淺談繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

王霞

摘 要：當(dāng)前教育發(fā)展的方向已經(jīng)由以注重應(yīng)試方向的教育向提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育不僅僅重視學(xué)生智力水平的提升，還注重培育學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力以及激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生更好的自主學(xué)習(xí)。繪本已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)言類學(xué)科教育的重要工具，本文將對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育中繪本的應(yīng)用進(jìn)行概述，并提出其中的問(wèn)題和改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：繪本教育 小學(xué)英語(yǔ) 應(yīng)用 問(wèn)題 措施

一、繪本教育概述及作用

繪本顧名思義就是“繪畫讀本”，所謂畫出來(lái)的圖書，圖畫在書本中占有主要地位，通過(guò)圖畫作為載體，在傳遞知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。在注重提升學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)代教育中，繪本已經(jīng)成為提升教學(xué)質(zhì)量的重要工具。圖畫能有效彌補(bǔ)文字語(yǔ)言表達(dá)的不足，繪本教育的目的在于通過(guò)對(duì)故事進(jìn)行圖畫表達(dá)，能夠更深層次體現(xiàn)文字內(nèi)容所表達(dá)傳遞的價(jià)值，能讓人更加易于接受其中的內(nèi)涵。繪本教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行推廣源于以下作用：（一）圖文并茂，增強(qiáng)興趣。英語(yǔ)作為小學(xué)階段中的啟蒙語(yǔ)言，通過(guò)有趣的圖畫能夠增強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣，加深對(duì)文字內(nèi)涵的理解。在新的語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中借助繪本可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過(guò)圖畫可以對(duì)一些單詞、對(duì)話做出有效反應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。（二）情景再現(xiàn)，創(chuàng)造語(yǔ)境。繪本教育中繪畫圖片在書本中占有很大的比重，因此就需要繪本語(yǔ)言更加的凝練簡(jiǎn)潔，通過(guò)繪本中核心語(yǔ)句的表達(dá)展示，能夠使學(xué)生對(duì)核心知識(shí)的理解和消化，加深對(duì)核心知識(shí)的印象。通過(guò)繪本圖畫，還可以為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)合理的場(chǎng)景。語(yǔ)境的合理創(chuàng)設(shè)，能夠激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用上的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。（三）圖片生動(dòng)、激發(fā)想象。繪本通過(guò)生動(dòng)的圖畫內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。有趣并抽象的圖畫進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的想象力，帶動(dòng)學(xué)生在英語(yǔ)上的好奇心和求知欲，從而帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性，有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過(guò)真實(shí)語(yǔ)境的練習(xí)實(shí)踐和運(yùn)用，能夠無(wú)形中提升學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言上的運(yùn)用能力。（四）繪本教育還具有一定的知識(shí)引導(dǎo)性。通過(guò)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言使學(xué)生明確了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)、詞匯的理解，繪本中對(duì)語(yǔ)句有效的重復(fù)，能夠使學(xué)生更好的理解語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更有目的的學(xué)習(xí)。（五）簡(jiǎn)單易懂、快樂學(xué)習(xí)。相較于單純知識(shí)性教育的課本，繪本圖片簡(jiǎn)單便于理解。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言語(yǔ)境的描繪，能夠充分展示語(yǔ)境，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)體驗(yàn)感，激發(fā)學(xué)生的表演能力。表演欲和表達(dá)欲都能夠增強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的自信。英語(yǔ)繪本要想滿足激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的功能，在色彩、排版上都要有精心的設(shè)計(jì)，才能夠讓學(xué)生身臨其境的感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂，英語(yǔ)繪本在內(nèi)容上符合小孩子的視角，使學(xué)生和教師保持一顆快樂的心，保持童心。[1]

