和枯燥乏味的素質(zhì)練習(xí)說再見

一、研究背景

新課程改革的實施給體育與健康課程的教學(xué)帶來了無限的生機。新理念、新思想、新方法等已滲入體育課堂教學(xué)，體育教師在堅持“健康第一”的原則下，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，這已成為廣大教師的共識，也是當(dāng)今體育教學(xué)改革的主流。

一提到素質(zhì)練習(xí)，學(xué)生就會感到枯燥乏味，也不愿意參加練習(xí)，練習(xí)興趣不高。隨著課程改革的不斷實施，我在自己的教育教學(xué)中不斷探索、創(chuàng)新。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上采取行之有效的方法，真正做到“善導(dǎo)”，讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有個性，學(xué)有創(chuàng)造，讓學(xué)生做到“善學(xué)”和“樂學(xué)”。

二、教學(xué)片斷

片段一：

師：同學(xué)這節(jié)課我們的教學(xué)內(nèi)容是：素質(zhì)練習(xí)。

生：??！/慘了。（此時只聽到同學(xué)們的唉聲嘆氣）

做完準(zhǔn)備活動之后，學(xué)生開始了漫長的素質(zhì)練習(xí)。首先是跑、然后是跳。一節(jié)課下來學(xué)生們已經(jīng)累得不行。不且也沒了剛開始上課時的熱情。

片段二：

師：同學(xué)們我們這節(jié)課的任務(wù)是：通過游戲活動讓我們的柔韌素質(zhì)得到進一步的發(fā)展。你們有信心嗎？

生：有。

做完準(zhǔn)備活動、組織好隊伍、提出要求之后開始了練習(xí)。

師：同學(xué)們，把你前面的小體操墊子當(dāng)成是小船，坐在小船上我們一起來劃船吧。

組織好學(xué)生之后。

師：請大家跟著我的節(jié)奏來（慢）。此時此景讓我想起了一首歌“讓我們蕩起雙槳”。大家邊唱邊做動作。

節(jié)奏的變化：慢——快。

師：在下面的練習(xí)中我喊“1、2”同學(xué)們喊“加油”；我喊“3、4”同學(xué)們喊“努力”；我喊“5、6、7、8”同學(xué)們喊“嗨喲嗨喲”。（邊喊邊練）

節(jié)奏的變化：慢——快，快——慢。

師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€朋友——籃球。我們用它來做個小游戲“海底傳月”。請大家聽好游戲規(guī)則：第一名隊員雙手舉起籃球，其余隊員彎下腰，雙腳分開，當(dāng)聽到老師發(fā)令后，第一隊員將球從胯下傳給第二名隊員，依次類推，當(dāng)最后一名隊員接到球后，持球跑到第一名隊員前面依次傳球，當(dāng)依次輪換傳球。

話音剛落，孩子們就摩拳擦掌，斗志激昂地準(zhǔn)備練習(xí)了。 “快點，快點“催促聲此起彼伏，學(xué)生們個個爭先。在學(xué)生的吶喊、助威聲在一節(jié)課不知不覺的接近尾聲。

三、教學(xué)分析：

1.本課以新課程改革為契機，結(jié)合新的課程理念，改變傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)觀念，利用游戲活動讓學(xué)生在“玩中學(xué)、在玩中練”，調(diào)動學(xué)生積極性的同時充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2.體育課程標(biāo)準(zhǔn)還提出“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識”這一新的理念，本課學(xué)生的運動興趣來源于口號，來源于比賽，來源于小組的協(xié)同作戰(zhàn)。 通過游戲的引入和口號的變換，讓學(xué)是在不知不覺的練習(xí)了柔韌素質(zhì)、告別了原來枯燥乏味的素質(zhì)練習(xí)。

3.在教學(xué)活動過程中，教師要改變以往那種只重結(jié)果，不重過程的做法。如果我僅僅是想提高學(xué)生的柔韌素質(zhì)，不考慮學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生練習(xí)、練習(xí)，不采用情景教學(xué)、游戲教學(xué)、比賽等教學(xué)方法 ，將會大大挫傷同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，減低同學(xué)們的練習(xí)興趣。所以我們在課堂教學(xué)中應(yīng)該確保學(xué)生的主體地位，在練習(xí)方法的選擇上，我們應(yīng)該考慮學(xué)生特點，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生的自主創(chuàng)新。

4.音樂的引入，不僅提高了學(xué)生的練習(xí)興趣，同時也陶冶了情操。讓學(xué)生在“玩中樂，在樂中練”。

作者簡介

張文君，女，漢族，1987.04，山東濟南人，濟南市景山小學(xué)教師。