貴州方言區(qū)高年級(jí)語(yǔ)文普通話水平測(cè)試給普通話教學(xué)的啟示

劉麗

摘要：貴州省相較于我國(guó)的其他省市，在居民結(jié)構(gòu)的組成上多以少數(shù)民族為主，使用方言進(jìn)行語(yǔ)言溝通的區(qū)域相對(duì)較廣。伴隨著經(jīng)濟(jì)的高效發(fā)展，國(guó)家對(duì)語(yǔ)言的統(tǒng)一提高了重視，并著重推行普通化教學(xué)的深入改革。尤其是在方言地區(qū)，對(duì)所在地的學(xué)生進(jìn)行普通話的教育，對(duì)其在今后的與人溝通打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，從宏觀上講，促使貴州與我國(guó)其他省市之間的有效溝通，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略合作呈現(xiàn)重要作用。本文針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的普通話教學(xué)進(jìn)行有效分析。

關(guān)鍵詞：貴州方言；高年級(jí)語(yǔ)文；普通話教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0058-01

前言：自從國(guó)家提出了普通話的普及指示后，各地區(qū)都加強(qiáng)了對(duì)普通話學(xué)習(xí)的高度重視，從而促進(jìn)地區(qū)之間的有效交流，加強(qiáng)戰(zhàn)略合作，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)整體的革新進(jìn)程 ?；诖耍逃块T必須對(duì)此加強(qiáng)重視，積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，努力培養(yǎng)學(xué)生的普通化水平。但對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，對(duì)方言的認(rèn)識(shí)及使用已經(jīng)比較熟悉，形成了固有的語(yǔ)言表現(xiàn)形式。這給方言區(qū)的普通話教學(xué)工作帶了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教育部門必須對(duì)此提高關(guān)注力度。

1.針對(duì)方言區(qū)高年級(jí)語(yǔ)文課程的普通話教學(xué)的作用分析

國(guó)家針對(duì)各地區(qū)的語(yǔ)言規(guī)范，制定了相關(guān)的政策，為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的統(tǒng)一，加強(qiáng)各地區(qū)的有效交流，要求各地區(qū)必須加強(qiáng)普通話的普及。然而，貴州省是由多個(gè)民族組成，當(dāng)?shù)鼐用穸嗖捎梅窖赃M(jìn)行溝通，對(duì)普通話缺少足夠的認(rèn)識(shí)。在保證方言文化不被流失的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)普通話的普及，為實(shí)現(xiàn)更好地交流奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)。同時(shí)語(yǔ)言的使用，在語(yǔ)文課程的教學(xué)中呈現(xiàn)的作用十分顯著[1]。基于此，當(dāng)?shù)卦谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，必須有效滲透普通話教學(xué)，保證學(xué)生能夠掌握實(shí)際的普通話技巧。

2.方言區(qū)高年級(jí)語(yǔ)文普通話教學(xué)的實(shí)踐舉措探究

2.1 設(shè)置普通話水平測(cè)試。伴隨著普通話的高度普及，針對(duì)貴州省的方言地區(qū)的學(xué)生，進(jìn)行普通話教學(xué)，對(duì)其今后的深入學(xué)習(xí)及發(fā)展作用顯著。語(yǔ)文學(xué)科是一門語(yǔ)言性比較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力考查比較大。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，在開展語(yǔ)文課程的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，融合普通話教學(xué)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表述能力。首先，老師應(yīng)該設(shè)置合理的普通話水平測(cè)試，掌握學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)音及使用情況[2]。測(cè)試內(nèi)容主要包括對(duì)普通話聲母、韻母的實(shí)際考察，以及設(shè)置一些聽說(shuō)內(nèi)容，考察學(xué)生的普通話的掌握情況。方便老師根據(jù)學(xué)生的普通話實(shí)際水平，合理設(shè)置訓(xùn)練內(nèi)容，創(chuàng)新普通話教學(xué)形式，從而幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)普通話的掌握與使用方法的規(guī)范。

