小學(xué)語文課堂教學(xué)的語言藝術(shù)探究

左彩孌

摘 要：語言藝術(shù)在小學(xué)的語文課堂教學(xué)上是非常重要且關(guān)鍵的一部分，它對(duì)小學(xué)生以后的語言發(fā)展尤為重要。語言教學(xué)的專業(yè)性決定著教師與學(xué)生之間的溝通是否流暢，良好的語言藝術(shù)教學(xué)更容易激發(fā)學(xué)生的思維，更有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。因此，小學(xué)語文的教學(xué)就對(duì)教師的普通話有嚴(yán)格的要求，不僅需要教師有標(biāo)準(zhǔn)的普通話，更需要課堂生動(dòng)活潑，以便激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；語言藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）25-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.071

語言在課堂教學(xué)中是必不可少的，它承擔(dān)著傳遞知識(shí)的作用。沒有語言，教師也就無法生動(dòng)地向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)，傳遞情感。因此，語言藝術(shù)占據(jù)著小學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵地位。教師在課堂上能嫻熟地運(yùn)用合適的語言，對(duì)課堂教學(xué)的效率起著決定作用，也決定著學(xué)生接受知識(shí)的多少。

語言不僅是知識(shí)的載體，更是文化、情感的載體。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，使得小學(xué)語文教材的內(nèi)容更加豐富多彩。其不僅包括國內(nèi)的名人名事、風(fēng)景名勝，更包括了大量海外的各種美景和名人軼事。這樣不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也更激發(fā)了他們對(duì)知識(shí)的渴求和熱情。但是新課改的實(shí)施也對(duì)教師的語言理解能力和表達(dá)能力有了更高的要求，需要教師將這些知識(shí)準(zhǔn)確地理解，并熟練地將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言，生動(dòng)地講述給學(xué)生，讓他們?cè)谳p松的氛圍下掌握更多的內(nèi)容，了解到各個(gè)國家不同的風(fēng)土人情，學(xué)到更多的知識(shí)。同時(shí)，教師在課堂內(nèi)容的表達(dá)上也一定要具備藝術(shù)性，與學(xué)生之間要有溝通和交流，不僅要有知識(shí)上的引導(dǎo)，更需要有良好價(jià)值觀的引導(dǎo)。

既然在小學(xué)課堂教學(xué)過程中語言藝術(shù)占據(jù)了如此重要的地位，那對(duì)小學(xué)教師的要求也就更高，需要教師有著很高的專業(yè)素養(yǎng)以及極高的教學(xué)能力和課堂表述能力。

一、規(guī)范準(zhǔn)確的用詞

在課堂教學(xué)過程中規(guī)范準(zhǔn)確用詞對(duì)一個(gè)小學(xué)語文教師來說是最起碼的要求，也是必須要做到的。小學(xué)語文教師的普通話一定要標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，二級(jí)甲等是最低要求。在課堂上一定要用詞準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰規(guī)范，讓學(xué)生聽懂聽清，講解要仔細(xì)認(rèn)真，自己模棱兩可不清晰的地方一定要弄明白再講，不要將這種困惑帶給學(xué)生。同時(shí)，教師在上課時(shí)語言一定要簡單干練，拒絕滔滔不絕廢話連篇。備課的時(shí)候也要明確重點(diǎn)，這樣在講課的時(shí)候才能重點(diǎn)突出，學(xué)生聽課時(shí)才會(huì)有重點(diǎn)的標(biāo)注，不會(huì)感到茫然不知所措?？傊處熣n堂上的準(zhǔn)確用詞對(duì)學(xué)生以后的語言表達(dá)起著很重要的作用。

二、生動(dòng)形象的教學(xué)

