“工學(xué)結(jié)合”環(huán)境下高職思政教育創(chuàng)新的思考

魏丹丹

摘 要 隨著教育改革的不斷深入，高職思政教學(xué)逐漸得到了人們的重視。但傳統(tǒng)的教育形式中存在這一些弊端，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)理念單一、思政內(nèi)容陳舊、教學(xué)主體多樣化等等。針對(duì)以上問(wèn)題，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃枷?，?duì)方法進(jìn)行創(chuàng)新，并實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)高職學(xué)生的進(jìn)步。因此，本文以高職思政教育中存在的問(wèn)題作為切入點(diǎn)，對(duì)“工學(xué)結(jié)合”的創(chuàng)新形式進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞 “工學(xué)結(jié)合” 高職 思政教育 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G719.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在高職院校中，教師既要將相應(yīng)的技術(shù)傳授給學(xué)生，也要為他們灌輸正確的價(jià)值觀念，糾正其思想上的誤區(qū)。而思政教育則能夠滿足這一要求，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在心理素質(zhì)完善的同時(shí)也令教學(xué)質(zhì)量有所提升。因此，思政教育的創(chuàng)新勢(shì)在必行。

1高職思政教育中存在的問(wèn)題

1.1教師的教學(xué)方法單一

教師的教學(xué)方法單一主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）許多高職教師都是進(jìn)行單純的理論講解，將現(xiàn)代的黨政思想與職業(yè)道德培養(yǎng)內(nèi)容闡述出來(lái)。雖然在理念部分是比較全面的，但卻缺少一定的實(shí)踐意義。對(duì)于大部分學(xué)生而言，他們會(huì)在一定程度上感到枯燥，并無(wú)法將注意力集中在課堂當(dāng)中。（2）許多高職教師對(duì)思政教育工作并不重視，甚至一些人將網(wǎng)上的PPT作為己用，甚至沒(méi)有做出一絲一毫的變動(dòng)，使得課程內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性，缺少對(duì)接性，使學(xué)生不能夠深刻的理解知識(shí)的本質(zhì)。

1.2學(xué)生主體多樣化，思政教學(xué)難度增加

大部分高職學(xué)生正處在青少年時(shí)期，心理上的叛逆往往會(huì)通過(guò)行為表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)教師所講解的思政內(nèi)容并不關(guān)注，甚至一些學(xué)生會(huì)做出擾亂課堂的行為。另外，學(xué)生主體的多樣化使得他們對(duì)知識(shí)的理解能力不同，接受程度也不盡相同。少數(shù)學(xué)生對(duì)自己并沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)知，而是會(huì)一味的埋怨教師，并且呈現(xiàn)出不配合的態(tài)度。因此，在這種情況下，思政教學(xué)的難度逐漸加大，教育方法的創(chuàng)新刻不容緩。最重要的是，少部分教師無(wú)法關(guān)注到學(xué)生思想變化，使他們?nèi)鄙賹?duì)職業(yè)生涯的正確規(guī)劃，不能夠得到全方面的發(fā)展。

1.3高職思政教育缺少適應(yīng)性

高職思政課程缺少適應(yīng)性是當(dāng)前教育中存在的普遍現(xiàn)象。首先，一些教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活并不是非常關(guān)心，不理解他們的需求。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，不是首先尋找原因，而是一味的責(zé)備學(xué)生，使得思想教育成為空談，反而激發(fā)了學(xué)生的抗拒心理。其次，在實(shí)踐應(yīng)用方面，教師應(yīng)該用正確的方式誘導(dǎo)他們，令學(xué)生參與到活動(dòng)當(dāng)中，并正確認(rèn)識(shí)到思政教育對(duì)每個(gè)人的作用和意義。但一些教師都無(wú)法做到這一點(diǎn)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，并帶動(dòng)他們的興趣。

2高職思政教育中“工學(xué)結(jié)合”的創(chuàng)新活動(dòng)

2.1以就業(yè)為導(dǎo)向，體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的思政教育理念

技術(shù)學(xué)習(xí)在高職院校中是非常重要的，教師不僅要轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃枷?，也?yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到工學(xué)結(jié)合在思政學(xué)習(xí)中的重要性。（1）教師可以在思政課程中引入現(xiàn)代化的就業(yè)觀念，使學(xué)生受到一定的影響。例如：在“理想教育”中，教師可以首先將學(xué)生兩兩分成一組，令他們討論在畢業(yè)后想要做的工作，以及從事何種職業(yè)，并說(shuō)出相應(yīng)的理由。在討論結(jié)束后，每組要派出一名代表在全班同學(xué)面前論述自己的想法。教師要對(duì)每位同學(xué)的職業(yè)觀進(jìn)行肯定，并引導(dǎo)他們應(yīng)該為自己的理想所努力，總結(jié)就業(yè)觀下的實(shí)踐方式。（2）開(kāi)展以“工學(xué)結(jié)合體現(xiàn)就業(yè)理念”的主題教育。例如：教師可以舉行一些課外實(shí)踐活動(dòng)。例如：在護(hù)理專業(yè)中，教師可以進(jìn)行場(chǎng)景模擬，為學(xué)生準(zhǔn)備一些道具，體驗(yàn)工作人員一天的實(shí)踐流程，并將“吃苦耐勞”等職業(yè)理念融合進(jìn)去，使他們產(chǎn)生一種“榮譽(yù)感”，體會(huì)到救死扶傷的意義。再如：在會(huì)計(jì)專業(yè)的思政教育中，教師能夠?yàn)閷W(xué)生播放一段“貪污受賄”的視頻，突出工作中所要具備的職業(yè)道德，令學(xué)生產(chǎn)生正確的價(jià)值觀。

