淺談小學語文作文教學

黃姣

【摘 要】作文對于每個階段的教學來說都是難點，它著力于考驗學生對語文的綜合運用，對語言的組織力、創(chuàng)造力與想象力的發(fā)展具有重要意義。因此，一直都是老師和學生心中的一塊心病。因為小學生所處年紀階段的差異性，因此，小學語文作文也只是簡單的培養(yǎng)他們的語感和對生活的觀察與發(fā)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】因教施材 教學相長 融于現(xiàn)實

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.048

不同的學生擁有不同的個性差異與身心特點，教學便是為了讓學生將自身的優(yōu)點充分發(fā)揮出來，再從后天的學習中去彌補先天的不足。所以老師在教學過程中，既要尊重每個兒童的天性，又要避免對學生的不良影響。

一、因教施材

因教施材就是對不同年紀段的學生和不同個性心理的學生采用不同的教學方式，以便滿足他們的心理特點和發(fā)展要求，從而達到全身心的發(fā)展。新課標改革中《語文課題標準》中倡導(dǎo)寫作文要講真話，寫事實，敘真情的基本要求，對提升小學生語文素養(yǎng)具有一定的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。寫作文要寫自己內(nèi)心的話，將真情實感融入其中而不是天馬行空。

（一）貼切生活

小學作文旨在培養(yǎng)學生組織語言和對日常生活的觀察，作文內(nèi)容一般都是貼切現(xiàn)實的如我的夢想，我最喜歡我的家人等等，這些都是學生親身感受與經(jīng)歷的東西。又由于小學生喜歡看童話，大多數(shù)學生沉浸在童話故事中，所以老師要尊重每位學生的選擇，老師也可以根據(jù)童話，引導(dǎo)學生在寫作文的時候，要適當?shù)南胂蟀l(fā)揮空間，但這個空間發(fā)揮的前提是要貼切于生活，而且在感情的表達中一定要流露真實感情。

（二）閱讀好的文章

無論在哪個階段作文的訓(xùn)練都離不開閱讀，所以老師也要讓學生多看優(yōu)秀的文章，多記一些優(yōu)美的句子與別人寫作的方式。但是切記不可以以此規(guī)范學生的寫作思路與方式，而是教導(dǎo)他們觀察別人的思路，引導(dǎo)他們從自身出發(fā)尋找自身的缺點。從而融入自己對自身環(huán)境與周圍生活的觀察和感情寫文章。

（三）寫作模板

寫作有一定的模版或者是套路，有很多教師在教學作文時，就直接教的寫作模板與套路，再適當讀或賞析一些范文，然后再讓學生練習?？墒莻鹘y(tǒng)的作文教學讓學生感到枯燥無味，而且時常造成學生思維被限制，寫出的文章沒有任何亮點，也沒有抒發(fā)自己獨特的情感。每個學生都是一個擁有不同心靈的個體。因此，不同的學生便擁有不同的寫作風格與愛好，如有的學生喜歡寫抒情文藝點的、有的比較熱愛氣勢磅礴表達自己遠大志向的、更有甚者鐘情于語言質(zhì)樸比較有感染力的文章。老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每個學生，或者是大部分學生寫作的特點與優(yōu)勢讓他們揚長避短，但有時也可以恰當?shù)刈寣W生嘗試寫一些其他風格的文章去開拓自己的視野。

二、教學相長

教學是教師教與學生學的一個共同過程，是教和學兩方面共同作用和影響。教學是師生雙方相互交流共同，共同學習，一起進步提升的一個過程。在這個過程中，教師與學生彼此間進行情感交流，從而達成共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長與共同發(fā)展。

