小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)激趣效應(yīng)初探

范成建

摘要：興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。語(yǔ)文教學(xué)如能做到傾注真情、用心設(shè)計(jì)、以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而真正做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；激發(fā)興趣；提高質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0050-01

心理學(xué)上說(shuō)，興趣是人的認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，它是過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，尤其在愉快體驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上形成的而使人樂(lè)于積極而持久地去接觸、認(rèn)識(shí)某一類新事物的一種意識(shí)傾向。心理學(xué)家布魯納強(qiáng)調(diào)指出："學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。"愛(ài)因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："我認(rèn)為對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有喜愛(ài)才是最好的老師。"原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)："如果兒童懂得認(rèn)識(shí)的歡樂(lè)和取得成績(jī)的歡樂(lè)，那么求知欲望就將永遠(yuǎn)伴隨著他的學(xué)習(xí)。"學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效率。興趣的作用這么重要，興趣的潛能如此巨大，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，是每一位教師都必須思考和探索的問(wèn)題。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

"創(chuàng)設(shè)情境"是指教師在教學(xué)初始，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律及根據(jù)課文的特點(diǎn)，從直觀、形象入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧美好的學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地去探究課文的知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)的情況下，對(duì)課文才會(huì)產(chǎn)生想了解、想去讀、想學(xué)習(xí)的念頭。因此，教師在此環(huán)節(jié)應(yīng)以情激趣，通過(guò)設(shè)計(jì)一些形式新穎、吸引力強(qiáng)、方法多樣、引人入勝的新課導(dǎo)入方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。在執(zhí)教《富饒的西沙群島》《快樂(lè)的節(jié)日》等課文時(shí)，教師利用相關(guān)的圖片或播放相關(guān)的錄像及歌曲等方法創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，及時(shí)把學(xué)生引入到了課堂教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生自主探究的興趣。

2.傾注真情，使學(xué)生親師、信師，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣

教師不僅要研究教學(xué)技巧，更主要的是傾注真情。每次上課，教師都必須精神飽滿，帶著微笑進(jìn)課堂，熱情、坦誠(chéng)、語(yǔ)態(tài)親切，決不把生活瑣事引起的煩惱，工作不順而產(chǎn)生的急躁等情緒帶進(jìn)課堂。這樣才能引起學(xué)生的心理共鳴，也易于師生的心理溝通，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)，進(jìn)而對(duì)所任學(xué)科產(chǎn)生興趣。

教師在課堂教學(xué)要善于煽情，傾注真情喚醒學(xué)生的激情。教師的情緒感染力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響是不可忽視的。心理學(xué)家研究表明：在一定條件下，一個(gè)人的情緒可以"傳染"給別人，使之產(chǎn)生同樣的情緒。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠特別強(qiáng)調(diào)教師積極飽滿情緒的重要性，他甚至認(rèn)為：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在教學(xué)過(guò)程中，教師要把激情帶進(jìn)教室，要把微笑引入課堂，與學(xué)生一起欣賞、探索、感悟，用滿意的情緒去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、去對(duì)待每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，讓學(xué)生在課堂上始終對(duì)學(xué)習(xí)充滿渴望、始終保持參與學(xué)習(xí)的熱情。

3.開展形式多樣的朗讀，讓學(xué)生在讀中學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，教師要采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，如朗讀比賽，組織讀書會(huì)、朗誦會(huì)，寫讀后感等，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng)。在朗讀過(guò)程中，教師要注意幫助學(xué)生理解內(nèi)容，積累詞句，這樣，既能提高學(xué)生的閱讀能力，又能增強(qiáng)他們的寫作能力。如在教學(xué)《鳥兒的偵察報(bào)告》一課時(shí)，讓學(xué)生在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種鳥的語(yǔ)言進(jìn)行反復(fù)誦讀，以悟出它們內(nèi)心的想法和學(xué)藝的態(tài)度。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動(dòng)的話語(yǔ)、獨(dú)特的表演手法，體現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的理解。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，使他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步得到了升華。

4.科學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)為主，使學(xué)生充滿自信

德國(guó)教育家第斯多惠認(rèn)為："教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。"可見作為一個(gè)教育工作者除了必須具有扎實(shí)的教學(xué)基本功外，還應(yīng)掌握和運(yùn)用高超的激勵(lì)藝術(shù)。課堂教學(xué)中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生取得進(jìn)步和有過(guò)失時(shí)，教師要做科學(xué)的評(píng)價(jià)，或給予表?yè)P(yáng)，或給予批評(píng)。獎(jiǎng)懲運(yùn)用得當(dāng)會(huì)變成動(dòng)力，對(duì)學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)起推動(dòng)作用；運(yùn)用不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生副作用，損害學(xué)生身心健康，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有好強(qiáng)、上進(jìn)和期求獎(jiǎng)勵(lì)的心理。因此教師對(duì)學(xué)生應(yīng)以鼓勵(lì)為主，并且真誠(chéng)、準(zhǔn)確、適時(shí)適度，講究獎(jiǎng)懲藝術(shù)。平時(shí)就準(zhǔn)備一本"記功本"，學(xué)生聽課態(tài)度的轉(zhuǎn)變，作業(yè)態(tài)度的改觀，都一一向家長(zhǎng)報(bào)喜。很多人，尤其學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生都非常希望及格的機(jī)會(huì)，使學(xué)生普遍能做到"考后100分"，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，興趣是最好的老師，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)也如此，只有走進(jìn)語(yǔ)文，接受感染，才能悟出人生的哲理和真諦。這正和許多教師公認(rèn)的"語(yǔ)文成績(jī)不是教出來(lái)的，而是學(xué)生學(xué)出來(lái)的"觀點(diǎn)相一致的。托爾斯泰也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立師生互動(dòng)、共同發(fā)展的教育理念，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生自身的潛能，讓他們積極參與到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)能力，真正做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。