幼兒數(shù)學(xué)課堂操作活動(dòng)有效性的思考

王建芳

摘 要：在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)化的操作活動(dòng)可以在一定程度上調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，從而使其在材料運(yùn)用中，可以相對(duì)自主獨(dú)立以及愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，充分探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，最終獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)技能。

關(guān)鍵詞：幼兒數(shù)學(xué)課堂 操作活動(dòng) 有效性

一、操作材料的準(zhǔn)備

1.要善于從生活中取材

新《綱要》明確指出，教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。在選擇材料時(shí)我一般就地取材，用幼兒熟悉的生活材料作為操作材料，只要干凈、安全就可以，如冰糕棍、積木、沙包、小棒，幼兒的衣服、彩筆、玩具等材料，同時(shí)我還搜集了一些自然物或廢舊材料供幼兒選擇。利用幼兒熟悉和喜歡的操作材料，不僅能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)他們的活動(dòng)熱情，還會(huì)提高他們參與活動(dòng)的持久性和創(chuàng)造性，讓幼兒學(xué)會(huì)勤儉，學(xué)會(huì)珍惜和利用資源。[1]

2.為幼兒提供豐富、多層次的操作材料

教師應(yīng)為孩子提供豐富的操作材料，使每個(gè)孩子都能運(yùn)用各種感官，多種方式去探索操作。例如，我在教孩子活動(dòng)根據(jù)分組排序法，每個(gè)小組提供四個(gè)不同內(nèi)容的材料，這四種不同類(lèi)型的操作材料，以不同的方法材料，鞏固同一內(nèi)容：青蛙生長(zhǎng)圖片排序的圖片；草莓根據(jù)排序生長(zhǎng)過(guò)程；模式；根據(jù)法律寫(xiě)的安排。四種不同的材料，不同的方法，表達(dá)的層次也不同，這樣既遵循了個(gè)人，為所有的原則，也讓所有的孩子在自己的能力范圍內(nèi)發(fā)展。[2]

二、操作活動(dòng)的指導(dǎo)策略

1.創(chuàng)設(shè)寬松和諧的操作環(huán)境

幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)是教師與幼兒共同交往的過(guò)程，在活動(dòng)中，教師為幼兒提供寬松而和諧的操作環(huán)境，它能夠使幼兒在活動(dòng)中自動(dòng)勇敢地進(jìn)行操作，讓有形的物質(zhì)環(huán)境得到更好的把持，建立良好的群體，和諧的心理環(huán)境，從而獲得最大的效益。

在幼兒的生活中，一切都是他們能夠?qū)W習(xí)和利用的材料，各種材料和環(huán)境都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著幼兒，在活動(dòng)中為幼兒供應(yīng)切合的原料，最大限度地發(fā)掘儲(chǔ)藏在環(huán)境中的教育成本，變環(huán)境影響為環(huán)境教育。

例如，在“有趣的蔬菜寶寶”活動(dòng)中，在活動(dòng)前，教師引導(dǎo)幼兒將涂好色的各種蔬菜放在快樂(lè)超市里，并且引導(dǎo)幼兒把蔬菜寶寶按照它們的特征擺放在快樂(lè)超市里，此時(shí)就是在引導(dǎo)幼兒將蔬菜進(jìn)行分類(lèi)操作活動(dòng)。在活動(dòng)前，先讓幼兒觀察各類(lèi)蔬菜的特性，再指導(dǎo)幼兒進(jìn)行多種方法的分類(lèi)，提醒幼兒根據(jù)蔬菜的顏色、形狀等變換多種分類(lèi)的方法，看看誰(shuí)分出的方式多?；顒?dòng)中給幼兒創(chuàng)立寬松協(xié)調(diào)的環(huán)境，讓幼兒在輕松和諧的環(huán)境中勇敢而自信地進(jìn)行操作，幼兒學(xué)習(xí)的興趣也被變激發(fā)出了，真正到達(dá)了事半功倍的效果。

2.提供層次豐富的操作材料

在幼兒園的數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中可以給幼兒提供多一點(diǎn)的操作材料，所提供的材料不但要吸引幼兒的興趣，更重要的是難易的程度要適合幼兒的需求，不能讓幼兒一下子就能夠得到答案，也不能太難而讓幼兒找不到答案。教師在給幼兒預(yù)備操作原料的時(shí)間，須要思量可否滿足差別成長(zhǎng)程度幼兒的需要，教師為幼兒供應(yīng)的操作材料是否切合，直接關(guān)系到幼兒介入活動(dòng)的興趣，也直接影響到活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成水平。

