談陽光模式下的小學(xué)語文課堂教學(xué)

丁瑞芹

摘 要：語文是培養(yǎng)學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力、理解表達(dá)能力的基礎(chǔ)性學(xué)科。無論是幫助學(xué)生提高認(rèn)知，還是促進(jìn)學(xué)生在其他學(xué)科中的學(xué)習(xí)，都有重要作用。因此，語文的科學(xué)教學(xué)不容忽視。在小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知有限，還不能正確理解學(xué)習(xí)的作用和意義，此時(shí)，教師就需要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立平等、融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受語文的魅力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，構(gòu)建陽光課堂，在幫助學(xué)生增長知識(shí)的同時(shí)，也能有效促進(jìn)學(xué)生的人格和心理健康成長。

關(guān)鍵詞：陽光模式；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）25-0032-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.018

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文課堂也在不斷發(fā)生著變化。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)大多以教師講解課文為主，學(xué)生在課后完成相關(guān)的作業(yè)任務(wù)，這樣的方式雖然能夠幫助學(xué)生較好掌握教材內(nèi)容，但是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提升沒有幫助。因此，在新的教育背景下，小學(xué)語文教師還需及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)，提高學(xué)生語文能力的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生人文內(nèi)涵的滲透以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在語文的學(xué)習(xí)中不斷增長能力，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面提升，為今后的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師需要充分挖掘教材的價(jià)值，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)進(jìn)行課外延伸和拓展，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中去，讓課堂充滿活力，成為智慧的空間。只有為學(xué)生創(chuàng)造陽光的課堂，才能讓學(xué)生在知識(shí)與能力上都得到長足發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：興趣是最好的老師。小學(xué)生年齡較小，大多活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，因而興趣是推動(dòng)他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，因此，在語文的教學(xué)中，教師需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《雪地里的小畫家》時(shí)，由于課文中出現(xiàn)了多種動(dòng)物，那么教師可以結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，以此來引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師在備課時(shí)可以積極搜集素材，然后在課堂上為學(xué)生播放小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里奔跑的情景，同時(shí)配上輕松歡快的背景音樂。當(dāng)生動(dòng)形象的畫面展示在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的注意力能夠被迅速吸引，從而將精力集中到課堂中去，然后教師再為學(xué)生展示圖片，讓學(xué)生看一看各種小動(dòng)物在雪地上踩出來的是什么圖形，此時(shí)就能與課文實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，學(xué)生既能夠快速理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)又能感受到學(xué)習(xí)的樂趣所在，學(xué)習(xí)積極性得到了有效的提升。這樣能夠推動(dòng)教學(xué)工作更加順利地開展，進(jìn)而順利完成教學(xué)任務(wù)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)磳⒁獙W(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)大概的了解，這樣在課堂學(xué)習(xí)時(shí)可以做到緊跟教師的節(jié)奏，同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，語文教師需要注重從小培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的提升。首先，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生一起預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生正確地預(yù)習(xí)，這樣才能達(dá)到理想的預(yù)習(xí)效果，例如，在預(yù)習(xí)時(shí)需要將自己不懂的知識(shí)點(diǎn)做上記號(hào)，以便在教師講解時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。再如，預(yù)習(xí)不必針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)仔細(xì)研究，只需對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行瀏覽，這樣有助于加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效果。其次，教師在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣時(shí)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)層次性和差異性，例如，有的學(xué)生需要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，而有的學(xué)生可以對(duì)較難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，這樣每個(gè)學(xué)生可以結(jié)合自身的能力和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠有效加強(qiáng)預(yù)習(xí)的效果。最后，教師需要留給學(xué)生一些能培養(yǎng)其思考能力的問題，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)來解決，這樣學(xué)生的預(yù)習(xí)過程不僅是瀏覽知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還能結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

三、注重人文內(nèi)涵的滲透

語文的教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵和文化精髓，展示了多姿多彩的人類文明和民族文化，因此，教師在教學(xué)時(shí)還需注重人文內(nèi)涵的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《黃山奇石》時(shí)，教師就可結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌屯卣?，如利用多媒體為學(xué)生展示祖國的大好河山、秀麗風(fēng)光，讓學(xué)生充分感受祖國富饒的資源、廣袤的大地，這樣不僅能夠提高學(xué)生對(duì)祖國的認(rèn)知，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族精神。此時(shí)教師再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生講解一些關(guān)于中華民族的歷史文化知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，這樣在無形中就做到了人文內(nèi)涵的滲透，促使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中形成良好的品質(zhì)、遠(yuǎn)大的志向以及自信的精神面貌，這對(duì)于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是十分有益的。

四、深入實(shí)踐，感受生活

實(shí)踐是學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過實(shí)踐不僅能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷培養(yǎng)知識(shí)運(yùn)用能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐的認(rèn)知，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何科目的學(xué)習(xí)都不能脫離實(shí)際。因此，教師在教學(xué)中需要聯(lián)系實(shí)際生活，同時(shí)還要讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中成長。例如，教師在教學(xué)完《小柳樹和小棗樹》后，可以讓學(xué)生利用周末的時(shí)間，去看一看柳樹與棗樹是什么樣子的，這篇課文雖然是一篇反映哲理的文章，但是學(xué)生通過對(duì)柳樹與棗樹的近距離觀察，也能幫助他們?cè)黾诱J(rèn)知，培養(yǎng)其生活常識(shí)，這樣學(xué)生再回頭閱讀課文，就不會(huì)對(duì)其中的描述性詞語或句子感到陌生。除此之外，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣去觀察其他的樹木或花草，然后在課堂上與師生進(jìn)行分享、交流，這樣可以讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中增長知識(shí)，同時(shí)也能有效鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生正處于性格和習(xí)慣的養(yǎng)成中，語文教師不僅要注重知識(shí)的傳授，同時(shí)也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和品格的培養(yǎng)，促使學(xué)生的心理能夠健康發(fā)展。只有讓學(xué)生沐浴在語文的陽光下，才能幫助學(xué)生不斷學(xué)習(xí)知識(shí)，增長能力，成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中不斷發(fā)揮潛力、突破挑戰(zhàn)。

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