區(qū)域經(jīng)濟下本科商務(wù)英語專業(yè)商務(wù)英語環(huán)境的創(chuàng)建

呂麗紅

摘要：本文在簡要分析區(qū)域發(fā)展與人才培養(yǎng)之間密切關(guān)系的基礎(chǔ)上，以廣佛肇經(jīng)濟圈為背景，重點從教師隊伍建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、商務(wù)英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺建設(shè)等方面重點探討了區(qū)域經(jīng)濟下本科商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)境的創(chuàng)建。

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟；本科；商務(wù)英語專業(yè)；商務(wù)英語環(huán)境

2015年教育部在《高等學(xué)校英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標準》中明確要求，高等院校應(yīng)始終以區(qū)域經(jīng)濟、專業(yè)特色和行業(yè)需求為出發(fā)點，對本科院校的商務(wù)英語專業(yè)課程體系、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)體系以及課程教學(xué)評價體系等進行自主設(shè)置和動態(tài)調(diào)整。

一、廣佛肇經(jīng)濟圈商務(wù)英語人才需求分析

廣州、佛山、肇慶是三個山水相連的城市，由“廣佛同城化”催生的廣佛肇一體化經(jīng)濟圈開創(chuàng)了廣東經(jīng)濟發(fā)展的新模式，三市聚首描繪廣佛肇區(qū)域發(fā)展的新夢想。廣佛肇經(jīng)濟圈的快速發(fā)展對人才的需求也進一步增加，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與人才培養(yǎng)之間存在著極為密切的關(guān)系。高等院校培育的優(yōu)秀人才最終進入社會，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，而區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展離不開人才的支持。因此，在新形勢下探索本科商務(wù)英語專業(yè)如何凸顯“英語+商務(wù)”的特色，繼而為學(xué)生營造更好的商務(wù)環(huán)境，已成為當(dāng)下應(yīng)盡快解決的重要問題。

二、商務(wù)英語專業(yè)商務(wù)英語環(huán)境創(chuàng)建層面存在的問題分析

1.師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)素質(zhì)有所欠缺

商務(wù)英語教師的專業(yè)素質(zhì)、教師的構(gòu)成結(jié)構(gòu)以及教學(xué)理念等都會在一定程度上對商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量造成直接的影響。在如今的教師隊伍中，一是結(jié)構(gòu)不合理。在現(xiàn)階段的商務(wù)英語教師隊伍中，年輕教師占比重較高，而高學(xué)歷、高職稱教師所占比重較低。二是實踐教學(xué)經(jīng)驗不足。商務(wù)英語專業(yè)教師要求具備豐富的商務(wù)知識和英語知識，而這主要來源于院校的專業(yè)學(xué)習(xí)，國際商務(wù)知識則依賴于教師隊伍的工作經(jīng)歷等。目前，多數(shù)院校均比較缺乏具備豐富英語知識和商務(wù)工作經(jīng)歷的教師。因此，這些教師在講授具備較強實踐性的商務(wù)英語課程時，常感到力不從心。

2.專業(yè)實踐基地建設(shè)不完善，學(xué)生實踐能力有待提升

目前，教學(xué)中基本擁有完整的理論教學(xué)體系、校內(nèi)實訓(xùn)室及校外實訓(xùn)基地。但是，從理論教學(xué)與實踐教學(xué)整體比重、課時安排等多方面來看，尚未針對商務(wù)英語專業(yè)實踐需求建立起完善、規(guī)范的實訓(xùn)實習(xí)基地，學(xué)生的專業(yè)實習(xí)問題尚未得到完全解決。此外，由于學(xué)校與企業(yè)的合作程度等方面影響，學(xué)生集中式實習(xí)的方式尚未在實踐中得到充分運用。

3.課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不健全，教學(xué)軟件基礎(chǔ)尚不牢固

隨著大數(shù)據(jù)等技術(shù)的快速發(fā)展，一些先進的技術(shù)設(shè)備被廣泛應(yīng)用于本科院校各專業(yè)的教學(xué)中，這為提升教學(xué)的有效性、培養(yǎng)社會所需的應(yīng)用型人才提供了有力支撐。目前在本科院校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中，主要采用網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)平臺及學(xué)習(xí)平臺，這與其他專業(yè)學(xué)生采用的系統(tǒng)平臺基本一致。教學(xué)內(nèi)容上并無太大差異，未充分體現(xiàn)商務(wù)英語的特色，特別是商務(wù)層面的資源支持，尚未形成商務(wù)英語教學(xué)的堅實基礎(chǔ)。因此，建設(shè)符合商務(wù)英語特色的教學(xué)平臺已成為當(dāng)務(wù)之急。

