體驗(yàn)式教學(xué)模式可改變當(dāng)前德育課低效現(xiàn)象

馬松泉??

摘要：德育課是職業(yè)教育中的一門基礎(chǔ)課程，在學(xué)校德育工作中發(fā)揮著極為重要的作用。為了解現(xiàn)實(shí)中德育課教學(xué)現(xiàn)狀，筆者從課堂教學(xué)的視角，對(duì)當(dāng)前德育課的教學(xué)現(xiàn)狀作了較為全面和深入地調(diào)查分析；并以教師為切入點(diǎn)，分析了影響德育課教學(xué)有效性的教師因素，提出了在中職校德育課推廣體驗(yàn)式教學(xué)模式是改變當(dāng)前德育課低效的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：中職德育；體驗(yàn)式活動(dòng)；現(xiàn)狀分析

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）13-083-1

一、調(diào)查對(duì)象

為了了解我校德育課的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者于近一段時(shí)間對(duì)我校德育課的課堂教學(xué)情況作了一次問(wèn)卷調(diào)查，我向不同年級(jí)的450名學(xué)生和20名德育課教師分別發(fā)放了問(wèn)卷，問(wèn)卷回收率100%。為了彌補(bǔ)問(wèn)卷調(diào)查的不足，筆者還深入學(xué)校德育課課堂，聽(tīng)了多位教師的授課，并召集部分學(xué)生進(jìn)行了座談，對(duì)德育課教師進(jìn)行了訪談，為準(zhǔn)確了解德育課教學(xué)的現(xiàn)狀采集了大量第一手資料。

二、調(diào)查結(jié)果的分析

從學(xué)生問(wèn)卷、教師問(wèn)卷，以及多次聽(tīng)課、學(xué)生座談會(huì)和對(duì)個(gè)別教師訪談匯總的結(jié)果顯示，當(dāng)前德育課在一定程度上發(fā)揮出了其德育主渠道的作用，但是現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題也不少，突出表現(xiàn)為學(xué)生厭學(xué)、教師厭教等現(xiàn)象，教學(xué)有效性明顯不足，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析。德育課教學(xué)有效性的高低是通過(guò)學(xué)生反映出來(lái)的，因此中職校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是本次調(diào)查的核心問(wèn)題，為了弄清這個(gè)問(wèn)題，筆者設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：

①你喜歡德育課嗎？回答“喜歡”“一般”“不喜歡”“討厭”的比例分別為16%、41%、25%、18%。

②你對(duì)德育課課堂教學(xué)效果的總體感覺(jué)如何？回答“很滿意”“比較滿意”“不太滿意”“很不滿意”的比例分別為11%、27%、19%、43%。

③在回答：“如果老師把畢業(yè)生請(qǐng)來(lái)給大家聊聊自己的經(jīng)歷和感觸，老師請(qǐng)用人單位談?wù)勊麄儗?duì)從業(yè)者的要求和希望，老師指導(dǎo)學(xué)生搞點(diǎn)社會(huì)、用人單位調(diào)查，參觀用人單位，你喜歡嗎？”回答“喜歡”的比例為81～85%、“比較喜歡”的比例為10～12%、“不喜歡”為1～2%、“無(wú)所謂”為2～3%。

④你喜歡哪種德育課教學(xué)模式？回答“老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)，可以去校外的任何地方——商場(chǎng)、菜場(chǎng)、車站、碼頭等，在活動(dòng)中體驗(yàn)書本中的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題”占76%，“放一些對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有價(jià)值的電影，或網(wǎng)絡(luò)上下載的視頻看看，幫助學(xué)生體驗(yàn)生活”占15%，其他各項(xiàng)的和只有9%。

⑤你認(rèn)為德育課教師講的內(nèi)容對(duì)你將來(lái)的就業(yè)有用嗎？回答“有用”為31%，“有點(diǎn)作用”為47%，“無(wú)用”為22%。

從訪談來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生都把專業(yè)課的學(xué)習(xí)放在第一位，文化課放在其次，文化課中，又把德育課放在后面，部分學(xué)生甚至覺(jué)得德育課可有可無(wú)；也有部分學(xué)生認(rèn)為德育課的存在是必要的，但覺(jué)得現(xiàn)行德育課的教學(xué)方式不適合他們，教學(xué)內(nèi)容與他們的思想實(shí)際、知識(shí)水平相去甚遠(yuǎn)，理解較困難。問(wèn)卷調(diào)查跟訪談結(jié)果反映出了一個(gè)共同的問(wèn)題：學(xué)生對(duì)當(dāng)前的德育課教學(xué)不夠重視，學(xué)習(xí)熱情不高，厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在。