二、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中繪本應(yīng)用的不足和對(duì)策

繪本教育作為滲透進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)課本中的一部分，只有合理地應(yīng)用，才能體現(xiàn)繪本對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展。而當(dāng)前我國(guó)在教育中對(duì)繪本的運(yùn)用存在的問(wèn)題如下：（一）繪本內(nèi)容較為枯燥，不能夠充分的發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的興趣。繪本教育重在圖畫，而當(dāng)前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中繪本內(nèi)容還是有一定的拘謹(jǐn)，不能引起學(xué)生的興趣，從而不能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。（二）小學(xué)英語(yǔ)繪本質(zhì)量參差不齊。當(dāng)前繪本質(zhì)量參差不齊，較為混亂。教師選擇性多，但是真正高質(zhì)量的繪本卻很少。這就導(dǎo)致繪本的作用不能最大化的發(fā)揮。有些繪本繪畫太過(guò)寫實(shí)，圖畫內(nèi)容較為樸素，不能引起學(xué)生注意，而有些繪本圖畫卻太過(guò)于抽象，不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，不便于創(chuàng)設(shè)出合理的語(yǔ)境，不能夠提升學(xué)習(xí)效率。（三）英語(yǔ)繪本和教材不能夠很好的融合。英語(yǔ)繪本過(guò)度的重視圖畫而不注重知識(shí)性語(yǔ)言的設(shè)置，導(dǎo)致和小學(xué)英語(yǔ)課本出現(xiàn)脫節(jié)，一方面是充滿樂趣的圖畫，而另一方面是知識(shí)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)課本，學(xué)生雖然通過(guò)繪本提升了學(xué)習(xí)的興趣，但是課本的知識(shí)性卻不能夠和繪本合理的契合，由于缺乏合適的切入點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不能夠及時(shí)的施展，不能夠合理的運(yùn)用于英語(yǔ)

學(xué)習(xí)。[2]

為了使繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮作用，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加快樂更加高效，筆者對(duì)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用提出了以下要求。（一）教師要合理選擇繪本。繪本關(guān)系到教學(xué)效率的高低。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的繪本有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，增強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的體驗(yàn)，更好的接受知識(shí)，提升學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的自信心。（二）教師在授課過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)繪本的引用。繪本故事情節(jié)緊湊連貫，在傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)起到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，通過(guò)教師對(duì)繪本的引用，講解圖片內(nèi)容，可以將學(xué)生更加容易的帶入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。語(yǔ)境的設(shè)置使學(xué)生學(xué)習(xí)更加快樂，更加高效。（三）英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍要靠繪本創(chuàng)造。繪本雖然有助于提升學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，但是光注重繪本，不注重課堂教學(xué)是不夠的。繪本一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是教師在課堂上的引導(dǎo)教學(xué)也很重要。教師只注重課本知識(shí)的講述，不注重課堂氛圍的營(yíng)造，很容易壓制學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣。課堂氛圍不到位使得繪本的作用發(fā)揮有限。通過(guò)繪本創(chuàng)造氛圍，加之教師的情感教育，引導(dǎo)教學(xué)，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性。增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。（四）進(jìn)行繪本體驗(yàn)教育。將繪本內(nèi)容結(jié)合課堂教育，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景展示，通過(guò)簡(jiǎn)單的情景展示輔助教學(xué)。通過(guò)繪本來(lái)完善教學(xué)的形式和內(nèi)容，可以提升學(xué)生的參與感和合作能力。表演過(guò)程中通過(guò)真實(shí)語(yǔ)境和實(shí)景對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，而不僅僅是簡(jiǎn)單的讀寫。（五）利用繪本進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。把控教學(xué)質(zhì)量，利用繪本設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和繪本內(nèi)容合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。提升教學(xué)體驗(yàn)、教學(xué)品質(zhì)。注重教學(xué)情景的引入，而不是注重單詞句子語(yǔ)法的單一講授。情景到位興趣和效率也會(huì)相應(yīng)提高。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)對(duì)繪本的合理選擇和運(yùn)用，教師合理引導(dǎo)，設(shè)置情景，能夠一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)求知欲。在做好小學(xué)英語(yǔ)啟蒙鋪墊的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此改革小學(xué)繪本教育模式，進(jìn)行創(chuàng)新繪本教育在小學(xué)英語(yǔ)教育中全面合理的實(shí)施繪本教育勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)

[1]孟琳.從圖畫的背后讀出含義來(lái)——繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語(yǔ)（外語(yǔ)教學(xué)與研究），2014（7）

[2]王璐.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)繪本的選擇及應(yīng)用[J].青春歲月，2013.7