探究將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相融合的方法

王友云

摘 要：信息技術(shù)運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，極大地豐富了數(shù)學(xué)課堂，給枯燥的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂帶來了生機(jī)與活力。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段既符合新課標(biāo)的基本要求，又能取得比較好的教學(xué)效果。任何教學(xué)手段的運(yùn)用都必須符合客觀規(guī)律。因此，對信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)相融合的方法進(jìn)行研究有利于教師科學(xué)合理地在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)。本文闡述了將信息技術(shù)運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾種方法，希望對從事數(shù)學(xué)教學(xué)的工作者有參考價值。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。

一、運(yùn)用信息技術(shù)將初中數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合

初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容抽象性比較強(qiáng)，但數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系比較密切。運(yùn)用信息技術(shù)手段在數(shù)學(xué)課堂中展現(xiàn)實(shí)際生活，有助于學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識，并且將數(shù)學(xué)理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合。例如，初中數(shù)學(xué)課中提到的“鑲嵌”，教師首先要在課前做好備課工作，收集相關(guān)材料；課堂中用多媒體為學(xué)生展示生活中用到的鑲嵌藝術(shù)，可以是建筑中的鑲嵌應(yīng)用、室內(nèi)裝潢等。這樣的展示一目了然便于理解，很容易掌握鑲嵌的知識。

二、運(yùn)用信息技術(shù)“百變”數(shù)學(xué)題型

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)習(xí)題演練主要以紙本和黑板為載體。這樣的方式學(xué)生會感覺枯燥，且沒有互動性。把信息技術(shù)運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂中，使習(xí)題演練內(nèi)容靈活多樣、生動有趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，使初中數(shù)學(xué)課堂不再枯燥乏味。

比如，在教學(xué)中教師運(yùn)用Authorware設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)題課件，讓學(xué)生在課程結(jié)束后的課堂練習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)學(xué)生選擇正確答案時，會出現(xiàn)鼓勵的語言和喝彩，如“答對了，你真棒！”如果學(xué)生答錯了，會出現(xiàn)遺憾的聲音，如“非常遺憾，好像是哪里出了問題，再想想，要努力哦！”初中生正處于一個生理特殊期，這個時期的學(xué)生一方面希望得到教師的關(guān)注與肯定，另一方面又不愿意表達(dá)自己的真實(shí)想法，生怕出錯，這種心理矛盾促使很多學(xué)生表現(xiàn)出上課不愿意回答問題、沉默害羞的行為。將信息技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)訓(xùn)練中，一方面給學(xué)生鼓勵，同時讓學(xué)生感覺到即使做錯了也沒什么，提高學(xué)生的自信心，慢慢地對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用信息技術(shù)輕松攻克初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重、難點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)教材中有幾個特別抽象的知識點(diǎn)，以初中生的理解能力來看學(xué)習(xí)起來有一定的難度。適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)能夠幫助學(xué)生比較容易地掌握這些難點(diǎn)知識。比如，初中數(shù)學(xué)中關(guān)于動點(diǎn)的學(xué)習(xí)，僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段學(xué)生很難理解，在腦海中難以想象點(diǎn)的移動引起的變化。利用“幾何畫板”能夠清楚地看到點(diǎn)的變化過程，使抽象知識變得生動具體，幫助學(xué)生解決難點(diǎn)問題。

四、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行知識鏈接

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行知識的串聯(lián)可以達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)所達(dá)不到的教學(xué)效果。比如關(guān)于“圓”的學(xué)習(xí)時，在學(xué)生對基本知識掌握了以后，教師可以借助“幾何畫板”演示“相交弦定理→割線定理→切割線定理→切線長定理”，這種直觀演示將知識完整地串聯(lián)在一起，通過觀看圖形的變化進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的方式更適合學(xué)生的認(rèn)知水平。

五、運(yùn)用信息技術(shù)時時進(jìn)行師生互動

很多教師、家長認(rèn)為，學(xué)生使用手機(jī)會耽誤學(xué)習(xí)，從而嚴(yán)格控制學(xué)生使用手機(jī)。筆者認(rèn)為嚴(yán)格控制不如正確引導(dǎo)。初中階段的學(xué)生充滿好奇心，青春叛逆。他們對新事物渴求了解，教師、家長越是控制他們使用手機(jī)，他們越是反抗，結(jié)果所有的心思都在手機(jī)上，不能全身心地投入學(xué)習(xí)。把手機(jī)的某些功能與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，可以充分利用資源，提高學(xué)習(xí)效率，開拓學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生正確看待手機(jī)。比如，筆者給學(xué)生建立微信群，在規(guī)定的時間里布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，并讓家長輔助學(xué)生完成準(zhǔn)備工作；隨時在群里發(fā)送最新題型、最新解題思路等相關(guān)知識；分享名師講課視頻，學(xué)生可以隨時提出疑問，教師解答，同學(xué)間也可以一起討論。

信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師也應(yīng)該認(rèn)識到信息技術(shù)的運(yùn)用不能替代傳統(tǒng)教學(xué)，只能是一種新型的教學(xué)手段輔助教學(xué)，避免某些教師完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)，每堂課從頭到尾用課件授課，一個課件常年用，失去了信息技術(shù)原本的優(yōu)勢。

運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要與時俱進(jìn)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，關(guān)注社會發(fā)展，把最新的、最好的信息技術(shù)帶到課堂中來。這對教師的綜合素質(zhì)要求是越來越高，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)這條路上任重而道遠(yuǎn)。

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