新課程背景下高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新

摘要：新課程的實(shí)施對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式和形式形成一定的沖擊力，并且也為提高我國當(dāng)代教學(xué)質(zhì)量形成了一個(gè)推動(dòng)作用，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了更多有用的人才，特別是對(duì)于高中地理教師來說，給他們提供了與新形勢(shì)發(fā)展更加符合的教學(xué)觀念，并且提供了宏觀的指導(dǎo)，高中地理老師應(yīng)該以積極的態(tài)度來調(diào)整自己的教學(xué)方法以適應(yīng)新世紀(jì)的同學(xué)。本文本著為國家長遠(yuǎn)發(fā)展為目的，對(duì)新課程背景下高中地理教學(xué)的方法進(jìn)行了研究，從真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)新世紀(jì)的教學(xué)提出了具有有利于學(xué)生接受的建議和一些新奇的方法。

關(guān)鍵詞：新課程；高中地理；教學(xué)方法

當(dāng)課程改革不斷深入時(shí)，由于在教學(xué)時(shí)以學(xué)生為本，這也剛好適應(yīng)了科學(xué)發(fā)展觀的核心。，而且更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。其的改革實(shí)施對(duì)高中的教學(xué)工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，改變他們以前以應(yīng)試為主要目的，只關(guān)注學(xué)生的成績的思想。老師是新課程改革的具體執(zhí)行者，是永遠(yuǎn)堅(jiān)持在教學(xué)工作第一線的，如果他們的教學(xué)理念和思想能夠真正轉(zhuǎn)變，那么新的課程改革就能夠真正落到實(shí)處，對(duì)于高中地理老師而言，他們現(xiàn)階段面臨的一個(gè)困難就是怎樣改掉以前教學(xué)過程中的弊端，探索出新時(shí)期教學(xué)的新方法。

1 轉(zhuǎn)變教學(xué)主體———老師的教學(xué)理念

時(shí)代在不斷的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方法必然不能很好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的各種需要，教學(xué)時(shí)沒有以學(xué)生為本是傳統(tǒng)教學(xué)方法的一個(gè)主要弊端，教師關(guān)注自己的教學(xué)進(jìn)度而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，而現(xiàn)如今老師必須改變掉那些舊的觀念，努力學(xué)習(xí)新的知識(shí)熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，要讓自己有一種緊迫感，適應(yīng)不了社會(huì)就會(huì)被社會(huì)所淘汰，如果不熟練掌握教學(xué)中所用到的工具就會(huì)出現(xiàn)很多問題，例如有的課因?yàn)槎嗝襟w不熟練而大大降低自己的教學(xué)效果，這是現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)盡量避免出現(xiàn)的失誤。所以老師就應(yīng)該提高自己的綜合素質(zhì)，提高自己的文化底蘊(yùn)，并且多了解國家出臺(tái)的相關(guān)教育政策，爭(zhēng)取把課堂變得生動(dòng)有趣以適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)要求。

2 增強(qiáng)教學(xué)過程中的師生互動(dòng)

在以前，教師開展教學(xué)活動(dòng)只需要兩三年基本就可以駕輕就熟了，也不求上進(jìn)。課堂上也只是教師教、學(xué)生在下面學(xué)習(xí)，學(xué)生是沒自主發(fā)言權(quán)的；而在當(dāng)今新課改情況下，教師在授課時(shí)不再是一味地的像學(xué)生傳遞知識(shí)，取而代之的是增強(qiáng)了與學(xué)生之間的互動(dòng)。所以師生關(guān)系會(huì)進(jìn)一步提升繼而達(dá)到一種和諧、民主、平等的關(guān)系，這樣師生關(guān)系構(gòu)建好之后，學(xué)生就會(huì)更相信老師會(huì)把心中困惑說出來，從而培養(yǎng)自己的刻苦努力的精神。筆者曾經(jīng)在競(jìng)賽時(shí)聽了一節(jié)課，老師在授課時(shí)非常注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。雖然學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，但教師仍然能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生始終擁有飽滿的學(xué)習(xí)熱情。并且很會(huì)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，例如在給學(xué)生們做示范時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解這個(gè)原理，會(huì)進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中，會(huì)提出一些問題，然后讓學(xué)生通過具體的操作找到問題的答案。有答案的同學(xué)可以舉手與大家一起分享自己見解。學(xué)生表現(xiàn)的十分踴躍，都想自己親手來做實(shí)驗(yàn)，課堂氣氛一直很活躍，或許在這樣輕松愉悅的課堂氣氛下，學(xué)生沒有顧慮，想說什么就說什么有什么不懂的就問，不像以前即使想好了答案因?yàn)楹ε麓疱e(cuò)而被老師批評(píng)所以不敢說出來，在當(dāng)時(shí)老師也得到了很好的反饋，清楚了學(xué)生的所知所想，及時(shí)解決了學(xué)生所存在的問題。還有一種讓學(xué)生自己當(dāng)老師的形式就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自信心，它首先給學(xué)生一定的思考時(shí)間，當(dāng)他們完成教師所布置的任務(wù)之后。然后上臺(tái)進(jìn)行講解，對(duì)自己的答案進(jìn)行展示，與其他同學(xué)一起交流，找到自己思考不全面的地方。這樣做，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，拉進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。

