淺談新課改下如何有效提升小學(xué)語(yǔ)文教師授課水平

楊玉霞

【摘 要】新課改是最近幾年一直比較流行的一個(gè)熱議話題。小學(xué)階段語(yǔ)文教育也是如此，如何更好地提升教師的授課水平，繼而更好地為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供好的幫助，這一話題成為本篇論文筆者談?wù)摰闹匾獑?wèn)題。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)階段 小學(xué)語(yǔ)文 教師 授課能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.143

新課改的實(shí)施，使得很多教師不得不改變自己的授課方式，以便于自身的教育教學(xué)方式能夠更好地為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供便利。小學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)未來(lái)的接班人和建設(shè)者，為了更好地為現(xiàn)代化建設(shè)提供可資借鑒的人才資源，這就需要我們教師更好地做到以人為本，以加強(qiáng)小學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量為自身教學(xué)努力的一個(gè)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，我們才能更好地提升自身的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更好地思路和方法。

在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育背景下，教師們已經(jīng)習(xí)慣了按照一對(duì)多的教學(xué)方式開(kāi)展課堂教育教學(xué)工作，學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中是被動(dòng)的服從者，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位。當(dāng)然，這種教學(xué)方式在以往的教學(xué)過(guò)程中也發(fā)揮了很大的作用，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)到很多的科學(xué)文化知識(shí)。然而，隨著新課改的實(shí)施，我們的教育教學(xué)策略已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，我們當(dāng)前要培養(yǎng)的是綜合素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，而在小學(xué)階段的教學(xué)中努力地幫助學(xué)生們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，為他們以后的學(xué)習(xí)提供好的借鑒是我們?cè)诋?dāng)前的教育背景下，需要努力為學(xué)生們創(chuàng)造的基本條件。那么，在當(dāng)前的教育背景下，要想使得小學(xué)生們能夠養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平時(shí)的授課過(guò)程中，作為教師需要怎樣去做呢？筆者在近幾年的教育教學(xué)過(guò)程中，曾經(jīng)對(duì)新課改和新課改下的語(yǔ)文教學(xué)做過(guò)相關(guān)的調(diào)查和總結(jié)，從而總結(jié)出了幾種比較有效地教學(xué)方式，希望能夠?qū)Υ蠹胰蘸蟮男W(xué)語(yǔ)文教學(xué)有所受益和啟發(fā)。

一、調(diào)整自身教學(xué)的方式

及時(shí)地總結(jié)和反思以往教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，盡快地做好新教育背景下師生各自的定位，盡可能地營(yíng)造活躍而寬松的課堂教學(xué)環(huán)境。長(zhǎng)期生活在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣并且適應(yīng)了教師們一貫的教學(xué)方式，那就是灌輸性教育。然而，隨著新課改的逐步推行，國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和需求進(jìn)一步提高了要求。作為教師而言，又該怎樣更好地為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供好的前提和基礎(chǔ)呢？我們應(yīng)當(dāng)首先對(duì)自身以往所堅(jiān)守的教育教學(xué)方式，進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和反思，根據(jù)最新的教育教學(xué)形勢(shì)和環(huán)境，總結(jié)出一套更為合適的教育教學(xué)方法，為當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)提供服務(wù)，及時(shí)地做到與時(shí)俱進(jìn)和取其精華、去其糟粕。這樣的話，我們就可以為學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更好地基礎(chǔ)和前提。同時(shí)，作為教師也要及時(shí)地根據(jù)新的形勢(shì)，調(diào)整好自身在教育教學(xué)中的位置，變課堂教學(xué)的主導(dǎo)者為參與者，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n堂活動(dòng)實(shí)踐中更好地表現(xiàn)自己，培養(yǎng)他們養(yǎng)成自主思路的習(xí)慣。最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。此外，我們還要努力地為學(xué)生們提供好的教育教學(xué)環(huán)境。較之以往那種相對(duì)嚴(yán)肅的教育教學(xué)課堂環(huán)境，學(xué)生們往往會(huì)對(duì)自由而寬松的課堂教學(xué)氛圍報(bào)之以喜悅的心情。當(dāng)然，這一切效果的達(dá)成離不開(kāi)教師持之以恒的努力和堅(jiān)持。

二、加強(qiáng)師生之間的教育教學(xué)互動(dòng)，構(gòu)建友好、和善的師生關(guān)系，為學(xué)生們提供更好地鍛煉和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)

