小學(xué)生漢字書寫問題及培養(yǎng)策略

董曉靜+張坤杰+鄧金濤+張金磊+王冬梅

（山東省濰坊市坊子區(qū)九龍街道于家小學(xué)，山東濰坊，261202）

摘 要：漢字書寫既具有工具性的特點(diǎn)，又有藝術(shù)性、文化性的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)正確、規(guī)范地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，不僅是學(xué)生在校完成各項(xiàng)書面作業(yè)的需要，也可為今后學(xué)習(xí)和工作打下良好的書寫基礎(chǔ)。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣這項(xiàng)工作意義重大。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 書寫習(xí)慣 必要性 策略

一、農(nóng)村小學(xué)生在漢字書寫中存在的問題

（一）漢字書寫不規(guī)范

在農(nóng)村小學(xué)生漢字書寫中存在的諸多問題中，不規(guī)范表現(xiàn)得尤為明顯。首先是筆順不正確。很多小學(xué)生將一個(gè)字筆畫的先后順序完全顛倒過來寫，比如“草”，我曾見很多孩子先寫了“早”字，再來加草字頭。這是簡(jiǎn)單的字，很多筆畫稍多、稍復(fù)雜的字更是錯(cuò)得一塌糊涂。其次，就是錯(cuò)別字多，同音替代現(xiàn)象嚴(yán)重，還有，有些字習(xí)慣性誤寫，像“爽”字，很多學(xué)生都是先寫“大”字再寫四個(gè)“×”等等。再次，字體不端正。字體歪歪扭扭，橫不像橫，豎不像豎，“口”字干脆畫個(gè)圈代替，整個(gè)字要么扭捏成一團(tuán)，要么一個(gè)字占幾個(gè)字的位置；還有的字跡潦草，難以辨認(rèn)。最后，就是隨意書寫，錯(cuò)了就劃掉，或者用涂改液、改正紙之類的，本面不整潔，更談不上美觀。

（二）漢字書寫中不良習(xí)慣普遍存在

俗話說得好：“好習(xí)慣，好人生?！睗h字書寫也不例外，也需要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的寫字習(xí)慣，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。在農(nóng)村的中小學(xué)，這些不良習(xí)慣表現(xiàn)尤為明顯，主要表現(xiàn)在：握筆離筆尖太近，胸部甚至整個(gè)身體都?jí)涸谧雷由?，頭嚴(yán)重偏向左側(cè)，眼睛離本子太近。在農(nóng)村，很多小學(xué)生甚至坐在地上書寫，或者放在膝蓋上書寫等等。

（三）學(xué)生對(duì)寫字缺乏興趣

學(xué)生對(duì)寫字缺乏興趣存在個(gè)體差異，其中表現(xiàn)最明顯的就是作業(yè)書寫時(shí)而工整時(shí)而潦草，缺乏穩(wěn)定性，要么就是當(dāng)練字感到辛苦或遇到困難，不見效果就不想練了，沒有持之以恒的精神。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的必要性

中國(guó)人寫字一向很講究，有“字乃人之衣冠”的說法。漢字是中華民族特有的文字，漢字書寫既具有工具性的特點(diǎn)，又有藝術(shù)性、文化性的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)正確、規(guī)范地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)之一。寫字是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中鞏固識(shí)字的重要手段，是提高閱讀、寫作能力的必備條件。從小打好寫字基礎(chǔ)，不但可以使學(xué)生在校期間能夠更好地完成各學(xué)科的書面作業(yè)，而且對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)有著重要的作用，同時(shí)還可為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的有效策略

（一）規(guī)范書寫習(xí)慣

我們根據(jù)學(xué)生書寫時(shí)的寫字狀態(tài)、正確的坐姿要求、握筆姿勢(shì)、運(yùn)筆方法以及漢字的筆畫特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)規(guī)律搜集并整理了生動(dòng)形象、上口好記、易掌握的《寫字歌》。如：拿出鉛筆，墊好墊板，放正桌椅，擺正書本，挺身坐直， 胸口一拳，左手拿紙，右手握筆，一捏二靠，三叉一寸，頭正肩平，眼離一尺，準(zhǔn)備完成，認(rèn)真書寫。