3 開創(chuàng)生動(dòng)活潑的教學(xué)新方法

新課改后的地理課堂，更加活躍課堂教學(xué)也更加的豐富，多變和復(fù)雜，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式中老師“一言堂”的教學(xué)模式，學(xué)生也可以發(fā)表一些自己的意見，針對(duì)老師的教學(xué)方法提出一些建議，讓他們真真切切地加入到課堂活動(dòng)中去。

3.1 通過實(shí)踐帶動(dòng)書本學(xué)習(xí)的方法

每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)和綜合素質(zhì)都存在著差別，所以使用相同的教學(xué)方法必然不會(huì)取得很好的效果。我們應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行具體的分析，然后針對(duì)他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況采取不同的教學(xué)方法，也就是說，我們應(yīng)該給每個(gè)同學(xué)制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因人而異，將生成性目標(biāo)和預(yù)設(shè)性目標(biāo)相結(jié)合，要從“文本式”走向“實(shí)踐式”，達(dá)到教學(xué)個(gè)性和共性在某一方面的共鳴。

3.2 把考試難點(diǎn)融入到日常教學(xué)中的方法

在教學(xué)的過程中會(huì)存在一些環(huán)節(jié)，當(dāng)完成一個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)之后，為了幫助同學(xué)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，能夠更好的運(yùn)用，教師需要安排一些作業(yè)幫助同學(xué)鞏固知識(shí)。同時(shí)，為了掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校也會(huì)定期安排一些考試。其實(shí)，在新的教學(xué)環(huán)境下，我們可以改變以往的教學(xué)理念，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上不斷的進(jìn)行創(chuàng)新。例如，在地理課堂，教學(xué)不一定要局限在室內(nèi)，我們可以帶領(lǐng)同學(xué)與大自然有一個(gè)親身接觸，讓他們通過自己的實(shí)地考察找到自然各物之間的聯(lián)系，這樣做，必然會(huì)具有更好的效果。

3.3 通過解決出錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

地理教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，可能會(huì)忽略當(dāng)中存在的一些問題，特別是在教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師和學(xué)生只是注重問題的解決方法，卻忽略了它最本質(zhì)的作用，大多數(shù)也只是停留在簡單層面上，只是在不斷地找錯(cuò)、糾錯(cuò)和改錯(cuò)。其實(shí)可以通過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到錯(cuò)誤并把它所反映出來你沒掌握的知識(shí)點(diǎn)再重新學(xué)習(xí)，這樣錯(cuò)誤就會(huì)減少。就拿熱力環(huán)流這一章的知識(shí)來說，如果沒有對(duì)前后幾個(gè)章節(jié)的知識(shí)有一個(gè)全面的把握，那么在學(xué)習(xí)這一章時(shí)就會(huì)具有一些難度。所以，對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我們首先要找到產(chǎn)生這些錯(cuò)誤的原因，找到自己沒有掌握的知識(shí)，然后對(duì)癥下藥。

4 結(jié)束語

為了給國家發(fā)展培養(yǎng)一批高素質(zhì)的專業(yè)性人才，教師也需要不斷的提高自己的能力，不斷探索自己的教學(xué)之路以使自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度相一致，找到更好的教學(xué)方法。 同時(shí)響應(yīng)國家的號(hào)召，讓自己為國家的發(fā)展做出越來越大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱瑞國.新課改對(duì)創(chuàng)新高中地理教學(xué)方法的研究[J].中國校外教育，2014，（31）：86.

作者簡介：楊傳剛，工作于大石橋市第三高級(jí)中學(xué)。endprint