初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力

禹翠麗

摘要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力是主要教學(xué)目標(biāo)之一，不僅可以提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平，還能夠幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)與陶冶情操，同時(shí)也能夠提升其語(yǔ)言表達(dá)能力，在初中語(yǔ)文教學(xué)中是否重要。筆者主要針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)作品鑒賞能力進(jìn)行分析，并且提出部分有效的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；文學(xué)作品鑒賞能力；培養(yǎng)

在初中語(yǔ)文教材中，每一篇課文都是文學(xué)作品，而閱讀文學(xué)作品包括理解與鑒賞兩個(gè)層次，其中鑒賞是理解的升華，鑒賞主要指學(xué)生在閱讀過(guò)程中，鑒別與欣賞課文的寫作手法、遣詞造句與篇章結(jié)構(gòu)等，同時(shí)還需要鑒賞其思想主題與情感，并且對(duì)其能夠進(jìn)行恰當(dāng)、客觀的評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，需要教師與學(xué)生的互相配合。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)作品鑒賞能力的重要

意義

對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，文學(xué)作品鑒賞能力屬于技巧性訓(xùn)練的一種，培養(yǎng)和提升學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力，是由素質(zhì)教育的要求與語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)所決定?，F(xiàn)階段，隨著新課程改革理念的逐漸深入與執(zhí)行，教師的教學(xué)理念也在不斷更新，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)作品鑒賞能力已經(jīng)成為初中語(yǔ)文教學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)之一。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力能夠推動(dòng)其人文素質(zhì)的培養(yǎng)，可以塑造靈活與健全人格，培養(yǎng)其道德品質(zhì)與審美情趣。另外，還能夠拓展學(xué)生的思維，激發(fā)其創(chuàng)作靈感，而且擁有良好的文學(xué)作品鑒賞能力，就能夠通過(guò)閱讀作品來(lái)了解當(dāng)中的情感變化，感悟作者所表達(dá)的思想情感與對(duì)生活的態(tài)度。因此，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力十分關(guān)鍵，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要教學(xué)意義。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)作品鑒賞能力的具體運(yùn)用

（一）訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感

培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度與感受力，每篇語(yǔ)文課文都是由字、詞、句組合而成的，而文學(xué)作品的鑒賞能力基本要求就是學(xué)生能夠讀懂課文中每一個(gè)字、詞、句。在初中語(yǔ)文教材中收錄了大量的白話文與文言文，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中并不是一帆風(fēng)順的，而會(huì)遇到不少困難，因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對(duì)困難的詞句進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，將其詳細(xì)講解、透徹分析，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻印象。在讀懂課文之后，朗讀訓(xùn)練也十分重要，學(xué)生在朗讀過(guò)程中能夠把文學(xué)作品立體化、形象化，感受文章中所描述的意境，加強(qiáng)對(duì)作品的感悟，提高學(xué)生的語(yǔ)言敏感度。另外，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感，培養(yǎng)文學(xué)作品鑒賞能力，朗讀十分關(guān)鍵，所以在朗讀時(shí)候，發(fā)音要準(zhǔn)確，吐字要清晰，讀出情感，感悟作者的思想情感，深層次地理解文章內(nèi)容。

（二）加強(qiáng)文學(xué)鑒賞

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，優(yōu)秀的文學(xué)作品往往能夠觸及學(xué)生的靈魂，文學(xué)作品鑒賞是一個(gè)較為復(fù)雜的思維過(guò)程，是學(xué)生對(duì)文章的感知與品評(píng)過(guò)程，通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言風(fēng)格、作品意境、情感體驗(yàn)與審美感知等來(lái)陶冶情操。因此，初中語(yǔ)文教師要充分利用教材中的文學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生感悟與體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)其感知能力，促使學(xué)生能夠迅速感知出文章的情感基調(diào)，由感知所產(chǎn)生的情感特征往往取決于課文所傳達(dá)的情感性質(zhì)與學(xué)生的心境，同時(shí)在課堂中加強(qiáng)文學(xué)作品鑒賞活動(dòng)。

（三）積累文學(xué)知識(shí)

初中語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)作品鑒賞能力時(shí)，需要以一定的理論知識(shí)為前提，而且學(xué)生的文學(xué)知識(shí)與素養(yǎng)也參差不齊，特別是隨著進(jìn)城務(wù)工子女的增多，如何提高其學(xué)習(xí)積極性與文學(xué)作品鑒賞能力也十分關(guān)鍵。理論知識(shí)就是一些基本知識(shí)，像文學(xué)作品的體裁、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)等。在初中教學(xué)中，學(xué)生需要掌握散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、戲曲、傳記等文體的特征，在鑒賞文學(xué)作品時(shí)就更加能夠得心應(yīng)手。例如，教師可以推薦學(xué)生閱讀《文學(xué)作品鑒賞理論與實(shí)踐》、梁實(shí)秋《論散文》和《散文欣賞與寫作》等，幫助學(xué)生了解某一類作家及其作品的寫作風(fēng)格、內(nèi)涵、主題等，還需要了解文學(xué)的發(fā)展情況與趨勢(shì)。

（四）拓展課外閱讀

初中語(yǔ)文教師要想培養(yǎng)和提升學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力，需要拓展學(xué)生的課外閱讀量，讓其擁有足夠的知識(shí)積累與閱讀經(jīng)驗(yàn)，并且在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求了解部分必讀的書籍，而在考試中還會(huì)有所涉及，這就給學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供了有力的保障，不過(guò)學(xué)生應(yīng)該閱讀除規(guī)定之外更多的文學(xué)作品。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，給其推薦優(yōu)秀的文學(xué)作品，增加學(xué)生的閱讀量，通過(guò)有效的課外閱讀，能夠提高學(xué)生的審美感與拓展其視野，教師應(yīng)該推薦學(xué)生多閱讀一些經(jīng)典的中外名著，以此來(lái)拓展其閱讀量，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力。例如，老舍的《駱駝祥子》、巴金的《家》《春》《秋》、雨果的《悲慘世界》和奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些經(jīng)典作品進(jìn)行閱讀之后，不僅豐富了閱讀量，還能夠欣賞到更多的優(yōu)秀作品，從而使自身的文學(xué)作品鑒賞能力得以有效培養(yǎng)。

三、總結(jié)

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力十分重要，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與理念，并且還能夠提升學(xué)生的審美意識(shí)、文學(xué)修養(yǎng)與語(yǔ)文素養(yǎng)等。因此，教師需要運(yùn)用多種科學(xué)有效的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力。endprint