王宇秋
【摘要】學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)、逃課等情況的出現(xiàn),這些都影響了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才的培養(yǎng)。而學(xué)習(xí)物理的興趣,關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)和教學(xué)方式,因此如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教師必須面對的實際問題。本文根據(jù)物理學(xué)科特點和學(xué)生心理特點,談?wù)勛约簩θ绾翁岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一些看法。
【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)藝術(shù) 物理實驗
興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動,并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗的心理傾向,也是人才成長的起點,學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上愛好和追求的傾向。在實踐中,興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用,一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。孔子說知之者不如好之者,好之者不如樂之者。愛因斯坦說:“興趣是最好的教師。”只有對物理感興趣,才想學(xué)、愛學(xué),才能學(xué)好,從而用好物理。因此,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
一、加強和改革實驗教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
物理學(xué)是一門實驗科學(xué),物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn),都以實驗事實為依據(jù)。只有重視實驗,才能使物理教學(xué)獲得成功。
(一)通過趣味新奇的實驗演示,激發(fā)學(xué)生的好奇心,從而激發(fā)他們思索的欲望
例如在講授水不善于導(dǎo)熱的內(nèi)容時,在裝滿水的大試管里,放入一條小金魚,并用網(wǎng)狀物將其隔在試管的底部。當在試管上部加熱直到沸騰時,底部的魚還可在自由自在的游動,說明水不善于導(dǎo)熱,當在試管下部加熱直到沸騰時,不一會魚就死了,這說明水傳熱主要是通過對流來實現(xiàn)的。通過實驗演示,能激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生的注意力集中。
(二)用實驗導(dǎo)入新課的方法,使學(xué)生產(chǎn)生懸念,然后通過授課解決懸念
每一節(jié)可的前十幾分,學(xué)生情緒高昂,精神健旺,注意力集中,如果教師能抓住這個有利時機,根據(jù)預(yù)將內(nèi)容,做一些隨手可做的實驗,就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的注意力集中起來,如再講圓周運動的向心力時,可用易拉罐做成水流星的實驗,按照常規(guī)認識,當易拉罐運動到最高點時,水必往下灑,但從實驗結(jié)果看卻出乎意料之外,水沒有下落。接著使轉(zhuǎn)速慢下來,學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后,水會下來,接著提出問題,要使水不下落,必須滿足什么條件?從而引入課題,使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進入學(xué)習(xí)中。
(三)用具有驚險性出乎意料的實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
人類的興趣與好奇心緊密相連,培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)之外,即出乎意料之外。例如在講授機械能守恒定律時,可用一個單擺來做實驗,先將小球拉個較大的角度使之貼近眼睛,人站著不動,然后放手,使單擺擺動起來,很多學(xué)生擔(dān)心小球會碰到老師的眼睛,實驗結(jié)果卻并非如此,通過實驗,把學(xué)生的注意力集中起來,為下一步解決為什么做好準備。
通過實驗,是抽象的知識變得生動有刺激性,可以使學(xué)生感興趣,從而調(diào)動學(xué)生的積極性,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。
二、教師授課時要有良好的教學(xué)藝術(shù)
在教學(xué)中,教師富有哲理的幽默,能深深的感染和吸引學(xué)生,使自己教的輕松,學(xué)生學(xué)的愉快。
(一)生動風(fēng)趣,激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)是一門語言藝術(shù),語言應(yīng)體現(xiàn)機智和俏皮。課前教師要進行自我心理調(diào)整,這樣在課堂上才能有聲有色,才能帶著愉快的心情傳授知識,從而使學(xué)生受到感染,事實表明教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)能贏得學(xué)生的喜愛,信賴和敬佩,從而產(chǎn)生愛屋及烏的效應(yīng)。例如再講楞次定律時向?qū)W生打比方,在被太陽曬過的爛泥塘里,當人踩上去時,稍硬的表面會阻礙你下沉,當下沉后,你想拔出腿來,爛泥會阻礙你拔出腿來。
教學(xué)生動風(fēng)趣,不僅能活躍課堂氣氛,還能加深學(xué)生對知識的記憶,比如講勢能時,可說當天花板有一個雞毛向你頭頂落下時,你將怎樣?若換成頭頂上的風(fēng)扇呢?從而說明物理的勢能與質(zhì)量有關(guān)。再講勢能和相對高度有關(guān)時,可以用從課桌上跳下和從三樓上跳下來進行比較,肯定會收到良好的課堂效果。
(二)講述有趣的的物理現(xiàn)象,物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
介紹物理學(xué)史的發(fā)展,物理學(xué)家的情況,是對學(xué)生辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。如“指南針”是我國古代四大發(fā)明之一,會使學(xué)生有很強的民族自豪感,“愛迪生”和“白熾燈”的故事讓學(xué)生了解到科學(xué)家成長之路,并體會到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十的汗水”這一道理。
給學(xué)生適時講授有趣的故事是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種補償方式。例如在講到歷史上曾有一位學(xué)者叫赫曼,為了驗證天電(閃電)與地上的電是否是一種電時,竟被雷電擊死在試驗臺上時,課堂上一片寂靜。當講到秦始皇在建阿旁宮時用磁石來防刺客時,課堂上又是一片活躍氣氛。
(三)教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象,從現(xiàn)象中感知物理意義
物理學(xué)是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),很多科學(xué)家從觀察中發(fā)現(xiàn)物理定律和規(guī)律的,例如牛頓通過對蘋果落地的思考,發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律,伽利略通過觀察鐘的擺動的等時性。通過舉例引導(dǎo)學(xué)生觀察實際生活中的物理現(xiàn)象。例如為什么油罐車要拖著一條尾巴—鐵鏈?在干燥季節(jié)里,在黑暗中脫下化纖衣服,往往能看到火星閃爍,這是什么現(xiàn)象?通過引導(dǎo),學(xué)生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。
總之,在物理教學(xué)中,教師能使課堂氣氛活躍,引人入勝,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在樂趣中獲得知識。這樣的教學(xué)方法,無疑會產(chǎn)生良好得效果。
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