例如，在“喂小動(dòng)物吃食物”活動(dòng)中，我在牛奶盒上貼上眼睛、耳朵等裝飾成各類(lèi)小動(dòng)物，貼上數(shù)字或點(diǎn)子的標(biāo)記，并在盒子上挖一個(gè)小口當(dāng)作小動(dòng)物的嘴巴，另外再在小牛奶盒里放一些豆豆，把豆豆當(dāng)作小動(dòng)物們的食物。在活動(dòng)中，指導(dǎo)幼兒用勺子將豆豆喂給小動(dòng)物吃。又例如，收集生活中的白沙手套，在手套的手指部分用即時(shí)貼或者記號(hào)筆做好數(shù)量、形狀的標(biāo)記，再預(yù)備一些彩色圖片套圈，指導(dǎo)幼兒玩點(diǎn)子與數(shù)目配對(duì)、數(shù)字與點(diǎn)子的配對(duì)等，孩子們很是感興趣。由于在活動(dòng)中所選擇的材料都是比較貼近幼兒生活的，所以幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣就很高，主動(dòng)性也得到了較好地發(fā)揮。

3.開(kāi)展生動(dòng)活潑的操作游戲

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，通過(guò)游戲活動(dòng)可以引發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)操作的興趣，在活動(dòng)中讓幼兒自立操作、自動(dòng)摸索，從而得到常識(shí)并勇敢地表示自身。同時(shí)教師也要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中采取差異的形式來(lái)滿足幼兒操練的必要，要將數(shù)學(xué)操作活動(dòng)變得生動(dòng)而活躍的游戲，使他們更加積極地投入到操作活動(dòng)中去。

例如，在我們幼兒園里，每個(gè)班級(jí)都設(shè)置了數(shù)學(xué)操作區(qū)，教師也為幼兒提供了多種多樣的材料。這些材料都考慮到要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，讓幼兒根據(jù)自己的需要進(jìn)行有目的的選擇，并在活動(dòng)中給他們充足的時(shí)間和空間，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的能力來(lái)操作完一個(gè)內(nèi)容后，可以再選擇另外的內(nèi)容和材料。這樣對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒可以操作到難易程度不等的內(nèi)容，對(duì)于個(gè)別能力弱的孩子來(lái)說(shuō)，他們也能操作到一至兩樣內(nèi)容。因?yàn)閰^(qū)域活動(dòng)是根據(jù)幼兒的喜好來(lái)選擇的，供應(yīng)的活動(dòng)原料是豐碩的、富有條理的，活動(dòng)形式比較自由，活動(dòng)的過(guò)程比較自立，能較好地施展幼兒的主體性。

又例如，在自主性游戲中，老師們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了游戲情節(jié)，讓幼兒在游戲的情節(jié)中與同伴一起合作交流，從而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容。在我們的快樂(lè)超市游戲中，我在每樣物品上都標(biāo)好價(jià)格，我沒(méi)有直接用數(shù)字寫(xiě)上價(jià)格，而是在幼兒的物品上用加法來(lái)表示，有的物品上用減法表示出來(lái)。在游戲開(kāi)展的過(guò)程中，有兩位幼兒選擇了當(dāng)快樂(lè)超市的收銀員，其他幼兒就會(huì)到超市里來(lái)買(mǎi)東西。在買(mǎi)東西的過(guò)程中，顧客需要根據(jù)物品上的加減法先算出價(jià)格，再憑據(jù)價(jià)錢(qián)付上相應(yīng)的錢(qián)數(shù)，活動(dòng)中教師指導(dǎo)幼兒自動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)常識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)潛能。

結(jié)語(yǔ)

總之，在幼兒數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中，幼兒教師必須要從幼兒對(duì)知識(shí)的實(shí)際認(rèn)知情況出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)、組織幼兒開(kāi)展操作活動(dòng)，促使幼兒活動(dòng)的操作質(zhì)量以及操作水平不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1]藍(lán)春玉.淺談?dòng)變簲?shù)學(xué)活動(dòng)中操作法的運(yùn)用[J].教育教學(xué)論壇，2015，50：283-284.

[2]張玲，丁文.幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中操作活動(dòng)的指導(dǎo)策略[J].學(xué)周刊，2016，17：221-222.