提升語言表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生成長

梁新華

摘要：培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生說話興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生說話的欲望。要在語文課中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師就應(yīng)該從每一課，每一個細(xì)節(jié)入手。從說話到寫話（習(xí)作）都要逐層深入地加以有效地、循序漸進(jìn)地訓(xùn)練。只有不斷激發(fā)和保持學(xué)生想說，愛說的興趣，達(dá)到"不亦說乎"的美好境界，才能有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語言表達(dá)能力；提高方法；促進(jìn)成長

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0033-01

語言表達(dá)能力分為書面表達(dá)和口頭表達(dá)。但不管哪種表達(dá)能力，都應(yīng)該是語文教學(xué)培養(yǎng)的主要任務(wù)之一。因為語言表達(dá)能力，對于一個人來說是非常重要的。在現(xiàn)實社會中，良好的語言表達(dá)能力會受到人們的稱贊，也容易使別人接受你，所以在小學(xué)階段教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。長期以來，語文教學(xué)中都以教師的說為主。學(xué)生的說為輔，極大的壓抑了學(xué)生的語言表達(dá)能力。從而影響了寫作水平。甚至?xí)绊懙讲饺肷鐣蟮纳缃荒芰Α?/p>

1.激發(fā)學(xué)生“想說”的興趣

俗話說："興趣是最好的老師，我們從事各種活動，都是由一定的動機(jī)興趣所引起的。教學(xué)實踐證明：濃厚的興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，是開發(fā)學(xué)生的智力，提高成績的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲取知識拓寬眼界豐富心理活動的最重要的推動力，是學(xué)習(xí)中最活躍也是最現(xiàn)實的東西。無論多么科學(xué)、合理的教學(xué)載體，或多么先進(jìn)的教學(xué)方法及現(xiàn)代教學(xué)手段，如果學(xué)生根本不感興趣，提不起精神，什么自主學(xué)習(xí)，自主探究，一切都是空話。

2.給學(xué)生創(chuàng)造“說話”機(jī)會

生動、逼真的情境，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)在真實的情感體驗，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的強(qiáng)烈欲望。教師在進(jìn)行說話訓(xùn)練中，要營造一個和諧的語言環(huán)境，多表揚(yáng)，多鼓勵，消除學(xué)生的心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲，讓學(xué)生大膽地積極主動地說。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師主導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)。”教師在課堂上要民主平地對待每一個學(xué)生，用愛關(guān)心每個學(xué)生，重視每個學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生的點滴進(jìn)步。特別是對后進(jìn)生，教師更應(yīng)加倍呵護(hù)，應(yīng)該允許他們失誤，從實際出發(fā)，認(rèn)真研究分析他們的知識缺陷，真心地幫助他們。這就要求教師把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，課堂上應(yīng)該給學(xué)生一路綠燈，讓學(xué)生學(xué)得主動積極，讓他們多動口說，給他們創(chuàng)造一個自主發(fā)展的空間，使其個性得到充分地發(fā)展。所以，在課堂上要讓每個學(xué)生都有說話的機(jī)會。可采?。鹤匝宰哉Z，同桌互相說，小組輪流說，全班交流說等形式。

例如：口語交際《奇妙的動物世界》，可根據(jù)小朋友對動物有特殊的感情，他們從小就認(rèn)識很多的動物，教師可這樣導(dǎo)入課題：今天老師帶來了我最喜歡的小動物，你們想看看嗎？大家先來猜猜我為它編的謎語“顏色有白又有灰，模樣機(jī)靈又可愛，飛山越嶺把信送，又當(dāng)和平小使者。”猜猜它是誰？學(xué)生都爭著猜，猜完后可讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己最喜歡的動物，然后全班交流。

3.讓學(xué)生敢說敢問

學(xué)貴有思，思起于疑。要提高學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，就應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的氛圍，使學(xué)生敢說、敢問。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力就要從培育問題入手，當(dāng)學(xué)生提出問題，教師應(yīng)讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見，也可讓其他學(xué)生來解決問題，從而達(dá)到語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。語文課堂教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生動眼看，動腦想，動口說，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動處于積極思維，敢想、敢說的狀態(tài)，從而有效地提高語言表達(dá)能力訓(xùn)練的結(jié)果，做到思維與語言統(tǒng)一發(fā)展?！懂嬶L(fēng)》這篇課文，課題一揭示，學(xué)生就感到很奇怪，教師可順藤摸瓜，讓學(xué)生大膽提出問題，學(xué)生爭著問：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”“風(fēng)到底是什么顏色？”“風(fēng)該怎么畫呢？”等等問題。這個環(huán)節(jié)不但能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，而且也能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，跟人討論，角色不斷交換的交際能力。

4.讓學(xué)生知道怎么表達(dá)

語言和思維是緊密相關(guān)的，說話訓(xùn)練過程也是思維訓(xùn)練的過程，在說話訓(xùn)練過程中都要善于引導(dǎo)學(xué)生理順?biāo)季S。教學(xué)中經(jīng)常遇到學(xué)生不會表達(dá)或表達(dá)有困難的現(xiàn)象，學(xué)生的語言表達(dá)存在不少突出的“毛病”，影響了表達(dá)效果。有近義混用、褒義和貶義亂用等等，以致語意模糊乃至錯誤。如：“他往常就喜歡運(yùn)動，所以賽跑得第一名”這里句中的“往常”一詞，學(xué)生把它誤當(dāng)作“平?！眮硎褂?。因此，平時教學(xué)應(yīng)多讓學(xué)生在理解與運(yùn)用時明確近義詞之間固然有“相同、相似”的一面，更有本質(zhì)“不同”的一面，必須認(rèn)真審視，準(zhǔn)確區(qū)別。

總而言之，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力必須引起語文教師的高度重視，更需要教師在教學(xué)工作中不斷的去摸索和總結(jié)，從而找出更多的更有效的能夠提高學(xué)生語言表達(dá)能力的方法。