生動(dòng)形象的教學(xué)更能給學(xué)生留下深刻的印象，不僅能激發(fā)他們的興趣，更能加深他們對(duì)課堂內(nèi)容的記憶，事半功倍。一個(gè)上來就切入正題、長篇大論講課的教師，和一個(gè)以故事開場、引入正題的教師相比，明顯后者更受學(xué)生歡迎。而且這種創(chuàng)設(shè)情境的講課方式更能帶動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們跟著教師的講課思路集中注意力認(rèn)真思考。所以，教師上課的方式應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的循規(guī)蹈矩、死板的授課方式，采取更加靈活生動(dòng)、繪聲繪色的方式創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓課堂充滿生機(jī)。可以通過引用各種事例來引出要講的知識(shí)，或者是通過一些簡單的小游戲引出要講的話題。這種生動(dòng)有趣的課堂更受學(xué)生歡迎，而且授課效率也會(huì)大大提高。

三、幽默風(fēng)趣的課堂

幽默風(fēng)趣的課堂也是課堂教學(xué)過程中非常重要的一部分，對(duì)教師授課起著非常重要的推動(dòng)作用。教師的課堂幽默風(fēng)趣，能給學(xué)生營造一個(gè)比較輕松愉快的課堂氛圍，這種輕松的氛圍會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中更加輕松、愉悅，更能讓學(xué)生產(chǎn)生興奮感。而在興奮狀態(tài)下的學(xué)生接受知識(shí)則更快，效率更高，而不會(huì)覺得枯燥、乏味，產(chǎn)生抗拒和厭煩感。

同時(shí)，教師授課幽默風(fēng)趣也會(huì)拉近教師與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)情感交流。教師與學(xué)生之間親近的關(guān)系會(huì)讓學(xué)生更愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)。用幽默風(fēng)趣的語言去點(diǎn)出學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生也更容易接受，愿意改正。舉一個(gè)小例子來說，有學(xué)生寫作文時(shí)沒有加標(biāo)點(diǎn)的習(xí)慣，這種情況下，義正詞嚴(yán)地指出他的錯(cuò)誤并令其改正，可能不會(huì)引起學(xué)生的重視，即使改正，心里可能也會(huì)有被批評(píng)的不舒服感。但是，如果換一種方法效果可能會(huì)更好，如通讀作文沒有停頓，此時(shí)他就會(huì)深刻地意識(shí)到標(biāo)點(diǎn)的重要性，以后就不會(huì)忘記，而且這種方式不會(huì)讓他有被批評(píng)的尷尬，更容易讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感。

要做一名幽默風(fēng)趣的教師，不是那種一板一眼教學(xué)的教師，也不是那種不茍言笑的教師，而是能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)跟學(xué)生開合適玩笑的教師，是那種能夠跟學(xué)生做朋友卻又不是沒有原則的教師。課堂中適當(dāng)?shù)耐嫘ψ寣W(xué)生放松，勞逸結(jié)合更容易提高授課效率，學(xué)生聽得開心，教師也講得開心，這樣的課堂才有意義。

四、與時(shí)俱進(jìn)的方式

社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步使得多媒體授課逐漸成為一種潮流。在這種情況下，多媒體授課逐漸給傳統(tǒng)課堂帶來了一定的沖擊，教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極采用多媒體授課的方式，改變一成不變的板書授課方式，應(yīng)用多媒體授課。但是，在具體應(yīng)用過程中，還應(yīng)該注意方式方法，不應(yīng)一味為了多媒體課堂而過度應(yīng)用多媒體，妨害課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。課前通過多媒體播放一些與授課內(nèi)容相關(guān)的圖片、音樂、視頻等，更容易將學(xué)生帶入到要講的主題中來，比單刀直入、直切主題的效果更好。多媒體授課也節(jié)省了板書的時(shí)間，而且在一些寫景的課文中能更清晰地通過圖片來表達(dá)，讓學(xué)生理解的更加透徹，而且這種授課方式也能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂不再枯燥。

五、結(jié)語

綜上所述，語言藝術(shù)在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中扮演著非常重要的角色。教師要想有良好的授課效率，不僅需要提高自己的專業(yè)知識(shí)，更重要的是提高自己的語言藝術(shù)。好的語言藝術(shù)會(huì)讓教師與學(xué)生溝通起來更加方便，而且能拉近與學(xué)生之間的距離。教師要盡力提升自己的語言能力，創(chuàng)造一個(gè)幽默風(fēng)趣，充滿生機(jī)的課堂，讓學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更好的語言能力。

參考文獻(xiàn)：

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