小學生的情感態(tài)度處于一個易于波動的狀態(tài)，極具模仿力和想象力。而且語文作文也是學生第一次接觸的東西，因此在教學過程中，老師不僅要以身作則去影響學生，嚴格要求學生，還需要向?qū)W生學習。只有這樣，我們才能與學生共同進步。例如在作文中學生寫到我有一個夢想，希望有一天我能擁有一種類似春姑娘的魔法，可以讓病人起死回生。這時老師要學會理解和支持，或者是從另一個角度解讀它。老師要比學生的知識水平高，學生初次接觸作文時難免有錯字、別字、病句的時候，因此，老師就需要耐心和細心的指導(dǎo)學生修改而不是大發(fā)雷霆。

“聞到有先后”即使學生再機智，老師本身的閱歷和經(jīng)驗也是學生沒有的，或許有時在某些方面上有缺陷與學生不相上下，但老師具有一定的生活經(jīng)驗與學生沒有涉及的板塊。不過處于這個階段的學生思維活躍，想象力豐富，老師也可以向他們學習以此保留自己的童心。雖然這時的老師或許沒有學生思維活躍，但是老師可以給學生以經(jīng)驗指導(dǎo)出一條更加明確的路

三、融于現(xiàn)實

我們擁有的一切都是來源于生活而高于生活的，語文是一種描述生活、感受和交流的東西。而作文則是用及其精煉簡潔和流露真情實感的語言，來記錄它或者抒發(fā)對它的各種情感。因此，在小學階段剛接觸作文的時候，教師就要教會他們學會觀察生活、感受生活、融入生活和如何去記錄生活。沒有融入生活的文章是一種沒有真情實感，天馬行空的文章，它只有矯揉造作與華麗的辭章。沒有任何貼切人心的感受，這樣的文章不適合學習與欣賞。例如在寫有關(guān)春天的文章時，老師可以采用一些恰當?shù)膯栴}去引導(dǎo)學生觀察生活，如小朋友們，你們知道春天是什么時候來到我們身邊的嗎？那它的來臨給我們帶來了什么變化呢？或者老師可以提出一些學生不曾留意過，卻在我們身邊時時刻刻發(fā)生的問題，去激發(fā)學生觀察生活的欲望。以此去引導(dǎo)他們?nèi)谌肷?，在文章中抒發(fā)自己的情感。首先有些事物雖然是日常生活中常見的，正因為有很多東西是常見的，是融入我們生命中的，所以才從來沒有去注意過或者是說重視過，如我們的親人，我們從來沒有留意過他們的小動作。如我們偶爾說的喜好某一天變?yōu)榱爽F(xiàn)實，我們總認為那是他們心情好，我們也從沒有觀察過父母頭上白發(fā)的變遷等等。因此老師在教學作文這個板塊的責任，就是培養(yǎng)學生學會觀察。但應(yīng)該注意的是，我們的日常生活都是比較繁瑣和一成不變的，老師如何引導(dǎo)學生將繁瑣的日常生活簡潔明了、準確生動的表現(xiàn)出來，在一成不變的日常生活中去尋找新穎之處，是需要仔細思考的。

在作文教學中，小學作文教學的老師是他們?nèi)腴T的引導(dǎo)者，千里之行始于足下。因此在寫作教學的這條漫長道路上，小學教師的工作尤其重要。只有讓他們在接觸的開端就感覺作文是有趣又簡單又復(fù)雜的一個綜合體，激發(fā)他們學習的樂趣，自主探索的意義，這樣的教學就成功了一半，因為教學不僅僅讓他們學習知識，或者是學習這一門技藝，更重要的是，教會他們學習的樂趣與魅力和意義。

如今教學課程改革中強調(diào)，教師要注重培養(yǎng)學生的德智體美勞，使學生得到全面發(fā)展，而不是僅僅知道學習。知識是無止境的，所以學習也是無止境的。現(xiàn)在也越來越強調(diào)終身教育。我們在學校中的學習時間是有限的，也是最彌足珍貴的。因此，我們應(yīng)該抓住這些重要的時間使學生學習更多有意義的東西，例如學習思維方式、學習方法、處事能力，而不僅是學習知識。