如何做好職業(yè)中學的語文教學工作

任文秋

摘要：職業(yè)教育離不開語文教學，語文教學與職業(yè)教育有密切的關系。在職業(yè)教育中，我們要加強語文教學，使語文教學在職業(yè)教育中充分發(fā)揮其應有的作用。

關鍵詞：語文教學；職業(yè)教育；教師；學生

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0115

教育學家黃炎培說：“職業(yè)教育的一個原則，就是手腦并用，做學合一”。這是對職業(yè)教育的原則而言，針對職業(yè)中學，就應該是教學上的一條原則。僅就這一原則，筆者認為，職業(yè)中學要在語文教學中扎實有效地貫徹實施職業(yè)教育和素質(zhì)教育。

一、打破傳統(tǒng)教學模式，加強語文教學的實踐操作性

職業(yè)中學的語文教師，在教學中力戒重視語文課教學而輕視專業(yè)課教學，重視理論知識教學而輕實踐教學，重語文理論知識和局面知識的考核輕技能技巧的考核。在教學中，要做到重操作訓練、重技能掌握和特長發(fā)展。比如，學完一篇課文，不一定要讓學生記住文章各段段意、文章中心、寫作特點，關鍵在于是否掌握了這篇文章的寫作技巧，遇到類似體裁的文章如何來分析與理解，要能由此及彼、舉一反三、觸類旁通、學會寫作。特別是實用文體的寫作更要如此。在對學生的考核中，要重視技能考核，重視學生主觀能動性的發(fā)揮，不要總要求學生死記硬背文學常識、解詞注釋，而應注重開發(fā)學生潛能、發(fā)揮個人特長的考核，多搞一些語文操作性知識競賽、寫作技巧探討、作文競賽等。教師要多組織一些技能技巧方面的比學幫超活動，大膽實行基礎領先，重在技能，實現(xiàn)教學與實踐的良性結合。如：學過了調(diào)查報告，就給學生提供一些社會問題，讓學生利用課余、周末就自己身邊發(fā)生的事件展開調(diào)查，是學生在實踐中學會寫調(diào)查報告。在教學方法上注重言授手傳緊密結合，切勿“紙上談兵”，真正做到從單一傳授語文知識向綜合提高職業(yè)教育技能的轉變，從而形成職教語文教學的新特色。

以上措施的實行，不僅可以打破過去傳統(tǒng)的教學模式，而且在很大程度上減輕了學生的課業(yè)負擔，使學生在學習理論知識的同時進行實際運用操作，動手實踐能力得到了很好的鍛煉。

二、在減負的新形勢下加強語文教學中的思想政治教育

隨著課業(yè)負擔的減輕，學生屬于自己的時間越來越充裕。語文教師應充分利用語文教學這一陣地，適時適度、有效地借助課堂教學和課外實踐活動對學生進行思想政治教育，引導他們合理地利用課余時間進行社會調(diào)查，充分了解外部環(huán)境和利用外部信息，并向?qū)W生推薦益于自身健康發(fā)展的書籍，鼓勵他們學習多種職業(yè)技能，培養(yǎng)良好的興趣愛好、積極向上的奮斗精神及自強不息的創(chuàng)業(yè)意識。

職業(yè)中學的語文教師，有責任加強學生的思想道德教育。“文以載道”，語文學科與中國傳統(tǒng)教育一脈相承，它具有思想性，這就決定了語文教學過程中必須注重“育人”、實施德育，這就是“教書育人”的原則。針對職業(yè)中學學生的特殊情況，職業(yè)中學的語文教師可認真研究和繼承那些在我國歷史發(fā)展中長期形成的優(yōu)良道德思想和行為準則，賦予新的時代內(nèi)容，同時兼顧職業(yè)中學學生的特點，提出具有時代性和針對性的道德準則，對學生進行宣傳、教育、熏陶。

在對學生的道德教育過程中，教師更應認識到身教重于言教，身正方能為人師，教師的一言一行都將成為學生模仿的對象。職業(yè)中學學生對真善美的認知能力和對假惡丑的抵制能力都偏弱，所以，職業(yè)中學的教師更應注意自己日常生活中的言行。就職業(yè)中學語文教師而言，自身的道德修養(yǎng)也將直接影響到學生的道德水準。教師對學生的這種影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量?！比绻Z文教師自身素質(zhì)低下，情趣庸俗，缺少職業(yè)道德，將完全不能體現(xiàn)語文教學的育德功能?？鬃铀^：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！闭f的就是這個道理。因此，語文教師應以正確的思想啟迪學生，以高尚的情操感染學生，以優(yōu)良的行為引導學生，這樣才能真正發(fā)揮語文教學的育德功能，從而提高學生的思想道德水準。

應該說，語文教學與道德教育是相輔相成的，它們共同構成有機的整體。語文教學充分發(fā)揮它的育德功能，可以促進學生審美情趣的培養(yǎng)、思想感情的升華、道德水準的提高。而學生審美情趣、思想感情、道德水準等的提高又會反作用于語文教學，學生能更好地配合語文教師教學工作的開展，能更好地領悟語言文字所蘊含的深層含義，能更好地理解作者在文中所表達的思想感情，從而促進語文教學質(zhì)量的提升。我們不能割裂語文教學與道德教育相互滲透的關系，而應將這兩者很好地融合在一起，使學生在盎然的興味中得到美與道德的陶冶，促使語文教學與道德教育的共同提高。

三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生素質(zhì)

在職業(yè)中學語文教學中，形成良好的學習習慣，促進自身素質(zhì)的提高是極為重要的。學生應養(yǎng)成以下學習習慣：1. 借助文前提示、注釋及查閱工具書提前預習。2. 上課認真聽、記、課后復習鞏固。3. 學以致用。4. 廣泛閱讀，善于欣賞，堅持引錄，多看、多聽、多問、多寫。5. 規(guī)范書寫，勤于修改。6. 發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。

四、在語文教學中培養(yǎng)學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識

在當今的就業(yè)形勢下，語文教學工作者要運用新思路指導學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。特別是畢業(yè)班教學，更應多滲透對擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)有指導意義的思想。如在教學《青年在選擇職業(yè)時的考慮》《敬業(yè)和愛業(yè)》《人生的價值，你在哪里》等課文時，就適時指導學生開展“擇業(yè)貴有自知，就業(yè)意在生存”，“就業(yè)機遇把握、源于觀念的更新”“不求專業(yè)對口、唯求能用所求”“走出誤區(qū)找市場，自主創(chuàng)業(yè)亦輝煌”等專題討論，培養(yǎng)他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識。同時，借助這些課文，不斷改進教學方法，力求恰當、貼切、有效的滲透就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育。為了真正使職業(yè)教育和素質(zhì)教育的核心——創(chuàng)新精神落地生根。在教學中，借助語文教學課外教學活動，讓學生參與廣泛的社會實踐，豐富創(chuàng)業(yè)知識，積累社會經(jīng)驗，并利用節(jié)假日跟蹤指導學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，堅定學生創(chuàng)業(yè)的決心和信心，激發(fā)學生樹立創(chuàng)新意識。這種意識一旦樹立對學生就業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識確定了堅實的精神支柱。

（作者單位：山西省長治市職業(yè)教育中心 046000）