利用時(shí)事政治，提升高中政治課堂教學(xué)效率

何萍萍

【內(nèi)容摘要】高中政治課堂上，靈活利用時(shí)政資源，對(duì)于生活中的各種時(shí)事素材展開(kāi)有效應(yīng)用，這不僅可以讓偏理論性的高中政治課堂變得生動(dòng)直觀，也是給學(xué)生利用學(xué)過(guò)的理論知識(shí)分析具體問(wèn)題的一個(gè)訓(xùn)練平臺(tái)。教師要能夠良好的構(gòu)建理論知識(shí)和時(shí)政資源間的橋梁，充分利用當(dāng)下發(fā)生的熱點(diǎn)事件，透過(guò)將這些素材資源引入課堂，在問(wèn)題探究的背景下引導(dǎo)學(xué)生挖掘這些知識(shí)點(diǎn)的實(shí)質(zhì)，獲取教學(xué)內(nèi)容核心。

【關(guān)鍵詞】高中政治 時(shí)政資源 應(yīng)用 教學(xué)

時(shí)政資源是政治課程的教學(xué)中一類(lèi)很有價(jià)值的素材，透過(guò)對(duì)于當(dāng)下發(fā)生的時(shí)事熱點(diǎn)的分析，可以很好的讓學(xué)生借助學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)探究與解決問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)于這些理論知識(shí)的理解吸收程度。高中政治課堂上，教師要拓寬課堂教學(xué)的維度，引入這些有價(jià)值的時(shí)政資源進(jìn)入課堂，幫助學(xué)生在時(shí)事熱點(diǎn)素材的分析下來(lái)更快速的獲知知識(shí)要點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程也是對(duì)于學(xué)生思維活躍性和問(wèn)題分析能力的鍛煉，會(huì)有助于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成與構(gòu)建。

一、利用時(shí)事政治來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)入

時(shí)事政治可以以各種不同的形式融入課堂，首先，教師可以列舉當(dāng)下的一些時(shí)事熱點(diǎn)，以此作為教學(xué)導(dǎo)入，給課堂教學(xué)形成一個(gè)有效開(kāi)端。很多教師都在探尋教學(xué)導(dǎo)入的方式，有的試圖列舉生活實(shí)例，有的會(huì)從具體的問(wèn)題分析為導(dǎo)入。這些都是比較好的方法。與此同時(shí)，教師如果能夠一定程度引入當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)，這不僅可以迅速抓住學(xué)生的眼球和注意力，還能夠讓學(xué)生的思維立刻活躍起來(lái)，推動(dòng)學(xué)生更快速的進(jìn)入到教學(xué)主題中。

在教學(xué)《我國(guó)公民的政治參與》的時(shí)候，可以給學(xué)生看選舉視頻，看完之后，看是否有同學(xué)知道選舉流程是怎么樣的？隨著學(xué)生的注意力慢慢集中后，大家也逐漸融入到了視頻呈現(xiàn)的情境中，這個(gè)時(shí)候教師再提問(wèn)：是否有同學(xué)知道習(xí)近平主席是怎么選舉出來(lái)的？以此作為導(dǎo)入，進(jìn)入公民的政治參與這一塊知識(shí)，引起學(xué)生的興趣以及好奇心，讓他們接下來(lái)能好好學(xué)習(xí)該板塊的知識(shí)。以時(shí)事政治作為教學(xué)鋪墊，這可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入到探究的核心問(wèn)題中，能夠幫助學(xué)生更深入的理解與分析所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，深化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、輔助抽象概念的理解與掌握

