游戲化教學在小學數(shù)學教學中的實踐

任國蓮

摘 要：小學數(shù)學是所有課程中非常重要并且相對其他學科來講比較難的一門學科，有效開展數(shù)學教學對于學生的發(fā)展有著非常重要的意義，因此教師要重視游戲化教學，采取有效的措施促進游戲化教學在小學數(shù)學教學中的實踐，促進小學數(shù)學教育的有效展開。本文主要講述了游戲化教學的作用，并對游戲化教學在小學數(shù)學教育中的實踐展開了分析。

關(guān)鍵詞：游戲化教學；小學數(shù)學；實踐

小學數(shù)學在小學教育中占有非常重要的地位，游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用對有效提升小學數(shù)學教學效率有著非常重要的意義。因此，教師需要重視游戲化教學，將游戲化教學應(yīng)用到小學教學中，促進學生數(shù)學成績的提升。

一、游戲化教學在小學數(shù)學教學中的作用

傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法是教師講、學生聽，很難引起學生的學習興趣，甚至會讓學生產(chǎn)生抵觸心理，而采用游戲化教學方式可以讓學生在玩樂中獲得知識，使學生的心情處于輕松愉悅的狀態(tài)中，學習數(shù)學的積極性得到調(diào)動，從而讓他們樂于主動思考數(shù)學問題，樂于主動學習，促進學生數(shù)學能力的提升。

二、游戲化教學在小學數(shù)學教學中的實踐

1.不同的游戲符合不同學生的動機需求

游戲本身具備一定的趣味性，可以使學生的興趣得到激發(fā)，在具體的游戲中，學生可以感受到一定的趣味性、刺激感和競爭感，在競爭合作中學生會學會如何應(yīng)對困難，從而更好地完成各項學習任務(wù)，并獲得一定的知識。例如，教師在對學生講述簡單的加減乘除運算時，可以先進行一個小游戲，即攻城掠地游戲，告訴學生現(xiàn)在有兩個隊伍，他們都要到達同一個目的地，誰先到達就可以獲得這片土地的所有權(quán)，在通往目的地的道路上存在很多困難，每支隊伍必須要經(jīng)過一步步的計算，最終才可以走到目的地，然后引導學生進行數(shù)學運算。

教師將游戲規(guī)則講給學生之后，激發(fā)了學生的參與積極性，學生開始進行小組合作，不斷提升自己的運算能力，爭取自己所在的小組可以先到達目的地。在通往目的地的過程中，學生遇到不會的運算時也會積極地向小組成員或教師請教，從而在充滿競爭、愉悅的氛圍中展開加減乘數(shù)運算，提高自己的計算能力，進而提高數(shù)學成績。

2.運用不同的游戲因材施教

學生在接受能力、理解能力等方面存在差距，針對不同的學生，教師要展開不同的游戲教學，做到因材施教，使每一個學生都可以獲得知識，有效提升學生的數(shù)學成績。例如，小學數(shù)學教師在對學生教授求幾何面積方面的知識時，可以進行不同層次的小游戲，讓學生對圓形、梯形、平行四邊形、三角形等進行面積運算。首先，可以進行難度較低的小游戲，只是讓學生單純地根據(jù)公式進行幾何圖形的面積求解，在該層次的游戲中，不存在二次運算，學生在教師的帶領(lǐng)下掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識。其次，進行有些難度的游戲，在該游戲中，學生需要對陰影面積進行計算，同時在具體的計算過程中，教師不會給學生提供公式，更多的是讓學生自己去掌握解決問題。簡單層次游戲是所有學生都必須掌握的基礎(chǔ)知識，稍難層次的游戲則是為了那些學習能力和理解能力非常強的學生設(shè)置的，通過有些難度的游戲設(shè)置可以激發(fā)學生的學習積極性和學習動力，從而使他們解決數(shù)學問題的能力得到進一步提高。

3.借助游戲讓學生獲得全面的提升和鍛煉

小學生的年齡普遍偏小，不論是身體還是心理發(fā)育都不夠成熟，因此在對小學生展開數(shù)學教學時，教師需要加入情感教育，才能讓學生更好地掌握各項知識，在提升數(shù)學素質(zhì)的同時也使他們的情感價值觀得到培養(yǎng)，認知水平得到提升，從而促進小學生更好地學習和成長。因此，教師在進行游戲化教學時一個非常重要的措施就是增添情感教學，設(shè)置具有情感教育的游戲。

例如，在學習整數(shù)乘法運算時，教師可以設(shè)置一個迷宮游戲來展開該部分的教學，同時圍繞小紅帽的故事展開，小紅帽如果想要將奶奶救出，就必須要剪開大灰狼的肚子，而要想剪開肚子則需要選擇剪刀，學生只有一步步克服困難，才能最終獲得成功。通過故事的展開，一方面使學生可以進行各種運算，另一方面可以鍛煉學生的思維能力，使他們遇事不慌張，認真分析、解決問題。

三、結(jié)語

綜上所述，游戲化教學在小學數(shù)學教學中的實踐對提升小學數(shù)學的教學效率有著非常重要的意義，可以充分調(diào)動學生的學習積極性和熱情，教師要善于在教學中運用不同類型的游戲，因材施教，提升學生的數(shù)學思維能力，提高學生分析、解決問題的能力，進而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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