2.2加強(qiáng)校企之間的合作

校企之間的合作是工學(xué)結(jié)合中必不可少的內(nèi)容之一，它主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）建立以工學(xué)結(jié)合為主的思政教育平臺(tái)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的管理工作。例如：學(xué)校要在管理體制完善的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的教育方法進(jìn)行改革，將思政課程融入到技術(shù)活動(dòng)當(dāng)中。以“校企結(jié)合中的定崗培訓(xùn)”為主，教師可以對(duì)學(xué)生的日常生活進(jìn)行約束，嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)實(shí)訓(xùn)中的輪崗制，并將技術(shù)實(shí)施方式予以剖析，在操作過(guò)程中講授每一步驟的意義，以及內(nèi)容學(xué)習(xí)的好處，對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展有著怎樣的影響。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生也能夠更加深刻的理解到思政教育的內(nèi)涵。（2）將全員育人與全程管理結(jié)合起來(lái)。全員育人是指教師將學(xué)生定位為企業(yè)中的員工，定期的了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，并建立QQ或者微信群，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通。在討論群中，學(xué)生既可以將近期的生活困難對(duì)教師進(jìn)行講述，也可以探尋技術(shù)學(xué)習(xí)中的難題。教師要及時(shí)的將學(xué)生反饋的問(wèn)題記錄下來(lái)，并給予他們相應(yīng)的疏導(dǎo)，使學(xué)生感受到溫暖，能夠更好的投入到實(shí)習(xí)當(dāng)中。如果是技術(shù)學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，教師可以與企業(yè)中的工作人員進(jìn)行溝通，要求他們給予針對(duì)性教育。（3）企業(yè)也要與思政教師進(jìn)行配合，在訓(xùn)練的同時(shí)也將企業(yè)文化滲透進(jìn)去，以“文化與思政學(xué)習(xí)”為課題，開(kāi)展相關(guān)的討論會(huì)。每個(gè)部門都要派出一名代表進(jìn)行發(fā)言，說(shuō)出他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中所形成的“崗位意識(shí)”，并分析職業(yè)道德是如何踐行的。

2.3轉(zhuǎn)變教育職能，創(chuàng)新思想政治的教育方法

傳統(tǒng)思政教育觀念的轉(zhuǎn)變是必不可少的。（1）定位思政課程的實(shí)際職能，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的意義。例如：教師可以利用“宣傳教育”的方式來(lái)培養(yǎng)人才，使學(xué)生參與到社團(tuán)當(dāng)中，并根據(jù)他們的興趣愛(ài)好來(lái)提供相應(yīng)的指導(dǎo)方向。在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，教師則要以“咨詢”的方式使學(xué)生們說(shuō)出他們的體驗(yàn)以及遇到的難處。在最后進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生們了解到人際關(guān)系的處理方法、社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及基本的職業(yè)觀念等等。（2）實(shí)行跟進(jìn)式教育。思政教育人員可以與學(xué)生共同進(jìn)步，一起與學(xué)生在企業(yè)中學(xué)習(xí)技術(shù)，并共同居住。一方面，教師能夠在此過(guò)程中培養(yǎng)與學(xué)生之間的感情，解決他們生活與學(xué)習(xí)中的困難。另一方面，也對(duì)思想的誤區(qū)進(jìn)行糾正。（3）推行企業(yè)導(dǎo)師制度。在與企業(yè)的合作中，每位學(xué)生都有一位專業(yè)的指導(dǎo)教師。他們要定期的與學(xué)生進(jìn)行溝通，并理解他們的思想，為其制定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并幫助學(xué)生去踐行。第四，建設(shè)具有職業(yè)特征的校園文化。學(xué)校可以為學(xué)生建立思想培養(yǎng)基地，將辦學(xué)理念與敬業(yè)觀念融入進(jìn)去。例如：無(wú)錫紡織學(xué)院就成立了名為“思政園”實(shí)訓(xùn)中心，從思想道德與紡織技術(shù)兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，將工學(xué)結(jié)合的訓(xùn)練模式應(yīng)用進(jìn)去，塑造全方面的人才。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文主要從兩個(gè)方面進(jìn)行論述。（1）對(duì)高職思政教育中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析。（2）探討以工學(xué)結(jié)合為主的教育創(chuàng)新方式。從而得出：教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)欣砟睿瑢F(xiàn)代的就業(yè)觀念引入到其中，使學(xué)生理解到思政教育的意義。同時(shí)，也要?jiǎng)?chuàng)新思政教育方法，加強(qiáng)校企之間的合作，實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)，為社會(huì)塑造出更多的優(yōu)異技術(shù)者，促進(jìn)高職院校的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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