高中政治課程中有很多抽象概念和理論知識(shí)，尤其是涉及到哲學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生理解上的障礙比較大。教師在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)同樣可以以時(shí)事政治素材作為輔助，尤其是在分析一些哲學(xué)問(wèn)題時(shí)，如果學(xué)生從理論層面思考問(wèn)題難度比較大，不妨將這些理論知識(shí)進(jìn)行延伸，以生活素材為依托，引導(dǎo)學(xué)生分析具體的實(shí)例中這些抽象知識(shí)的體現(xiàn)，讓學(xué)生吸收這部分內(nèi)容更加充分。將時(shí)政素材和生活實(shí)例引入政治課堂中，這可以很好的化解學(xué)生產(chǎn)生的思維障礙和思維偏差，能夠幫助學(xué)生更快速的理解與吸收這些有難度的內(nèi)容。

《實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值》這一課中，學(xué)生首先在價(jià)值與價(jià)值觀上就不能深刻地理解它們的含義。這時(shí)，教師就可以結(jié)合時(shí)事案例分析，讓學(xué)生了解到樹(shù)立正確價(jià)值觀的重要性，也能積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐。關(guān)于價(jià)值觀的實(shí)例非常多，比如之前造成很大轟動(dòng)的河北保定李啟銘交通肇事案，流行語(yǔ)“我爸是李剛”就是從此案而來(lái)。還有許多抗洪救災(zāi)的英雄們，為了搶救災(zāi)民，甚至獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，于是他們受到了人民的尊重與愛(ài)戴。學(xué)生如果對(duì)于概念理解的障礙很大，不妨透過(guò)這些時(shí)事熱點(diǎn)新聞來(lái)領(lǐng)會(huì)概念的含義，這可以化解很多教學(xué)難題，也可以給學(xué)生理解這些抽象知識(shí)構(gòu)建橋梁。

三、培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生問(wèn)題解決能力

利用時(shí)事政治還可以培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的問(wèn)題解決能力，這也是政治課程教學(xué)目標(biāo)的一種實(shí)現(xiàn)。時(shí)事政治案例中有很多很值得分析與探究的問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題展開(kāi)探討，可以訓(xùn)練學(xué)生思維，讓學(xué)生積累大量的問(wèn)題解決的方法和技巧。教師在實(shí)際教學(xué)中要多選取一些有代表性的問(wèn)題，最好是問(wèn)題具備一定的開(kāi)放性，可以借助問(wèn)題探究的過(guò)程來(lái)訓(xùn)練自己的思維，加深對(duì)于問(wèn)題背后涵蓋知識(shí)點(diǎn)的理解與體會(huì)。

比如，在學(xué)習(xí)《多變的價(jià)格》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以把黃金的價(jià)格作為分析例子，引導(dǎo)學(xué)生從各方面深入分析為什么黃金價(jià)格會(huì)波動(dòng)，并讓學(xué)生思考問(wèn)題：“影響黃金價(jià)格的因素有什么？為什么大家要搶購(gòu)黃金？”學(xué)生可以分成小組討論，分析及解答問(wèn)題。學(xué)生在小組內(nèi)可以各自發(fā)表理解看法，能夠讓大家的思維有良好碰撞。這樣的組織形式有助于對(duì)于問(wèn)題探究的深入，學(xué)生有了自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，就說(shuō)明課堂教學(xué)的效果明顯，學(xué)生能學(xué)以致用了，這也就大大地提高了課堂教學(xué)的效用。

結(jié)語(yǔ)

以時(shí)事政治作為輔助可以很大程度推動(dòng)高中政治課程教學(xué)實(shí)效的提升，能夠加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生思維的訓(xùn)練。在高中政治課堂上，教師可以多將當(dāng)下的熱點(diǎn)新聞和時(shí)事素材引入課堂，可以以這類(lèi)素材為依托構(gòu)建思考問(wèn)題，組織大家展開(kāi)對(duì)于問(wèn)題的分析解答。這樣的教學(xué)組織形式可以讓理論抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)直觀，學(xué)生還可以在問(wèn)題的分析探討中慢慢挖掘問(wèn)題背后體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而有效的吸收這些知識(shí)內(nèi)容。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省鹽城市亭湖高級(jí)中學(xué)）