在以往的教育教學(xué)背景下，師生之間進(jìn)行互動(dòng)和交流的時(shí)間比較少，往往我們都會(huì)采取一個(gè)人主講學(xué)生進(jìn)行附和的方式。但是，這種形式的教學(xué)方式難以在當(dāng)前的教育背景下繼續(xù)沿用。為了更好地為學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供好的幫助，教師在教學(xué)中也需要及時(shí)地對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行反思。加強(qiáng)師生之間的課堂教學(xué)有效互動(dòng)就是一種比較好的教育教學(xué)方式。師生互動(dòng)的主題可以是多元的。比如說(shuō)，可以針對(duì)一些具體的問(wèn)題展開(kāi)互動(dòng)和溝通，可以針對(duì)一些教育教學(xué)方式上的意見(jiàn)和建議進(jìn)行溝通，也可以讓學(xué)生們對(duì)教師教學(xué)方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，詢問(wèn)學(xué)生們期待的一種教學(xué)方式是什么等等的形式。師生之間如果能夠進(jìn)行平等的溝通和互動(dòng)，那么，要想在這樣的背景下更好地開(kāi)展好語(yǔ)文教學(xué)工作也將不再是難題。

當(dāng)然，師生之間的關(guān)系是好是壞也可以直接的影響到教師質(zhì)量的高低。一般來(lái)講，師生關(guān)系相處融洽的班級(jí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性往往也是比較高的；而師生關(guān)系相處一般的班級(jí)，如果教師自身的教學(xué)質(zhì)量不過(guò)關(guān)的話，想要讓學(xué)生們?cè)谶@樣的情況下更好地學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，也將變得難度大一些。因此，為了更好地開(kāi)展好小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)工作，為學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更多的幫助，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師還要注重加強(qiáng)與學(xué)生之間友好、平等師生關(guān)系的建立。在此基礎(chǔ)上，教師才能更好地開(kāi)展好當(dāng)前階段的語(yǔ)文教學(xué)工作，為學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更多的幫助。

三、加強(qiáng)閱讀討論課程在語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用，盡可能地豐富教育教學(xué)的形式和內(nèi)容

結(jié)合多媒體技術(shù)，為學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更多的知識(shí)資源和教育資源。小學(xué)階段是學(xué)生們打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段的教學(xué)中，教師們需要想方設(shè)法的幫助學(xué)生們培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方式。為了更好地開(kāi)展好新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和興趣，在平時(shí)的授課過(guò)程中，作為教師，要努力地加強(qiáng)閱讀課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的頻率。因?yàn)?，閱讀課是一種能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們談?wù)摲諊纬傻囊环N形式，讓學(xué)生們?cè)陂喿x的過(guò)程中及時(shí)地交流自己的所思所想，并能夠針對(duì)自己所閱讀的內(nèi)容，寫出閱讀感悟，在課堂上與其他學(xué)生們一起探討閱讀的心得和感悟，而作為教師，就需要對(duì)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)給予足夠的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。在這樣的情況下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性和積極性才能被更好地點(diǎn)燃，教師才能更好地開(kāi)展好接下來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作。

當(dāng)然，隨著多媒體技術(shù)與教育教學(xué)的有效結(jié)合，在當(dāng)前情況下，教師們應(yīng)當(dāng)努力地提升自身操作多媒體技術(shù)的能力和水平。盡可能多的為學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供好的教育教學(xué)資源和幫助。當(dāng)然，一味地講解課堂內(nèi)容也會(huì)使得學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容減少關(guān)注度，產(chǎn)生疲勞感。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生們尋找一些與課程內(nèi)容相關(guān)的勵(lì)志類的故事和題材，如作家的成長(zhǎng)經(jīng)歷等。通過(guò)視頻的形式向?qū)W生們呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生們的學(xué)習(xí)意志。在此基礎(chǔ)上，教師才能將語(yǔ)文教學(xué)工作開(kāi)展的越來(lái)越好。

以上是筆者個(gè)人對(duì)于有效提升小學(xué)語(yǔ)文教師授課水平的幾點(diǎn)建議，希望能夠?qū)Υ蠹业恼Z(yǔ)文教學(xué)有所幫助。同時(shí)，也希望得到大家的批評(píng)指正。