“一帶一路”背景下教師在復(fù)合型俄語人才培養(yǎng)中的作用

張振麗

摘要：培養(yǎng)人才是高校的首要任務(wù)。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，各高校大力推行教育改革，探索新的教學(xué)方法及手段?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略不但擴(kuò)大了社會(huì)對(duì)俄語人才數(shù)量的需求，更提高了對(duì)其復(fù)合型人才的要求。本文將分析教學(xué)活動(dòng)主要執(zhí)行者即教師在復(fù)合型俄語人才培養(yǎng)中的作用。

關(guān)鍵詞：教師；復(fù)合型；俄語；人才培養(yǎng)

一、引言

“一帶一路”政策的實(shí)施對(duì)我國(guó)與沿線俄語國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流起到巨大的促進(jìn)作用。隨著中俄關(guān)系的不斷深化以及上海合作組織框架下多邊交流合作的發(fā)展，社會(huì)對(duì)俄語人才的需求大增。新形勢(shì)下的俄語人才不僅要懂俄語，更應(yīng)具備相關(guān)行業(yè)的專業(yè)知識(shí)，是典型的“一專多能”的復(fù)合型人才。在利好政策的帶動(dòng)下，國(guó)內(nèi)各高校俄語專業(yè)抓住這個(gè)發(fā)展契機(jī)，對(duì)本專業(yè)的人才培養(yǎng)進(jìn)行適時(shí)調(diào)整和改革，嚴(yán)抓俄語教學(xué)質(zhì)量，以期能為社會(huì)提供合格的復(fù)合型俄語人才。影響復(fù)合型俄語人才培養(yǎng)效果的因素有很多，其中，教師是人才培養(yǎng)的主要執(zhí)行者和監(jiān)督者，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量影響重大。

二、教師應(yīng)具備的素養(yǎng)

經(jīng)調(diào)查分析，合格的教師應(yīng)具備知識(shí)、能力和人格三大素養(yǎng)。知識(shí)素養(yǎng)指的是教師應(yīng)了解教育教學(xué)規(guī)律和現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念及技術(shù)，掌握各類教學(xué)方法和手段，了解教育心理學(xué)知識(shí)，精通所授課程知識(shí)。能力素養(yǎng)要求教師應(yīng)具備客觀評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)水平的能力，不但能明確表達(dá)自己的思想及要求，清晰講述所授課程內(nèi)容，還應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用合理的教學(xué)手段，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)課堂組織掌控力，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。人格素養(yǎng)可以說是教師素質(zhì)的靈魂。合格的教師應(yīng)該真心關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，工作態(tài)度認(rèn)真，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格并有耐心，沒有偏見，平易近人，品德高尚。這三方面的素養(yǎng)相輔相成，對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量影響巨大。

三、教師在復(fù)合型俄語人才培養(yǎng)中的作用

1.教師的知識(shí)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)直接決定人才的知識(shí)及能力水平

俄語教師首先應(yīng)該具備淵博的專業(yè)知識(shí)，熟知俄語語言文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解俄語國(guó)家的國(guó)情文化，這是從教活動(dòng)的前提條件。同時(shí)，能夠結(jié)合實(shí)際，因材施教，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，將所受知識(shí)以便于理解和接受的方式傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生盡快地消化吸收，并加以運(yùn)用。這就要求教師在平時(shí)要不斷加強(qiáng)自身知識(shí)修養(yǎng)，擴(kuò)充知識(shí)面，多了解積累“一帶一路”沿線俄語國(guó)家的國(guó)情文化材料，涉獵“一帶一路”政策助飛的行業(yè)信息，并將這些信息及獲取渠道傳授給學(xué)生；同時(shí)，應(yīng)了解學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，探索行之有效的教學(xué)方法，以確保教學(xué)效果，提高俄語人才培養(yǎng)的復(fù)合性。

2.教師的人格素養(yǎng)對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的質(zhì)量影響深遠(yuǎn)

（1）教師的人格素養(yǎng)影響學(xué)生人格的形成?！耙粠б宦贰闭咛岣吡松鐣?huì)對(duì)復(fù)合型俄語人才的要求，即俄語畢業(yè)生既要懂語言，又要懂專業(yè)。但這一要求的前提是畢業(yè)生身心健康。大學(xué)時(shí)期是學(xué)生人格形成發(fā)展的關(guān)鍵階段。而人格塑造并非“自發(fā)形成”，單純的知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)不能形成健全的人格。教師在學(xué)生人格形成中的作用巨大。俄羅斯教育學(xué)家烏申斯基曾說：“在教育工作中一切都建立在教師人格的基礎(chǔ)上。因?yàn)橹挥袕慕處熑烁竦幕畹脑慈胁拍苡楷F(xiàn)出教育的力量?！爆F(xiàn)實(shí)生活中，大部分學(xué)生都會(huì)效仿教師的言行。所以，教師的人格就是教育最大的力量。因此，優(yōu)秀的教師必須具備傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)正氣，熱愛學(xué)生，樂于奉獻(xiàn)，不斷完善自我。這對(duì)學(xué)生今后的長(zhǎng)足發(fā)展意義重大。

（2）良好的人格素養(yǎng)能確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。合格的教師應(yīng)注重自身人格魅力的培養(yǎng)，用自己的言行潛移默化地影響學(xué)生；用淵博的知識(shí)和愛崗敬業(yè)的執(zhí)著精神鼓舞學(xué)生；用自己的愛心、責(zé)任心感化學(xué)生。學(xué)生只有感受到教師深沉純凈的愛，才能心懷感恩地對(duì)待知識(shí)，才能從根本上激發(fā)自身能動(dòng)性，聽從教師指導(dǎo)，不怕困難，堅(jiān)持不懈，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而做到教學(xué)相長(zhǎng)。教師是人類靈魂的工程師，若不具備良好的人格素養(yǎng)，就不適合從事人才培養(yǎng)工作。從這個(gè)意義上講，教師的人格素養(yǎng)關(guān)系到教育的成敗，關(guān)系到人才培養(yǎng)的效果。

四、結(jié)論

在“一帶一路”政策鼓舞下，各高校都在改革中探索人才培養(yǎng)的新思路。但教師是人才培養(yǎng)工作的主要執(zhí)行者。無論如何改革，教師自身的素質(zhì)都應(yīng)嚴(yán)抓不懈。所以，各高校俄語教師應(yīng)該不斷提高自身知識(shí)、能力和人格素養(yǎng)，根據(jù)社會(huì)需求的變化，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型俄語人才。

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