2.教師教學(xué)分析。教師是教學(xué)的執(zhí)行者，在教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，因此教師教學(xué)態(tài)度的狀況直接影響到教學(xué)的有效性。在問(wèn)卷中筆者設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題，以了解德育課教師的教學(xué)態(tài)度。

①學(xué)生是否喜歡您的德育課？回答“很喜歡”“比較喜歡”“不太喜歡”“很不喜歡”的比例分別為9%、26%、37%、28%。

②你喜歡德育課教學(xué)嗎？回答“很喜歡”“比較喜歡”“不太喜歡”“很不喜歡”的比例分別為19%、28%、31%、22%。

③你認(rèn)為德育課最有效的教學(xué)模式是“傳統(tǒng)的教授”占比為15%、“理實(shí)一體化”占比為21%、“體驗(yàn)式”占比為38%、“主體式”占比為26%。

④您在德育課上會(huì)做哪些事？回答：

“自己在德育課上只是按照上課的基本要求去做”占62%；

“自己在德育課上經(jīng)常開(kāi)展一些活動(dòng)，讓學(xué)生討論、辯論、扮演角色、表演小品；有時(shí)也帶學(xué)生到校外去參觀調(diào)查”占12%；

“中職生素質(zhì)太差，課堂紀(jì)律得不到保證，德育課上主要是看看班，不讓學(xué)生出亂子”26%。

⑤你對(duì)你當(dāng)前的教學(xué)效果滿意嗎？回答“很滿意”“比較滿意”“不太滿意”“很不滿意”的比例分別為6%、37%、36%、21%。

在對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷中，在問(wèn)到：“如果老師把畢業(yè)生請(qǐng)來(lái)給大家聊聊自己的經(jīng)歷和感觸，老師請(qǐng)用人單位談?wù)勊麄儗?duì)從業(yè)者的要求和希望，老師指導(dǎo)學(xué)生搞點(diǎn)社會(huì)、用人單位調(diào)查，參觀用人單位，你喜歡嗎？”有81～85%的學(xué)生回答“喜歡”；在問(wèn)到：“你喜歡哪種德育課教學(xué)模式？”時(shí)，有76%的學(xué)生回答：“老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)，可以去校外的任何地方——商場(chǎng)、菜場(chǎng)、車站、碼頭等，在活動(dòng)中體驗(yàn)書本中的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題”；然而，在問(wèn)到“你們的德育課老師在教學(xué)過(guò)程中帶你們外出參觀、開(kāi)展活動(dòng)，或在課堂上開(kāi)展模擬仿真、角色扮演的活動(dòng)嗎？”回答“沒(méi)有”的竟占59%。

在對(duì)教師的問(wèn)卷中，在問(wèn)到“您在德育課上會(huì)做哪些事？”回答“自己在德育課上經(jīng)常開(kāi)展一些活動(dòng)，讓學(xué)生討論、辯論、扮演角色、表演小品；有時(shí)也帶學(xué)生到校外去參觀調(diào)查”只占12%；在問(wèn)到“您所了解的學(xué)生喜歡德育課的最主要原因是什么？”回答“自己經(jīng)常開(kāi)展一些活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與既滿足了他們的表現(xiàn)欲望，又提高了他們的組織表演能力”占65%；在問(wèn)到“您所了解的學(xué)生不喜歡德育課的最主要原因是什么？”回答“自己從來(lái)不開(kāi)展活動(dòng)，既滿足不了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又不能提高他們的能力”占39%。

通過(guò)上面的調(diào)查分析，可以看出，在當(dāng)前的德育課教學(xué)中，學(xué)生所喜歡的教學(xué)模式——體驗(yàn)式并沒(méi)有引起教師的高度重視，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，因而存在明顯的厭學(xué)情緒；同樣，教師對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式運(yùn)用得不夠廣泛，還沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，沒(méi)能把學(xué)生的需要的與教師的有效教學(xué)結(jié)合起來(lái)。因而在德育課的當(dāng)務(wù)之急就是大力推廣體驗(yàn)式教學(xué)模式。