新課程背景下高中英語探究學(xué)習(xí)的思考

曹慧華

【內(nèi)容摘要】探究學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的一種教學(xué)模式，能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，逐步提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。我們在高中英語課堂教學(xué)過程中實(shí)施探究學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，為讓他們能夠全面健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 探究學(xué)習(xí) 策略

一、前言

通過踐行讓學(xué)引思，實(shí)施高效課堂，在幫助學(xué)生繼續(xù)發(fā)展和不斷提高的過程中有效地發(fā)揮作用。通過實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)造性地解決問題。

在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們要把基礎(chǔ)和能力相提并論，做到既分散又統(tǒng)一。為使學(xué)生獲得必備的英語素養(yǎng)，我們要優(yōu)化組合學(xué)習(xí)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式。對于學(xué)生的探究意識，需要我們教師在平時(shí)的教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)、點(diǎn)撥和培養(yǎng)。讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)探究的好習(xí)慣。我們要充分利用好課堂這一主陣地，深入研究，打好有效教學(xué)的攻堅(jiān)戰(zhàn)。教師要選擇多樣性的課堂語言，做好新舊知識的合理鏈接和自然過渡，創(chuàng)建生動(dòng)活潑的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信。教師要重視學(xué)生探究的學(xué)習(xí)過程，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的成長和發(fā)展。

二、高中生英語探究學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

1.優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)

新課程改革要求教師改變過去傳統(tǒng)的陳舊教學(xué)模式。通過優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識的能力的活動(dòng)。讓學(xué)生樂于參與教師所設(shè)計(jì)的各種教學(xué)活動(dòng)。

合理的課堂結(jié)構(gòu)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會探究，學(xué)會思考。如在教牛津高中英語模塊3 Unit 2 Language 的Reading English and its history時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以先用媒體向?qū)W生展示不同的語言形式，然后再進(jìn)行提問：Can you think of other ways the information can be exchanged？ Do you think English is important？ What are some good methods for studying English？接下去導(dǎo)入課文，讓學(xué)生先自主閱讀，領(lǐng)會文章的大意。

2.精選英語課堂教學(xué)內(nèi)容

過去的教學(xué)，往往是死抱書本。學(xué)生獲取知識的渠道比較狹窄，教師也無法進(jìn)行知識面的拓展和延伸。在那樣的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生不能夠提出新穎獨(dú)特，有價(jià)值值得探究的問題來。另外，那樣的教學(xué)活動(dòng)也忽略了探究學(xué)習(xí)在人的發(fā)展中的重要價(jià)值。

當(dāng)下，我們進(jìn)入了二十一世紀(jì)?？萍及l(fā)展了，物質(zhì)財(cái)富極大豐富了。我們學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有的是資源，如媒體、網(wǎng)絡(luò)、電子圖書館等。我們能夠選取多種多樣的學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容。我們而且可以針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式。我們可以借助于優(yōu)美的資源讓學(xué)生通過積極主動(dòng)的思考來獲得知識，鍛煉能力。

3.教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的探究

人們常說，授人以魚不如授人以漁。的確，做好任何事情都要好的方法和技巧。在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力方面也是如此。如我們要引導(dǎo)學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)英語的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，還能為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。解理科試題有法可依，有章可循。同樣地，完成英語試題也該一樣。

我們的課堂提問要精心設(shè)計(jì)，應(yīng)該層層深入，環(huán)環(huán)相扣。讓學(xué)生在自然而然，不知不覺中進(jìn)行閱讀和理解。例如，在教牛津高中英語模塊四Unit 2 Sports events時(shí)，我們可以先以類似問題導(dǎo)入：Why do you think sport is so popular？ How often do you play sport？ What sports do you usually play？然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀Reading The Olympic Games，進(jìn)而再進(jìn)行提問：What was Pierre de Coubertin's hope when he brought the Olympic Games back to life？ What does the speaker wish for at the end of the speech？

總之，在探究學(xué)習(xí)的過程中，我們要多給學(xué)生展開想象的時(shí)間和空間，多給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會和自由。我們還要鼓勵(lì)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)和提出問題，創(chuàng)造問題情景，并學(xué)會解決問題。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

我們都知道，學(xué)生只有對英語和英語學(xué)習(xí)有了興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)然了，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不難，如何使學(xué)生保持這份興趣才是關(guān)鍵所在。這是我們要反復(fù)思考的問題。通過創(chuàng)新課堂模式，創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)，不斷踐行讓學(xué)引思，打造高效課堂，使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展，真正把課堂還給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)真實(shí)的語言環(huán)境。

如果教師只專注于自己的教，忽視學(xué)生的學(xué)，那就不是具有互動(dòng)性的課堂。我們要高效優(yōu)質(zhì)推進(jìn)教學(xué)改革，聚力突破過程中的瓶頸。為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，我們可以說：You are wonderful！ You did very well.學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，我們可以說：Never mind. You can do well next time.這樣，給予學(xué)生更多的自信，讓他們體驗(yàn)到進(jìn)步和快樂。

5.注重教學(xué)過程的積極評價(jià)

在探究教學(xué)過程中，教師的角色定位要準(zhǔn)，我們不但是指導(dǎo)者，同時(shí)也是參與者、合作者和評價(jià)者。教師的積極評價(jià)和肯定能給學(xué)生的探究學(xué)習(xí)帶來熱情和內(nèi)在動(dòng)力。我們要注意評價(jià)方式，以表揚(yáng)激勵(lì)為主，以批評為輔。例如，我們要對學(xué)生取得的每一次進(jìn)步都要給予表揚(yáng)。如我們不妨經(jīng)常說說You are wonderful！ Excellent！ You did very well！ 讓學(xué)生有自豪感，意識到自己得到了老師的認(rèn)可和重視。對于學(xué)生偶爾犯的錯(cuò)誤我們要持有寬容的態(tài)度，學(xué)會接納并及時(shí)幫助他們改正和克服。

三、結(jié)束語

當(dāng)你堅(jiān)持不下去的時(shí)候，不要輕易認(rèn)輸，因?yàn)閴粝脒€未成真。不要輕易向這個(gè)世界認(rèn)輸，因?yàn)槟氵€有執(zhí)著的夢想。我們要不斷探索，認(rèn)真鉆研，進(jìn)一步提升學(xué)生探究學(xué)習(xí)的效率，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省東臺市唐洋中學(xué)）