三、商務(wù)英語專業(yè)英語人才培養(yǎng)環(huán)境的創(chuàng)建路徑

為滿足廣佛肇經(jīng)濟圈對商務(wù)英語人才的需求，必須注重對高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)環(huán)境的創(chuàng)建與優(yōu)化。

1.強化校企的產(chǎn)學(xué)合作，培育“雙師型”教師隊伍

（1）強化與企業(yè)的合作，邀請企業(yè)中具備較強實踐能力的人士加入商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。應(yīng)定期組織學(xué)校教師進入企業(yè)參加“雙師”系列培訓(xùn)，培育商務(wù)英語“雙師型”教師隊伍。此外，也可以邀請具有豐富工作經(jīng)驗的商業(yè)精英以及商科學(xué)術(shù)帶頭人舉辦講座，將行業(yè)動態(tài)及專業(yè)知識分享給學(xué)生，使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)更加有動力。（2）加強校內(nèi)學(xué)院之間以及校外高校之間的師資共享與合作。高?？梢酝ㄟ^與其他高校之間的合作，借助教師互聘、學(xué)生互換、課程互選、學(xué)分互認，有效提升商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，也可以通過校內(nèi)各學(xué)院之間的教師交叉教學(xué)和學(xué)科滲透教學(xué)。例如，邀請金融專業(yè)的教師針對商務(wù)知識進行講述。（3）強化教師隊伍培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。積極鼓勵青年教師進行深造，完善商務(wù)英語專業(yè)教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，積極培養(yǎng)骨干教師，增進學(xué)術(shù)交流。應(yīng)鼓勵教師前往商務(wù)部門進行調(diào)研學(xué)習(xí)，促進教師商務(wù)實踐經(jīng)驗的不斷提升。

2.加強實習(xí)基地建設(shè)，夯實教學(xué)實踐基礎(chǔ)

在充分結(jié)合廣佛肇經(jīng)濟圈發(fā)展戰(zhàn)略以及企業(yè)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，應(yīng)強化與企業(yè)的深度合作，進一步建立健全校內(nèi)外實習(xí)基地。（1）合理安排課時，增加商務(wù)英語教學(xué)的課時比重。在對以往商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)效果進行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生應(yīng)具備的崗位核心能力進行模塊化劃分，并結(jié)合各個模塊的權(quán)重進行對應(yīng)的課時安排。（2）依托實訓(xùn)實習(xí)基地合理安排實踐教學(xué)。商務(wù)英語實踐教學(xué)應(yīng)由兩部分構(gòu)成，即校內(nèi)實訓(xùn)部分與校外實習(xí)部分。校內(nèi)實習(xí)部分主要通過實驗室、同聲傳譯實驗室、商務(wù)模擬實驗室以及國際貿(mào)易模擬實驗室，讓學(xué)生更好地了解商務(wù)具體操作流程。校外實習(xí)部分通過組織學(xué)生以集體式實習(xí)的方式進入實習(xí)基地進行實習(xí)，了解行業(yè)最新動態(tài)，促進自身職業(yè)意識及職業(yè)能力的提升。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源，完善網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源平臺

應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源，對商務(wù)英語專業(yè)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源平臺進行構(gòu)建和完善。（1）建立涵蓋商務(wù)英語教學(xué)全過程的系統(tǒng)架構(gòu)，形成高度開放、可擴展的在線學(xué)習(xí)平臺。一般而言，建構(gòu)應(yīng)全面包括資源管理、教學(xué)管理、學(xué)習(xí)社區(qū)、雙證書學(xué)習(xí)、專業(yè)大數(shù)據(jù)等。在教學(xué)過程中，應(yīng)為商務(wù)英語專業(yè)課程學(xué)習(xí)的課前、課中、課后提供學(xué)習(xí)平臺和個性化的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率的提升。（2）結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)的崗位能力需求，積極進行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源的整合、共享與重構(gòu)。目前，商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位以外貿(mào)、翻譯、報檢等為主。因此，應(yīng)堅持共建共享、邊建邊用的原則，實現(xiàn)對教育資源平臺的立體優(yōu)化，滿足行業(yè)需求，不斷更新和完善商務(wù)英語教學(xué)資源庫和教學(xué)平臺。

總之，全球經(jīng)濟一體化的加快以及廣佛肇經(jīng)濟圈的快速發(fā)展，給本科院校商務(wù)英語專業(yè)帶來了巨大的發(fā)展機遇。對于本科院校而言，其能否培養(yǎng)出符合社會需要、行業(yè)發(fā)展需要以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的人才，是衡量高校人才培養(yǎng)水平的根本標準。為實現(xiàn)這一目標，本科院校商務(wù)英語專業(yè)必須充分利用本校既有的資源和特色專業(yè)優(yōu)勢，不斷加強師資隊伍建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)，探索商務(wù)英語人才培養(yǎng)環(huán)境的構(gòu)建路徑。

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