（二）加強(qiáng)教師在寫字教學(xué)中的模范作用

小學(xué)生的模范能力較強(qiáng)，因此，教師的板書、批語等就成了學(xué)生的“活字帖”。這就對(duì)我們的老師提出了更高的要求，我們也只有將自己的漢字書寫能力提高了，結(jié)合理論經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)學(xué)生的漢字寫前指導(dǎo)、批改、講評(píng)、范寫等等教學(xué)活動(dòng)中才更有說服力，這也是一個(gè)老師，特別是農(nóng)村小學(xué)老師應(yīng)該具備的基本能力。

（三）培養(yǎng)寫字興趣的策略

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！迸d趣高，學(xué)生寫字的積極性、主動(dòng)性就高，寫字的效果就好。激發(fā)興趣的方法有許多。

1.故事激趣。介紹書法名家刻苦專心練字的奇聞趣事，如王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息……當(dāng)學(xué)生字寫得不好時(shí)，說些有人寫歪字鬧的笑話，引起學(xué)生的共鳴，認(rèn)識(shí)到寫好字的必要性。

2.藝術(shù)激趣。通過報(bào)刊、影視錄像或帶學(xué)生參觀書法展覽，讓學(xué)生欣賞書法名家或同齡兒童的書法作品，感受書法的美，以激發(fā)學(xué)生寫好字的決心。

3.表?yè)P(yáng)激趣。對(duì)書寫好的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，同時(shí)定期舉行寫字展覽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫字熱情。

4.競(jìng)爭(zhēng)激趣。自我競(jìng)爭(zhēng)，現(xiàn)在與過去相比有進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)；同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生與同層次有差距的同學(xué)進(jìn)行比較，使他們有信心面對(duì)不足，奮力趕超。

在激發(fā)學(xué)生寫字興趣的同時(shí)，教師還要注意對(duì)學(xué)生寫字興趣的維持和強(qiáng)化，使寫一手好字成為每一個(gè)學(xué)生的自覺追求。

（四）舉辦作業(yè)展覽，促進(jìn)書寫效果

學(xué)生的作業(yè)能在一定的場(chǎng)合展出，不僅對(duì)作者有極大的鼓舞作用，而且對(duì)未能參加的學(xué)生也能起到教育作用和促進(jìn)作用。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要提供讓眾多學(xué)生充分展示作品的機(jī)會(huì)。

（五）書寫要求細(xì)致，檢查落實(shí)到位

1.坐姿端正。坐得自然，兩腳放平，身板要直，胸腔舒張，頭部略向左傾斜，認(rèn)真做好寫字準(zhǔn)備。

2.握筆正確。五指并攏，斜推鉛筆，手腕下側(cè)平枕紙面?？恐噶o握筆桿，指實(shí)掌虛，手腕關(guān)節(jié)配合，按筆畫發(fā)展的方向，上下左右靈活運(yùn)轉(zhuǎn)。

3.全神貫注。思想集中，毫不分心，兩眼正視紙面，注意字的筆畫、間架、結(jié)構(gòu)。筆畫干凈利落，筆順符合運(yùn)筆規(guī)則，間架平穩(wěn)，結(jié)構(gòu)勻稱。

4.本面整潔。字字正確清楚，行行排列整齊，本面保持干凈整潔。學(xué)生寫作業(yè)時(shí)，教師巡視，按要求做的給予鼓勵(lì)，有問題的及時(shí)糾正，使學(xué)生真正按老師的要求書寫。一段時(shí)間后，學(xué)生的書寫質(zhì)量有了明顯提高。

總之，小學(xué)階段夯實(shí)學(xué)生的寫字基本功，會(huì)讓學(xué)生終身受益。學(xué)校教師要在重視寫字教學(xué)過程的同時(shí)，注重對(duì)寫字質(zhì)量的監(jiān)控。重視對(duì)學(xué)生寫字指導(dǎo)方法的研究與探索，尋求一條適合農(nóng)村小學(xué)生寫字教學(xué)的路子，充分發(fā)揮農(nóng)村漢字教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，重視訓(xùn)練、加強(qiáng)輔導(dǎo)、深化檢測(cè)、改進(jìn)評(píng)價(jià)、保證寫字時(shí)間，加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求，采取各種方法激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，強(qiáng)化學(xué)生寫字的責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們掌握正確的漢字書寫方法，真正提高學(xué)生的漢字書寫能力。

要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣是十分不易的，因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成具有一定的反復(fù)性。良好的寫字習(xí)慣也是如此，不能靠幾天工夫養(yǎng)成。因此，我們必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格督促，教育孩子“提筆即練字”，把每次作業(yè)當(dāng)作練字的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)期下去，才能糾正不良的書寫習(xí)慣。