2.2 針對(duì)測(cè)試表現(xiàn)實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，老師在結(jié)合語(yǔ)文課程，采用分層教學(xué)的方法實(shí)現(xiàn)普通話教學(xué)。生活在方言區(qū)的學(xué)生，在發(fā)音上與普通話標(biāo)準(zhǔn)存在較大的差異，尤其是聲韻母的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，存在著較大的不同。針對(duì)在語(yǔ)文普通話測(cè)試中成績(jī)比較落后的學(xué)生，要對(duì)其進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)。循序漸進(jìn)地訓(xùn)練該類學(xué)生，對(duì)聲韻母進(jìn)行正確的發(fā)音，掌握普通話的發(fā)音技巧[3]。并鼓勵(lì)學(xué)生將方言與普通話進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)二者在發(fā)音中存在的不同，從而快速掌握普通話。

2.3 加強(qiáng)課文的普通話朗讀訓(xùn)練。老師在實(shí)行普通話教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合語(yǔ)文課程的普通話測(cè)試內(nèi)容，擇優(yōu)選取文章，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。學(xué)生經(jīng)過實(shí)際朗讀之后，能夠加強(qiáng)對(duì)普通話的掌握，為其在今后的普通話測(cè)試中穩(wěn)定發(fā)揮提供幫助。

2.4 開展普通話教學(xué)的課外活動(dòng)。老師在進(jìn)行普通話教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生的實(shí)際水平與測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)相符合，必須加強(qiáng)課外內(nèi)容的有效滲透。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生自覺訂購(gòu)相關(guān)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)資料，提升學(xué)生的自主探究意識(shí)。同時(shí)，組織課外實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提升學(xué)生的普通話實(shí)踐技能。比方說(shuō)，就民族文化開展演講比賽，或者是通過故事會(huì)的形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的普通話教育。再者，老師可以依據(jù)語(yǔ)文教材設(shè)置主題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行劇本創(chuàng)作，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際表演。表演全過程必須使用普通話完成角色的闡述。在進(jìn)行教材文章的選擇時(shí)，老師要注重選取對(duì)話形式比較多的文章，方便學(xué)生掌握文章中的語(yǔ)言情境。學(xué)生經(jīng)過深入了解之后，可以引起情感上的共鳴，在用普通話進(jìn)行演繹時(shí)會(huì)表現(xiàn)的更加生動(dòng)。

2.5 加強(qiáng)普通話的日常監(jiān)督。在進(jìn)行普通話教學(xué)時(shí)，老師不僅要對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行普通話的訓(xùn)練，在平時(shí)的生活中，也要加強(qiáng)監(jiān)督工作。引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)溝通時(shí)注重普通話的使用，長(zhǎng)此以往，當(dāng)學(xué)生形成習(xí)慣之后，對(duì)普通話的使用也會(huì)更加的熟練。老師可以在班級(jí)選擇學(xué)生，讓其擔(dān)任監(jiān)督員，對(duì)班級(jí)同學(xué)的語(yǔ)言規(guī)范進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督。最好實(shí)行輪班上崗的制度，方便學(xué)生建立責(zé)任意識(shí)，提升說(shuō)好普通話的思想覺悟。同時(shí)，老師可以將普通話的測(cè)試成績(jī)納入到語(yǔ)文課程的總成績(jī)中，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)普通話的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)論：綜上，由于貴州省的地理分布，以及人員結(jié)構(gòu)比較特殊，多以少數(shù)民族為主，造成了該地區(qū)的普通話開展存在一定阻礙。為了順應(yīng)普通話的普及需求，應(yīng)該針對(duì)方言區(qū)進(jìn)行普通話的合理普及，包括將其與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生今早掌握普通話，尤其是針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，在開展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，有效滲透普通化教學(xué)，并設(shè)置相應(yīng)的測(cè)試題目，促使學(xué)生對(duì)普通話形成準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，并有效的應(yīng)用到日常的交流中。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李國(guó)俊.普通話舌尖后聲母教學(xué)實(shí)踐新探[J].百色學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（06）：51-53.

[2] 羅小品.對(duì)方言區(qū)高校普通話教學(xué)的改革與思考--以蘭州文理學(xué)院為例[J].蘭州文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，（06）：125-128.