漫談高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)策略

陳體紅

摘要：課堂教學(xué)效率就是師生在單位時(shí)間內(nèi)完成的教學(xué)任務(wù)，即投入的時(shí)間、精力與“產(chǎn)出”的關(guān)系。它是衡量課堂教學(xué)實(shí)效的重要指標(biāo)，影響著學(xué)生必須具備的基本數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展及情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)。向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)。本文將談?wù)勅绾翁岣吒咧袛?shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；現(xiàn)狀問題；策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）06-0041

隨著我國教育體制的改革與創(chuàng)新，教師的教學(xué)模式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都產(chǎn)生了一定程度的改變。在現(xiàn)有的教學(xué)理念中，非常重視學(xué)生個(gè)人特長的發(fā)展，為了保證每個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，教師在課堂上的教學(xué)方式與個(gè)人的教學(xué)習(xí)慣必須產(chǎn)生相應(yīng)的改變，以適合當(dāng)代學(xué)生的成長特點(diǎn)。要確保課堂教學(xué)的有效性，不僅要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，還需要從學(xué)生的情感認(rèn)知、學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度，以及人生觀、價(jià)值觀等方面全面進(jìn)行教育，以期能夠讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面的提升與進(jìn)步。另外，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須全面深入地了解高中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)涵，只有吃透教材，才能靈活運(yùn)用教材。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)存問題

1. 傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師引入問題、介紹理論、分析例題、學(xué)生練習(xí)，在整個(gè)課程教學(xué)過程中，學(xué)生都處于被動(dòng)地位，接受大量的知識(shí)灌輸，缺乏獨(dú)立的思考過程，這種教學(xué)模式下的課堂教學(xué)氛圍沉悶，缺乏師生的溝通，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)科枯燥無味，根本打不起精神、提不起興趣，經(jīng)常出現(xiàn)教師在臺(tái)上滔滔不絕地講，學(xué)生在臺(tái)下兩眼發(fā)直或者低頭記筆記，對(duì)于教師講解的內(nèi)容根本不了解，這種死氣沉沉的課堂只會(huì)加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)慢慢失去興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。

2. 多媒體教學(xué)的誤區(qū)

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和新課程改革的要求，近幾年，多媒體技術(shù)運(yùn)用廣泛，而且取得了一定的教學(xué)效果，但是大部分教師在使用多媒體課件的時(shí)候存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)。很多教師脫離了原來的教學(xué)模式，完全依賴先進(jìn)的多媒體課件，所有講課內(nèi)容只需點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，使很多教師產(chǎn)生惰性，在講解例題和難題的時(shí)候，只象征性地問問學(xué)生思路，然后直接給答案，學(xué)生只是低頭抄答案，一節(jié)課下來，學(xué)生累得不行，教師悠閑自在，課堂效果不佳，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣越來越低。

二、高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的措施

1. 注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”“想一想”“議一議”“讀一讀”等欄目，其獨(dú)具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時(shí)對(duì)教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

（1）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時(shí)，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢？角的表示方法有幾種？表示的過程中應(yīng)注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評(píng)估的形式來檢查閱讀效果；或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對(duì)性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)“絕對(duì)值”“列方程解應(yīng)用題”時(shí)，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。

（3）培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對(duì)圖形、對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣，缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“平行”前，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)于平行的實(shí)物，上新課時(shí)著重提問幾個(gè)學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會(huì)觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

（4）培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求，在實(shí)際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比，或以板報(bào)的形式張貼幾個(gè)學(xué)生的小結(jié)，或在課余時(shí)間對(duì)互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評(píng)比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時(shí)小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識(shí)不易遺忘。教學(xué)實(shí)踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還能保持他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2. 聯(lián)系實(shí)際，變抽象為生動(dòng)

過去有的學(xué)生總認(rèn)為數(shù)學(xué)是很抽象、很深?yuàn)W的學(xué)問，不是一般人能學(xué)好的，需要把課本上所有的結(jié)論統(tǒng)統(tǒng)背熟，然后模仿例題做習(xí)題、再做習(xí)題。死記硬背加題海戰(zhàn)術(shù)。還認(rèn)為數(shù)學(xué)課是充滿了定義、定理、圖形和符號(hào)等，“冷冰冰”的，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課漸漸有點(diǎn)生動(dòng)了，因?yàn)榻處熆偸窃谛抡n題學(xué)習(xí)時(shí)呈現(xiàn)出一個(gè)實(shí)際問題或是一種生活現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)中每一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，都是從解決實(shí)際問題出發(fā)建立起來的，為了解決實(shí)際問題而提出一些方法和策略，抽去這些方法和策略的實(shí)際背景，就形成了數(shù)學(xué)模型，再把這些數(shù)學(xué)模型運(yùn)用到解決實(shí)際問題的過程中，一個(gè)新的課題就誕了。而且教師總是先讓學(xué)生自己觀察問題，提出問題，找出其中的關(guān)系式，設(shè)計(jì)問題解決策略等。這樣就可以減輕記憶的負(fù)擔(dān)，使知識(shí)存放有序，也便于更有效地提取和遷移。學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)是通過認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷充實(shí)和完善實(shí)現(xiàn)的，認(rèn)知結(jié)構(gòu)又是通過主動(dòng)聯(lián)想知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)建起來的。

3. 新舊兩種教學(xué)模式相結(jié)合

隨著科學(xué)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)校園，多媒體技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中具有極其豐富的表現(xiàn)力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象生動(dòng)的呈現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望。然而，多媒體雖然有明顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，但也無法完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。因此，把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)合起來，才能取長補(bǔ)短，才能發(fā)揮最大的教學(xué)效果，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。如講授“圓錐曲線”時(shí)，板書圓錐曲線的知識(shí)框架，為了幫助學(xué)生更直觀地了解動(dòng)點(diǎn)的形成軌跡，可以借助多媒體課件展示橢圓、雙曲線和拋物線的形成過程，把抽象化的形象具體化了，更便于學(xué)生理解，從而大大提高課堂教學(xué)的有效性。

4. 培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)

雖然合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作，但并不排斥培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。只是合作學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的競爭取代了學(xué)生為了獲得承認(rèn)和評(píng)級(jí)而進(jìn)行的競爭。因?yàn)橹挥袑W(xué)生具備較深層次的集體主義觀念，競爭成功的可能性才更大。經(jīng)常的、合理的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生的競爭意識(shí)不斷增強(qiáng)。在合作學(xué)習(xí)中，具體的評(píng)價(jià)可以在三個(gè)層面進(jìn)行：分組評(píng)價(jià)；組內(nèi)成員評(píng)價(jià)；組間同等水平的學(xué)生評(píng)價(jià)。這三個(gè)層面的定期評(píng)價(jià)，能激發(fā)各組學(xué)生奮勇爭先的積極性，形成組間明爭暗賽的競爭局面，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人進(jìn)取向上的競爭意識(shí)，也使每個(gè)學(xué)生都有競爭對(duì)象，有追趕的目標(biāo)，使學(xué)生始終處于競爭狀態(tài)中，不斷強(qiáng)化其競爭意識(shí)。

未來的社會(huì)將向著更高、更強(qiáng)的方向發(fā)展，對(duì)于人才的需求將更加迫切。所以，教師在課堂教學(xué)中要掌握有效的教學(xué)策略，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，不斷探索和創(chuàng)新適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，取得更好的教學(xué)效果，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生快樂的心理感受，減輕學(xué)生的心理壓力，有效地提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（作者單位：廣西欽州市第二中學(xué) 535000）