(guò)文學(xué)名著的閱讀開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野，使他們自覺(jué)地把學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文置于社會(huì)大課堂這個(gè)廣闊背景中。要改變教學(xué)活動(dòng)圍繞高考知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)，重知識(shí)輕人文的現(xiàn)狀，緊緊抓住文學(xué)名著閱讀這塊重要陣地來(lái)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，要著眼自己的成長(zhǎng)發(fā)展，不能因考費(fèi)讀。高考固然很重要，重要到甚至決定著自己的人生路，但良好的人文素養(yǎng)對(duì)自己的更好地發(fā)展也十分重要。

3.改革教學(xué)方法，培養(yǎng)閱讀興趣

著名的心理學(xué)家皮亞杰指出："一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣做先決條件。"興趣是最好的老師，有興趣才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。課堂不僅是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，更是一個(gè)學(xué)生展示自我，發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我的平臺(tái)。文學(xué)名著教學(xué)要很好的利用這個(gè)平臺(tái)，通過(guò)舉辦各種閱讀活動(dòng)讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)去?？梢宰屨Z(yǔ)文成績(jī)一向較好的學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)心得，從而增強(qiáng)其他學(xué)生的閱讀動(dòng)力。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文成績(jī)好的學(xué)生，他們的閱讀量一定比較大?？梢越M織寫(xiě)讀書(shū)筆記并且進(jìn)行評(píng)比，可以組開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，也可以先欣賞課文視頻如《紅樓夢(mèng)》、《祝?！返?，然后組織學(xué)生對(duì)某個(gè)名著章節(jié)進(jìn)行改編，表演活動(dòng)，還可以設(shè)立研究課題，引導(dǎo)學(xué)生從名著走進(jìn)自己的現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行課題研究。

4.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

文學(xué)名著很多是大部頭，而學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，時(shí)間稀缺。魚(yú)和熊掌要兼得，就有必要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。

在閱讀方式上，可以介紹速讀、精讀的方法，改掉小學(xué)時(shí)形成的指讀法。評(píng)點(diǎn)，是我國(guó)傳統(tǒng)的讀書(shū)方法，對(duì)提高學(xué)生的分析、理解、鑒賞的能力大有好處。做讀書(shū)筆記也是一種增強(qiáng)閱讀積累，提升學(xué)生理解分析能力的好方法。這些都不妨也介紹給他們。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《高中生文學(xué)名著閱讀的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究姓名》顧建英 2010-07

[2] 《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)·課程目標(biāo)》