中職德育課程分層教學策略研究

李雙龍

作者簡介：李雙龍（1987.2-），男，漢族，廣東東莞人，本科，東莞市電子科技學校，研究方向：中職德育教育。

摘要：本文以中職德育課程分層教學為主題展開論述，分別從以培養(yǎng)目標為導向進行分層教學、以課程為依據進行德育分層教學、以教學方法為導向進行德育分層教學等方面對相應的教學策略進行了分析。

關鍵詞：中職德育；分層教學；職業(yè)

中圖分類號：G711文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0180-01

分層教學法指的是根據學生的實際情況，通過選擇特定的依據，建立不同的層次，進而開展相應的教學活動。在中職德育中，通過分層教學方式的運用，可以提高德育教學的針對性，也有利于學生綜合素質的提高。個人品質對于中職學生的就業(yè)活動有著直接的影響，加強德育教育已成為中職教育的重要內容之一，而分層教學方式的運用，則可以進一步提高教育效果，具體而言，包括以下幾方面內容：

一、以培養(yǎng)目標為導向進行分層教學

在中職教育中，教學目標的確立，可以根據學生能力所在的最近發(fā)展區(qū)，使學生明確自己的目標，然后通過自身的努力最終達到目標，而教學目標的多層次是中職德育分層教學的基礎。在中職德育分層教學中，應該依據不同的條件對教學目標的范圍予以確立，最終通過德育教學課程的開展，使每一個學生都能獲得提高。我國中職教育的主要目標是以就業(yè)為導向，全面提高學生就業(yè)能力，所以，為了實現德育分層教學效果，則必須將德育目標和中職教育的最終目標有效結合起來。通常情況下，在中職教育中，專業(yè)教學目標是根據堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力為本位、以學生為主體等內容來確立的，而中職德育目標則是由相應的教學大綱來確立，具體而言，在中職德育教學中，還應該考慮到學生的個性發(fā)展。例如，在計算機專業(yè)和旅游專業(yè)學生德育教學中，首先都應該讓學生樹立正確的成才觀，而根據計算機專業(yè)人才目前的就業(yè)發(fā)展方向，在德育中重點應該培養(yǎng)學生的責任觀，讓學生明白，在信息時代中，絕不可以利用自己掌握的技術隨便窺探別人隱私或者損害他人利益，而對于旅游專業(yè)的學生而言，德育方面則應該重點培養(yǎng)學生的服務觀，讓學生明白，在將來走向旅游行業(yè)時，要學會給予客戶更多的尊重，從而表現出德育教學的差異化和層次化。

二、以課程為依據進行德育分層教學

在中職德育教學中不同的教學課程往往發(fā)揮著不同的作用，所以可以將課程為依據進行德育分層教學，具體而言在中職德育教學中所選擇的課程包括《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《經濟政治與社會》、《哲學與人生》等。在《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學中，讓學生根據自身的實際情況和行業(yè)發(fā)展情況進行職業(yè)規(guī)劃，從而幫助學生樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想。但是，對于很多學生而言，其對自身個人情況以及社會經濟行業(yè)發(fā)展情況認識不夠深入，為此，教師必須為學生提供全面的幫助，通過各類事實和數據讓學生對現代社會經濟行業(yè)發(fā)展狀況以及人才需求狀況有一個深入了解，然后教師要對學生自身做出客觀的評價，然后指導其進行職業(yè)規(guī)劃，這些都是學生樹立正確職業(yè)觀和職業(yè)理想的重要基礎，也是中職學生更好適應社會發(fā)展的重要基礎。通過《職業(yè)道德與法律》教學，讓學生了解職業(yè)道德的重要性，從而在中職學習階段就開始培養(yǎng)自身的職業(yè)道德。而且，在培養(yǎng)自身道德的同時，了解必要的法律知識，從而不斷完備個人素質。通過相關內容的教學，可以使學生在步入社會后更快的得到社會的認可，進而更好的度過自己的職業(yè)生涯。通過《經濟政治與社會》教學，加強學生對政治、經濟、社會之間相互關系的認識，從而進一步提供學生的認知能力，這也是完善其個人品質的重要環(huán)節(jié)。通過《哲學與人生》教學，這可以引導學生通過哲學的角度來看人生，進而幫助學生進一步認識人生中所存在的各類事物，通過這一內容的教學，可以培養(yǎng)學生堅強的意志力，使其認識到人生道路上會遇到各種各樣的困難，在參加工作后，肯定會遇到很多不順心的事情，但是，不能因為遇到了挫折就放棄了自己的職業(yè)夢想，自己應該做的就是克服困難，不斷適應工作環(huán)境的變化。通過這一課程內容的教學，不斷提升學生的心理素質，使其能夠在步入社會后更好的適應自己的工作崗位。

三、以教學方法為導向進行德育分層教學

在中職德育分層教學過程中，首先可以采取言傳身教的教學方式。教師自身往往是德育教育的最好體現者，因此，在整個教育活動中，教師通過一言一行所表現出的個人品德往往會對學生產生較大的影響，而這種影響則是在潛移默化中進行。如果在日常教學過程中，教師在課堂上表現得很隨意，無視課堂教學紀律，如果經常遲到早退，這必然會對學生的德育教育產生一定的負面影響。為此，作為中職教師，必須對自己嚴格要求，注意自己在教學過程中的一言一行，通過樹立良好的個人形象，在不知不覺中規(guī)范學生的自身行為。其次可以采取榜樣激勵的方式進行德育教學。在中職教育中，教師可以經常向學生傳播一些先進典型實例信息，教師通過多方搜集和整理，將那些在就業(yè)過程中得到理想工作的學生的相關事例進行報道，也可以對企業(yè)家個人職業(yè)發(fā)展與成長情況向學生講述，從而為學生產生較大的鼓舞，使其更好的完善自己。教師可以為學生講述那些因自身思想道德素質較高而實現了人生價值的名人軼事，通過這種方式促動學生大的內心世界，充分發(fā)揮情感教學的作用，不斷提高學生的道德品質。

四、小結

本文結合個人多年實踐經驗，就中職德育課程分層教學的相關內容展開了探討，具體的分析了相應的教學策略，分別是以培養(yǎng)目標為導向進行分層教學、以課程為依據進行德育分層教學、以教學方法為導向進行德育分層教學等。然而由于個人所學知識以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學者的關注。

（作者單位：東莞市電子科技學校）

參考文獻：

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